三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案(精選9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案(精選9篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件,感受景色的美。
2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設(shè)計(jì)意圖:】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段,感受秋色
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生:讓我感到很涼爽,很舒服。
②指名再讀。
③師:(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
、埽ㄕn件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
、葑杂衫首x,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。
⑥全班齊讀。
小結(jié):剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。
。2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】
6、句子對(duì)比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的'韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體!
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如:(1)田野和果樹(shù)
、俑惺芴镆柏S收的景象。
②感受果子的豐收,體會(huì)果子的可愛(ài)。
生:橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>
師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?
生:說(shuō)明有好多水果、
師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美!
。2)菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。(省略號(hào))
師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
②展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯!
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設(shè)計(jì)意圖:仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解!
10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美!
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)情分析:
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程:
一、以情入景,揭示課題。
1、導(dǎo)入課題:
師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
2、板書(shū)課題:
這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
二、認(rèn)讀生字詞。
課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)
三、整體把握,細(xì)讀品味。
1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
。ㄍ瑢W(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?(指名回答)(板書(shū):鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
2、聽(tīng)范讀,進(jìn)一步整體感知。
課文一開(kāi)頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀,邊聽(tīng)邊思考,走進(jìn)秋的大門(mén),你看到了什么?(聽(tīng)老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓葉()的田野
。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示)
例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹(shù),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
秋天的雨把()給了(),()像()。
。ǹ烧f(shuō)很多個(gè))
6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎?
預(yù)設(shè):
生:五彩繽紛
師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?
生:就是顏色很多的意思。
師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎?
生:和五顏六色的意思也差不多。
生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢?
生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興!
7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢?
。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。
。2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
。3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
。4)橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。
(5)菊花仙子得到的'顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)?
。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊溃癜凫`鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文)
(四)賞讀第三自然段。
過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
(五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題:
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?
2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題)
3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天
(1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
。2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
(3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢!)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧!
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂(lè)
同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會(huì)交流
過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):“你聞到了哪些氣味兒”?
2、看著這香甜的.水果,你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問(wèn),升華感情
1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂(lè)
告訴……
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題(音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊,打開(kāi)秋天的大門(mén))
。1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)
。2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。
。3)它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
3、秋天的`雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))
a.請(qǐng)你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):
。1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)
。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的.感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
1、生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
2、學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段
a、師問(wèn):假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢。
b、師引:我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的,請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。
c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。
d、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的?
回顧課文,暢談感受
1.放箏時(shí),線(xiàn)斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)、著急,為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?
2.學(xué)生交流。
實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)
親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇6
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。
3、感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1、同學(xué)們,從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)
2、這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。
過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2、檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1、師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門(mén)吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3、四小組分讀2—5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話(huà)告訴你這段話(huà)的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)
師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?
四、仔細(xì)品讀。
1、默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2、你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。
師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?
句子2:
它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的.景物吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo):
1)、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語(yǔ),秋天的雨。
2)、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3)、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
4)、積累好詞佳句。
2、情感態(tài)度目標(biāo):
1)、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
2)、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。
2、難點(diǎn):
理解課文中所使用的多種修辭手法,即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件(背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)
2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖,如紅色的楓葉,紫紅的菊花,黃色的銀杏等。
四、學(xué)案設(shè)計(jì):
1、你眼中的秋天是什么樣的呢?或者是你心中的秋天也可以,那趕快把它用筆寫(xiě)下來(lái)吧!
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢?好好讀一讀吧!
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎?課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
4、還去閱讀一些其他的也是描寫(xiě)秋天的文章吧,看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、對(duì)對(duì)子:太陽(yáng)——月亮,春風(fēng)——秋雨,春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿,春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎?(說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天)大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,終于迎來(lái)了秋雨姑娘輕盈的腳步,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》吧!(板書(shū)課題)
二、個(gè)性化讀書(shū),學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由練習(xí)朗讀,并劃出八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
2、先自己看著拼音讀,然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀(一個(gè)學(xué)生用手指著生字,讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)讀)。
3、老師檢查,在平常如果你遇到這些生字你會(huì)讀嗎?
“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)?是誰(shuí)吹起了金色的喇叭,告訴我們秋天來(lái)到?是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?。∈蔷d綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!”(各種形式讀)
4、這些字在課文中組成了哪些詞呢?迅速在課文中用括號(hào)劃出來(lái)。教師出示:一把鑰匙,趁你沒(méi)留意,橘子、柿子你擠我碰,菠蘿甜甜的,金色的小喇叭,銜來(lái)樹(shù)枝造房子,油亮亮的衣裳。你劃全了嗎?
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒(méi)留意”,通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門(mén)里究竟有什么呢?男生讀:“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,其實(shí)在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子,趕快讀讀吧!指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙,不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,它還吹起了金色的小喇叭呢,一起讀“金色的小喇叭”,“銜來(lái)樹(shù)枝造房子”,“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,讀一讀。
三、自主選擇,記住12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
1、板書(shū)生字,學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀,然后試寫(xiě)。
2、你記住這些字了嗎?那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧!
3、請(qǐng)學(xué)生給生字分類(lèi)。(左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨(dú)體字)
4、教師范寫(xiě)“爽”、“緊”字。
四、配樂(lè)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師指板書(shū),生讀課題)
二、初讀感悟
1、帶著課后問(wèn)題,聽(tīng)讀課文。
2、談感受:聽(tīng)讀了課文,你有什么樣的感受呢?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(小結(jié):是啊,秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)
3、畫(huà)、讀句子。(畫(huà)出每段開(kāi)頭的第一句話(huà),讀一讀)
4、賞讀了句子,現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨了嗎?
5、課件出示那幾句話(huà),讀一讀。
三、品讀課文,感受秋雨的特點(diǎn)。
。ㄒ唬┲v讀第一段
過(guò)渡:秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,它就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
1、理解:為什么像把鑰匙。(老師可弄不明白了,為什么說(shuō)秋天像一把鑰匙呢?答案就在第一自然段里,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀,你一定能找到答案的。)
2、指導(dǎo)朗讀。(說(shuō)得真好,你現(xiàn)在拿到了那把開(kāi)門(mén)的鑰匙,能把課文讀好嗎?)(個(gè)別讀——齊讀)
。ǘ┣锾斓纳
過(guò)渡:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,它把田野染得可美了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段,找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們把顏色詞劃出來(lái)。
2、課件出示練習(xí)。(填一填顏色詞。)
3、多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。(你最喜歡哪一種顏色,把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧)
4、理解“五彩繽紛”:(秋雨的顏色真多啊,有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(生答))
。ㄈ┣锾斓奈兜
過(guò)渡:秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,藏著些什么氣味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
1、指名讀。(請(qǐng)你來(lái)讀一讀,老師和其他同學(xué)一起來(lái)聞一聞,看看是不是真的聞到這種氣味了。)(多種形式讀)
2、理解:“小朋友的腳,常被那香味勾?”
。1)小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀?
。2)想象拓展:假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下,你最想做什么事情呢?
3、齊讀。
四、師生合作讀,體會(huì)升華
過(guò)渡:秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了快樂(lè)。讓我盡情地贊美秋雨吧!
師生合作讀。
五、延伸拓展:
1、欣賞秋景。(同學(xué)們,秋天是個(gè)美麗的'、豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧!)課件展示秋景圖。
2、學(xué)了這篇課文,此刻,你們最想做些什么呢?現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧!
第三課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,有好聞的氣味,她還很會(huì)關(guān)心人呢?你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎?(冬天快要來(lái)了)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們都聽(tīng)到了“冬天快要來(lái)了,趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音,趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀?(引讀課文)。
2、課件展示動(dòng)植物過(guò)冬的情景圖,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物說(shuō)說(shuō)它們是怎么過(guò)冬的。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)原因,引讀第五自然段)
4、問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽(tīng)到”的三個(gè)方面,讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
5、你覺(jué)得作者的語(yǔ)言怎么樣啊?(有趣,優(yōu)美)那請(qǐng)把你喜歡的話(huà)語(yǔ)讀出來(lái)。
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!保ù虮确剑
“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!保〝M人)
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”,“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告訴大家,冬天快要來(lái)了”(總起,了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。)
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話(huà)。(男女生競(jìng)賽)
教學(xué)反思:
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn):
1、本篇課文的教學(xué)課時(shí)安排不合理,識(shí)字重要但不主要;
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)好詞好句的積累;
3、在揣摩作者的表達(dá)方式時(shí)可以抓住課文第五段引領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、品讀,從而找出作者從“看到、聞到、聽(tīng)到”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了描寫(xiě),這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主題意識(shí),課文的主線(xiàn)也因此而明朗了起來(lái);
4、對(duì)于作者語(yǔ)言的品讀與欣賞浮于表層,比如“歡樂(lè)的情景”,“擬人的手法”等等。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)
3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)
4、你們說(shuō)得多好。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén),這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)
3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙,扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開(kāi)火車(chē)讀課文!
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?)誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的`染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)
10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà),你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(爽)
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰(shuí)最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。
3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān!懊丁钡挠疫吺欠次模皇恰拔摹,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮,生練習(xí),教師巡視。
6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文,教師板書(shū)課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書(shū):爽,誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”,誰(shuí)來(lái)告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥幔空?qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
三、品讀課文,感受神奇。
1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己?
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)
(一)品讀第一自然段。
1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?
(二)品讀第二自然段。
1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?請(qǐng)把它背下來(lái)。
(三)品讀想象第三自然段。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
2、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的'氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。
4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。
。ㄋ模┢肺、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?
2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?生談。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“秋天的雨告訴大家,小喜鵲,小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹(shù)葉,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦。)
五、擴(kuò)展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà),并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話(huà)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂(lè)的歌
聲音
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