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英語上冊教案（精選17篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的英語上冊教案（精選17篇），歡迎閱讀與收藏。
英語上冊教案 1
Lesson 23:The Corner Store
【教學目標】
一、知識目標：
1.掌握下列單詞和短語：corner , money , clerk , fridge , twenty , pass , corner store , Let me see , take down , pass around , over there , here you are , in the fridge , many bottles of coke 等
2.掌握以下句型：
1.Please go to the corner store for me . ?
2. Here is some money.
3. Can I help you ?
4. I have many bottles of coke , some juice and some tea , too.
二、語言技能
1.培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。
2.能在教師的指導下進行簡單的角色表演。
三、情感態(tài)度：在真實的語境中體會到英語學習的樂趣；敢于開口，不怕出錯，并能在學習中與小組內(nèi)其他同學積極合作。
【重點、難點】
1.重點：掌握并運用本課會話句型。
2.難點：在真實的語境中，能和同伴用簡單的口語表達。
【教學程序設(shè)計】
一、認知學習目標
1.新課導入:
2.認知目標：出示學習目標，用1分鐘時間讓學生自讀學習目標。教師對教學目標進行要點梳理、重點強調(diào)和具體要求。
二、預習成果展示
1. 學習本課的新單詞。
2.寫一寫：以小組為單位，組長組織，在學教練案上改正自己的錯誤，先寫完的小組派代表用投影展示，教師對展示結(jié)果給予評價。
3.點撥矯正：教師對學生提出的“學教練案”其它預習題中出現(xiàn)的共性問題點撥矯正。
4.強化記憶：要求學生用1分鐘時間熟記本課單詞及學教練案上的短語，以小組為單位進行檢查并評價。
三、課堂學習研討
活動一：Listening
1.聽錄音，學唱let’s do it Ex1?(要求學生獨立完成)
2.學生展示練習結(jié)果，老師給予評價。
活動二：Reading
1.定向：出示朗讀要求，明確小組合作學習六環(huán)節(jié)的過程和方法。
�。�1）用紅色筆劃出文中你認為重要的知識點；用“？”標出你不懂的句子；
�。�2）注意朗讀的語音語調(diào)；可以站起來朗讀。
2.獨學：根據(jù)要求獨立朗讀課文，對知識點和問題進行標注。
3.對學：師友學習對子討論解決問題，達成共識。
4.群學：師徒不能解決的`問題，在小組內(nèi)展開討論，做好記錄。
5.展示講評：(1)由先完成朗讀任務(wù)的2-3個小組將本課重點短語和句型展示在黑板上；
(2)在展示過程中，教師巡視解決各小組提出的問題；
(3)組織學生對展示結(jié)果進行評價；
(4)教師點撥全班共性問題，強調(diào)重點短語和句型。
6.修正補充：給1-2分鐘在學案上補充完成知識點。
活動三：Discussing
1.?教師示范：要求學生與老師配合，完成介紹自己，并根據(jù)老師的問句，快速做出回答
2.師友對學：教師在充分引導和示范之后，要求學生以師友學習對子為單位進行簡單的口語練習。
3.表演展示：由2—3對師友到前面對話表演，師生對每組表演的情況給予評價。
四、當堂訓練檢測
1.明確要求、分層訓練：
出示檢測要求：A組學生完成一、二題全部題目；
B組學生完成一題全部，二題1-3小題；
2.匯報交流、點撥矯正：師友互助小組匯報交流，教師點撥共性問題。
五.反饋小結(jié)升華
1.總結(jié)交流：讓學生總結(jié)知識要點,交流學習體會。
2.學習評價：(1)組長評價小組成員；(2)根據(jù)課堂評價表評出“優(yōu)勝小組”和“反思小組。
六.新課預習指導
1.要求學生認讀Lesson24新單詞，并在課文中標出來。
2.完成Lesson24課學教練案上的“自主預習”部分。
英語上冊教案 2
一、教學目標。
1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。
2、知道以上單詞中輔音字母加y的發(fā)音特點。
3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。 重點
二、難點。
掌握一些輔音字母加y的詞的發(fā)音規(guī)律。
三、教學準備。
課件、圖片等。
四、教學過程。
�。ㄒ唬⿲搿�
1、課件出示Make a chant：
Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，F(xiàn)at，fat，fat，Music teacher is fat，F(xiàn)unny，funny，funny，theyre so funny！
2、出示目標，鼓勵完成。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)。
1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。
2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發(fā)音，師再次帶讀發(fā)音，請學生分組、分男女生讀詞。
3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內(nèi)容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節(jié)奏拍手并試唱歌謠。
�。ㄈ┎倬�。
1、學生分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出最佳朗誦小組。
2、Listen，number and say。
教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。
（四）鞏固拓展。
1、Listen，write and say。
（1）課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的.詞填入劃線部分。
�。�2）同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調(diào)。
�。�3）Choose one sentence from above and write。
2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。
英語上冊教案 3
一、教材內(nèi)容分析
本課是人教版八年級上冊英語第一單元第三個話題的第一課時，主要談話討論如何給別人提出建議，并給予適當?shù)脑u論。
二、教學目標（知識，技能，過程與方法情感態(tài)度、價值觀）
1．知識與技能
（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .這種句型，并認識新單詞。
�。�2）運用新句型熟練的進行小組對話。
�。�3）進行聽力練習。
2．過程與方法
�。�1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
�。�2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；
�。�3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。
�。�4）能夠通過觀看圖片激發(fā)說話的欲望。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學習英語的興趣；
�。�2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練；
�。�3）使學生學會禮貌待人。
三、學習者特征分析
1、學生是八年級的學生。
2、學生已經(jīng)學習了camera、hat,flowers 等物品的.詞。
3、學生對 great,interesting,boring 這些評論性的詞非常熟悉。
4、學生好奇心強，對送什么禮物很感興趣。
5、學生善于表現(xiàn)自己，樂于交際。
6、學生的聽力能力不夠強。
四、教學策略選擇與設(shè)計
1、談話策略：運用談話法引入新課。
2、自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎(chǔ)上訓練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式。
3、角色扮演法：讓學生通過扮演不同角色，小組對話練習熟練地掌握重點句型。
五、教學環(huán)境及資源準備
1、多媒體教室。
2、本課教材，課件。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及資源準備
Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教師和學生的距離。
Step2rensentation
1、教師放映幻燈片，設(shè)置媽媽的生日快到了，應(yīng)該送什么禮物的情景引入新課。
2、教師提問:Now, which do you want if it’s a gift for you? 學生暢所欲言: scarf/CD/bike/photo al
學生們自由發(fā)言,各抒己見bum/… 設(shè)置情景激趣引入新課。
初步感知新句型。
Step3earning new words
圖片展示物體,讓學生們跟讀單詞及描述性形容詞。
學生跟讀單詞
學生們讀(1a)的內(nèi)容，將描述性形容詞與物品一一對應(yīng),完成(1a)內(nèi)容。 學習掌握新單詞
Step4:Speaking practice圖片展示情景引入句型及對話,展開課堂問答式的口語交際活動和小組活動。同時引導學生們使用所學句型談?wù)撟约宏P(guān)于禮物的喜好，可采取師生互動帶動生生互動的方式。 學生練習句子并作角色扮演 幫助學生熟練的掌握重點句型
Step5istening
practice 1.播放（1b）（部分的錄音，引導學生完成（1b）的教學內(nèi)容。
2.播放(2a)部分的錄音，引導學生完成教學聽力任務(wù)。 學生聽錄音，完成（1b）（2a）的教學任務(wù)。 訓練學生的聽力。
Step6:Homework 讓學生編寫一段對話，討論爸爸的生日時該買什么禮物。 完成作業(yè)。 復習鞏固所學。
英語上冊教案 4
一、教材分析
本教材前面四個模塊為復習模塊，總結(jié)了小學階段教材中出現(xiàn)過的語言知識，以幫助同學們有效地從小學到初中有一個平緩的過渡。所以這四個模塊不必花大量時間來學習，每個模塊用4節(jié)課來講解、復習就可以了，四個模塊共用16節(jié)課。接下來是10個學習模塊和兩個復習模塊，每個學習模塊共有三個單元，前面兩個單元主要為大家呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容，第三單元為練習與活動，用以鞏固前面兩個單元所學的內(nèi)容。本學期一共18周，每周6節(jié)課，共108節(jié)課。去掉前面16節(jié)課復習小學知識，還有92節(jié)課，所以每個學習模塊需要7節(jié)課來學習與鞏固。還剩8節(jié)課用于每個月的月考。
二、教學目標
本套教材同時配有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教材。上課時可利用此網(wǎng)絡(luò)教材教學。
通過對本教材的學習，希望同學們能夠：
1）形成對英語學習的積極態(tài)度和強烈興趣。
2）掌握基本的英語知識和聽說讀寫技能，提升英語語言的運用能力。
3）形成有效的英語學習策略。
4）增強對世界文化的了解，培養(yǎng)自己的跨文化交流意識。
三、 教學對象分析
本學期初中部有兩個班級，初一級和初二級。
其中初一級共有26位同學，對于學習的積極性比較高，但其中有11位同學基礎(chǔ)比較差，可以說沒有基礎(chǔ)。針對這11位同學，需要幫他們把音標補上。通過音標，他們能夠把單詞讀出來，然后才能把單詞記下來，如果他們自己不放棄，加把勁，慢慢地單詞積累多了，多讀、多聽，語感培養(yǎng)起來了，他們就能夠跟上。每天晚上花半個小時來讀課文和讀單詞，每天聽寫10個單詞，然后借助遺忘規(guī)律來復習，達到對單詞深層的記憶。為了讓成績好的同學有所發(fā)揮，成績?nèi)醯耐瑢W有所思考，聽寫完十個單詞之后，每個單詞自己造句，提高英語的思維能力和運用能力。
初二級共有29位同學，其中有十幾位同學沒有基礎(chǔ)，需要學習音標，然后多讀，多記單詞、課文。由于初二班孩子年紀比較長，對于學習的自主能力比較強，只要調(diào)動他們學習的積極性，讓他們自己明確學習的目的，很快就能夠跟上。
四、教學方法
子學的孩子，學習文化課，獲得高分只是其中一個次要的目的。更重要的，我們要通過文化課來提升自身的素養(yǎng)，與社會接軌，以后能夠更好地服務(wù)于社會。所以不建議采取題海戰(zhàn)術(shù)，況且我們也沒有過多的時間來進行題海戰(zhàn)術(shù)。
1）首先，打基礎(chǔ)。把本冊里的單詞全部記下來，每天晚上花半個小時記單詞、短語，讀課文。（根據(jù)遺忘規(guī)律：背完單詞之后的5分鐘，20分鐘，1小時，12小時，1天，2天，5天，8天，14天是復習的時間點，在這些時間點復習背過的內(nèi)容，14天后就能夠達到深層的記憶，這也適用于其他科目的背誦。）
2）培養(yǎng)語感與興趣，了解國外的生活習慣與文化。每周盡量給孩子看一部有意義，正能量的英文電影。
3）培養(yǎng)說英文的能力。學習英文歌曲《Wearetheworld》。
五、 教學反思
由于學生的個體差異，學生們完成課間任務(wù)的速度與效率不盡相同，一部分同學完成任務(wù)較快，于是思想開小差，或是講小話。因此布置任務(wù)時，可根據(jù)學生的能力大小，給學生布置不同層次的.任務(wù)。任務(wù)完成得較快的學生可對他們增設(shè)附加的任務(wù)。如會模仿――會背誦――會默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個學生根據(jù)自己的能力學到不同的知識。也可以讓學習成績好的同學翻譯有趣的英文故事或者笑話，讓他們生動形象的講給全班同學聽，既培養(yǎng)了優(yōu)秀同學的能力，也增加了課堂的趣味性。
在今后的備課過程中，應(yīng)多從學生的角度考慮，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學內(nèi)容，力求尊重學生個體差異，因材施教，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學習英語的濃厚興趣，形成積極的學習態(tài)度。
英語上冊教案 5
�、�.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、圖片、多媒體課件。
2．學生：準備一份班級的課程表；制作一份英語課程表。
�、�.教學目標
1．知識目標：
(1)單詞：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history
(2)句型：—Whats your favorite subject？—My favorite subject is art.
2．能力目標：通過本課學習，掌握一些詞匯、句型等語言知識，能夠運用所學詞匯、句型和他人交流，提高英語口語表達能力。
3．情感目標：通過互相談?wù)撓矚g的學科，增進同學之間的了解和友情。
4．文化意識：了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。
�、�.教學重點
1．單詞：favorite，subject，science，geography，history
2．句型：—Whats your favorite subject？—My favorite subject is science.
�、�.教學難點
1．熟練運用所學的詞匯、句型表達和交流信息。
2．正確運用本課中所學的表示品質(zhì)的形容詞描述事物。
�、�.教學步驟
Step 1：Leadin
建議1：教師播放各學科上課的畫面，問學生分別是什么學科，引出各學科的名稱，最后做一個總結(jié)。
For example：
T：Class！Please look at the picture.What subject is it?
S1：Its Chinese.
S2：Its math.
S3：Its geography.
S4：Its science.
Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...
建議2：教師問學生現(xiàn)在學習的學科有哪些，讓學生列舉出來，從而引出各學科的名稱，最后總結(jié)一下。
For example：
T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?
S1：We are learning Chinese，math，English...
S2：And science，music，history...
Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.
建議3：教師問學生現(xiàn)在學的科目有哪些，找一兩個學生來回答。然后教師 和學生做一個看圖猜謎游戲。讓學生看圖，猜猜是什 么學科，最后讓學生將各學科全部總結(jié)一下。
For example：
T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?
S1：Chinese，math，English...
S2：P.E...history...
T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?
Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.
Step 2：Present ation
建議：教師引導學生將1a中的各學科名稱與圖畫進行配對。
For example：
T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?
Call one or two individuals to check the answers.
Step 3：Practice
建議1：教師問學生是否能準確流利地讀出1a中的單詞，找?guī)酌麑W生朗讀一遍。對于讀錯的單詞，教師糾正其發(fā)音錯誤，并領(lǐng)讀兩遍。然后讓全班同學齊讀兩遍。
For example：
T：Class！Can you read the words in 1a correctly?
Then call some individuals to read.
S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.
In the end，let all the students read the words collectively.
建議2：教師領(lǐng)讀兩遍，然后將全班同學分成三組或四組，組織一次朗讀比賽，看哪一組讀得好。最后進行一個看圖搶答游戲，看誰說得又對又快，獎勵說得又對又快的學生。
For example：
T：Class！Lets practice readi ng the words.Please read the words after me.
Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.
T：Class！Now，lets play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.
Step 4：Leadin
建議：教師問學生是否能熟練說出1a中的單詞，告訴學生將進行一次聽力測驗，以檢驗學生是否完全掌握1a中的單詞。
For example：
T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now lets have a test.
Then let the students listen to the conversations in 1b.
Step 5：Consolidation
建議：教師將聽力原文投放在屏幕上，把重點單詞去掉。讓學生再聽一遍錄音，填出單詞，補全對話。
For example：
T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.
After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.
Step 6：Practice
建議1：教師讓學生大聲讀一遍聽力原文，問學生是否有不理解的地方。如果有，教師給予點撥講解。
For example：
T：Class！Please read the listening text aloud.
Then let the students read for some time.
T：Class！Do you have anything that you dont understand?
If they have，have a brief explanation.
建議2：讓學生熟讀幾遍1b中的對話，找?guī)酌麑W生朗讀對話，看看讀得怎么樣。教師給予語音、語調(diào)、語氣等方面的指導和糾正。然后將全班學生分成兩大組，練習對話，看看哪一組說得好。
For example：
T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then Ill ask some of you to read.
After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.
T：Class！Lets practice the conversations between groups.See which group will say better.
Group A：Whats your favorite subject?
Group B：My favorite subject is...
Group A：Why do you like...?
Group B：Because its...
建議3：教師讓學生自己熟讀幾遍對話，然后讓學生兩人合作表演對話。
For example：
T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then Ill call some of you to act out.
S1：Whats your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because its...
Step 7：Leadin
建議：由步驟6談?wù)摰膬?nèi)容自然過渡到問學生最喜歡什么學科以及喜歡的原因。
For example：
T：Class！Just now we talked about some peoples favorite subjects.
What about you？Whats your favorite subject？Can you talk about it?
S1：My favorite subject is...
T：Why do you like...?
S1：Because its...
Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.
Step 8：Practice
建議1：通過步驟7的導入，引出要練習的句型。讓學生兩人合作編對話，并進行表演。比一比哪一組說得好。
For example：
T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then Ill call some of you to act out.
Then let the students work in pairs to make a dialogue.
S1：Whats your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because its...
建議2：做一個“找朋友”的游戲。讓學生在班內(nèi)走動，互相詢問喜歡什么學科，找到與自己喜歡的科目相同的.人。
For example：
T：Class！Lets play a game—Find friends who likes the same subject with you!
You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.
S1：Whats your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Whats your favorite subject?
S3：My favorite subject is...
S1：Whats your favorite subject?
S4：My favorite subject is...
Step 9：Consolidation
建議：教師讓學生做個陳述報告，陳述自己喜歡什么學科以及喜歡的理由。
For example：
T：Class！Now lets have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：
Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because its...
Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.
Step 10：Task
建議：教師讓學生在小組內(nèi)做采訪調(diào)查。詢問組內(nèi)每個成員喜歡什么學科以及喜歡的原因。然后找?guī)捉M同學進行采訪表演。
For example：
T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.
Then call some groups to perform their interview.
S1：Hello！Im a reporter.Can I ask you some questions?
S2：Yes.
S1：Whats your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because its...
Step 11：Summary
建議：教師讓學生自己總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括單詞和句型。
For example：
T：Class！Lets sum up what we have learned in this class.What words did we learn?
Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.
T：What sentences did we learn?
Ss：Whats your favorite subject？My favorite subject is art.
Step 12：Homework
1．和你的同伴討論各自喜歡什么學科以及喜歡的原因，編成對話并表演。
對話模式：
S1：Whats your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because its...
2．調(diào)查你周圍的同學，問問他們喜歡什么學科。作好記錄，制成表格。
Names Favorite subjects
板書設(shè)計
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A 1a1c
Words Sentences
favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —Whats your favorite subject?
—My favori te subject is science.
備課資料
知識講解
1．表示學科的名詞，有幾個單詞首字母要大寫，因為它們是專有名詞。例如：Chinese，English，P.E.
2．—Whats your favorite subject?
—My favorite subject is art.
favorite表示“最喜歡的”。
—Whats your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.
—Whats your favorite food？—My favorite food is hamburger.
3． Whats your favorite subject？(同義句)
→What subject do you like best?
My favorite subject is art.(同義句)
→ I like art best.
英語上冊教案 6
一、教學目標：
�。�1）能認讀四種食物類單詞：pie cake hamburger hot dog。
�。�2）會熟練用句型：Here you are . Thank you. 進行對話交流。
（3）能熟讀rhyme 《at a snack bar》
二、重點難點：
（1）能認讀四種食物類單詞：pie cake hamburger hot dog。
�。�2）會熟練用句型：Here you are . Thank you. 進行對話交流。
三、教具準備：
圖片、掛圖、錄音機。
四、教學過程：
�。ㄒ唬〧ree talk:
1、示圖。
T: Whats this?
S: Its a pie.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: Whats this?
S: Its a cake/ hamburger/hot dog.
T: Here you are.
S: Thank you.
2、學生自己練習，可以讓他們用身邊的東西進行操練。
�。ǘ㎜earn to say：
1、示情境圖
T: what do you see ?
S: I can see cakes, hot dogs,......
S: I can see yang ling......
2、教學：cheese,snack,bar. 學生能了解意思，會說就可以了。
3、師先結(jié)全rhyme 中的`情境，模仿教學。
T：A pie,for xx.
S: Thank you, Miss Qi.
�。ㄈ㏒ay a rhyme:
1、師先一詞一句教讀。
2、Listen to the tape.（先聽熟幾遍）
3、Read after the tape.分小組練，有節(jié)奏的朗讀。
�。ㄋ模㏄ractice:
�。�1）指導學生認真仔細觀察圖片，了解圖片大意。
�。�2）聽錄音完成練習。
�。ㄎ澹〢ssign homework：
�。�1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
�。�2）聽錄音，朗讀C部分歌謠。
（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
英語上冊教案 7
教材分析
1、 本節(jié)課要求讓學生掌握單詞cake及句型Happy birthday和 Here’s your present.
2、 本節(jié)課文是一個birthday party的情景對話，及一個鞏固游戲 find and say，課文承接了上一個模塊的內(nèi)容what’s this？It’s a …通過說年齡，既復習第五模塊的數(shù)字，又引出了下一單元的How old are you？問年齡的說法，可以說起到承上啟下的作用。
3、 本節(jié)課學習的核心內(nèi)容是西方人過生日時的語言習慣，送、收禮物的`用語，讓學生學會心存感激。
學情分析
1、 三年級的學生剛接觸英語，沒有語言基礎(chǔ)，但學習熱情高，興趣濃。
2、 通過前六個模塊的學習，學生已掌握了日常問候、顏色、數(shù)字及學習用品的英語說法，本節(jié)課內(nèi)容既包含一些舊知識，如問候、感謝、問事物及數(shù)字，又有不少的新知識點，如Happy birthday,present,cake,還有說年齡I’m nine .新舊知識貫通融合，循序漸進，學生易于接受。
3、 中英語言差異點容易形成學生的認知障礙點，本節(jié)課學生認知障礙點是Here’s your …這個句型。
教學目標
一、 知識與技能：
1、能夠聽、說、認讀單詞birthday、present、cake及句型Happy birthday!Here’s your present.Here’s your cake.I’m nine.
2、能夠用Here’s your … 來表達給別人東西。
3、能夠用英語來唱生日歌。
二、過程與方法：
本課主要通過創(chuàng)設(shè)birthday party的情景來教授課文對話，運用直觀教學法導入新課，使用課件展現(xiàn)圖片及實物學習新單詞，運用游戲表演增強學生對知識的理解和掌握，提高他們的語言運用能力。激勵性評價方式貫穿整堂課，以愉快教學法調(diào)動學生學習的積極性，使學生體驗學習英語的成就感，培養(yǎng)學生說英語的信心，做到玩中學，學中玩。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習，讓學生學會心存感激，感謝送禮物的人，更要感謝生養(yǎng)自己的父母。
教學重點和難點
教學重點：
1、學習祝福別人生日：Happy birthday!及給東西別人時用Here’s your …來表達。
2、學習用數(shù)字來說自己的年齡:I’m nine.
教學難點：單詞present的拼讀以及句型Here’s your…是本課難點。
英語上冊教案 8
教學目標：
1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達事物的歸屬。
2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is
3、掌握詞匯：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone
4、理解詞匯：whose
5、字母Uu在單詞中的發(fā)音。
教學重、難點：
1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達事物的歸屬。
2、教學難點： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is
課時安排： A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時
Period 1
一、教學目標
1、能聽懂、會說新單詞；
2、能聽懂、會說本課對話；
3、能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回應(yīng)。
二、教學重點及難點
重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。
難點：掌握Benny’s, your, my的用法。
三、教學準備
大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候
2、自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、在課前向?qū)W生借一些學習用品、玩具等，上課時放在講臺上一一出示，問是誰的東西。
T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.
T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的頭飾及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 幫助學生問答。板書單詞a wallet, a bag, a scarf, 并帶讀。
T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復述所聽到的內(nèi)容。
4、聽錄音，跟讀。
5、分組練習。
Step 3 Practice
游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）
讓學生將自己的物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。
T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.
自由組合練習會話，讓練習得熟練的'學生分角色表演課文A部分。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對話。
情景：出示一些無人認領(lǐng)的物品，讓學生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。
2、評價。
3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
英語上冊教案 9
教學目標 ：
能掌握新單詞； 能熟練地運用句型詢問物品的歸屬，及對此詢問作出回應(yīng)； 能閱讀理解課文D部分小故事。
教學重點：
能聽懂、會讀、會說新單詞。 難點：Anne’s的意思。
教學準備 ：
一只大紙箱、實物、單詞卡片、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲“If you’re happy and you know it.”。
Step 2 Presentation and drill
1、出示大紙箱。
T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.
T: What is in your bag? S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/
2、T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓勵學生們使用自己學的.單詞大膽地猜測。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一邊往外拿，一邊說出其英語名稱，并讓學生跟讀單詞。同時板書單詞。（每一件物品都放在前一件物品之內(nèi)。為了增強趣味性，可以繼續(xù)讓學生們猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.
T: What is in your wallet/
3、聽課文B部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
游戲——Golden finger（金手指）
男女學生各一名參與游戲。教師說出某物品的名稱，學生必須快速指到該物品。動物快的一方勝出，可得到一枚徽章作為獎勵。
游戲—— Magic eyes（火眼金睛）
將某物品放入大紙箱中，讓學生們猜一猜其中有什么東西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.
聽課文C部分錄音。分組進行練習。 游戲——Dragon game（接龍游戲） S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:
Step 4 Consolidation
1、課文D部分。
1）聽錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋說明難點。
2）聽錄音，有感情地跟讀。
3）分角色表演。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：每個學生準備一些日用品，用已學的知識進行會話。
3、評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。
4、練習。
英語上冊教案 10
一、教學目標
1、能掌握字母Uu在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會讀由含有字母Uu的單詞組成的`句子；
3、能掌握本課重點單詞的書寫；
4、完成課文E、G部分。在游戲中幫助學生掌握所學單詞。
二、教學重點及難點
重點：字母Uu在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學準備
四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復習單詞。
游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教師輕聲單詞，學生猜。
游戲——Golden finger（金手指） 游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
Step 2 Presentation and drill
1、出示課文E部分單詞圖片。
2、聽課文F部分的單詞和句子，跟讀。理解句子�？蛇M行讀句子比賽。
3、歸納字母Uu的發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音時的口型。
4、示范單詞的書寫，讓學生們練習。教師個別檢查和輔導。
Step 3 Practice
游戲——Gross the bridge （過河）
設(shè)置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個單詞。一名學生認讀單詞，其他學生進行判斷。當他能準確地讀出單詞時，同學齊說：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”錯了就說：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部讀完后， 進行“繞口令”比賽。
1、創(chuàng)設(shè)情景。自由會話。 情景：設(shè)計一個失物招領(lǐng)臺，自編對話，進行表演。
2、評價。
3、練習。
4、家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音。
英語上冊教案 11
一、教學目標：
1、目標語言
重點詞匯：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重點句型：-含有以上詞組的11句子。
綜合能力：能閱讀介紹飲食習慣方面的文章
2、情感滲透
學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，從而合理安排自己的各項工作，享受豐富多彩的校園生活。
二、教學準備：
教師準備：1， 設(shè)計課后鞏固練習的幻燈片,2部分有關(guān)事務(wù)的.幻燈片3錄音機和磁帶。
學生準備收集自己和他人生活習慣的信息： 查找更多食物的英語名稱。
預習導航:：
1、 聽單詞錄音，熟記Section A的新單詞，并制作單圖片。
2、完成1a，列出圖中物品的英語單詞，并識記新單詞。
3、讀1a、1c中的對話，區(qū)別My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并區(qū)別I you my your his her。
三、教學過程：
1. 預習導學或自測
1) 很少/幾乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分學生__________________
4) as for ________________________
5) 一周兩次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顧___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.
英語上冊教案 12
Unit 1 Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A部分第一課時
一、教學重點
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。
二、教學難點
自我介紹用語I’m ...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。
三、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s play中的游戲準備相應(yīng)的道具。
四、教學時間：2課時
課型：新授課
五、備時：8.15
六、授時：_
七、教學步驟
【一】熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示(Presentation)
新課展示一：教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學生到講臺上來，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。
【三】趣味操練(Practice)趣味操練一：
(1)請戴著Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。
(2)表演A部分對話，教師應(yīng)指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
(3)玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。新課展示二：教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
(1)請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.
【四】課堂評價(Assessment)
要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書設(shè)計：
第二課時
教學步驟：
1、熱身/復習(Warm-up/ Revision)
(1)演唱歌曲A B C song。
(2)請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的.英文名字或中文名字)。
(4)將學生分組進行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲活動
A、 “尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的學習用具)藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。
B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英語介紹文具。
板書設(shè)計：
個性化修改意見：
教學反思：
英語上冊教案 13
1.教學設(shè)計學科名稱
人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示。
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學內(nèi)容分析
4.教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.
(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。
3.情感目標：
(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù);
(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學難點分析
1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。
2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。
6.教學課時：六課時
7.教學過程
First Period
(一)教學要點
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。
3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應(yīng)的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。
(三)教學過程
1.Warm—up/Revision(熱身/復習)
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and girls.Welcome back to
school!L()ng time no see.How are you going?
s：Hello.(請個別學生談?wù)劯惺?
T：Niee t0 see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new
teacher.He’s tall and strong.Do you have new
teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I
have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的'形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
2.Presentation(呈現(xiàn))
(1)Look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
T：What is TuIu like?Is he olld?
S：No，he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
�、俳處熌贸龃蠖鋱D圖的照片問學生：
T：Do you hke him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.
②T：礬0 is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導學生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風格的同學幫助進一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.
(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指著白雪公主的照片：
T：Whatis shelike?
S：She is beautifulX.
T：Sheis kindtotheanimals.
(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談?wù)撟约旱睦蠋�，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
S：Mr,.Hu.
T：Who’S your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What’S she like?
S：She’S young and beautifulX.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn
T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.
(Playfhetape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let’Sfind out
�、貺et’Sfind out
T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.
利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。
�、贚et’Sguess
T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學生Mr，Miss，
Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。
(2)Let’S chant
�、俳處熢谝陨檄h(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.My English
teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is
funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice
songs·
同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
�、赥：Now，let’S listen and find out.What are
these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“What’S the math teacher
like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。
4.Assessment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then
ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Ss check the answers.
5.Add—activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語
言進行交際。
英語上冊教案 14
課題：
Unit One My classroom
教學重點：
學習This is my classroom The wall is white. Thefloor is green…;學習單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學難點：
the的發(fā)音與運用
表達復數(shù)時be動詞的運用
教具準備：
1.教材相配套的教學錄音帶
2.教師自制的單詞卡
3.自制顏色轉(zhuǎn)盤(形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片)
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復習過一遍。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.復習本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
T：Look!This is our classroom. What’s in theclassroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3.[聽Unit1 Let’s learn/B]錄音。通過錄音使學生更有效地記憶單詞。
4.讓學生齊讀英文單詞。及時糾正學生的發(fā)音。
5.教師講解課文部分句子。
6.教師提出問題：What colour is thewall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall iswhite. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7.學生跟讀并模仿“Let’s learn”部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8.對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! Thisis my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.
對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is thefan/computer/teachers’ desk?
9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.復習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物�？疾閷W生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play”部分。
(三)趣味訓練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的.想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。
2)本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk,board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. It’svery big. The door is yellow. The windows are green… Ilike my classroom.
英語上冊教案 15
一、課時目標：
1.復習一般過去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化。
2.掌握英文書信的一般格式。
3.能夠準確運用下列句型：
Where does she live? She lives in...
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
二、課時重、難點簡析：
1.一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化+(e)s
Where does she live? She lives in...
學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應(yīng)變化。
2. Where was he/she?
特殊疑問句和第三人稱單數(shù)的動詞變化放在一起出現(xiàn)，對應(yīng)學生來說要通過多練習才能掌握。
三、學生認知分析：
1.學生對英文書信的格式有了解。
2.對于一般過去式和一般現(xiàn)在式的`第三人稱單數(shù)的動詞變化有了解。
3.對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。
四、教學準備：
1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片
2.老師：課件、單詞卡片、照片
五、教學過程：
Step 1 Warm-up
Good morning，boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books，watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.
Who can ask me?
What are you/is he/is she doing?
I‘m/She’s/He‘s …
Step 2 Lead in
S：What are you doing?
英語上冊教案 16
教學課題: there be 句型專題
一、教學目標:
1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的`簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復數(shù)用are.
3、there is的句子結(jié)構(gòu)：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
4、there are的句子結(jié)構(gòu)：
there are some pictures on the wall.
5、練一練。
6、there be句型就近原則及練習。
四、小結(jié)及there be口訣。
英語上冊教案 17
教學目標：
1、 能用英語進行簡單的打招呼及用this is……向別人介紹身邊的人。
2 、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。
3、 培養(yǎng)學生正確 、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。
教學重點：this is ……句型的學習。
教學難點：
1、this is ……的得體運用。
2、this is …… 句型字母 i 及th的發(fā)音不容易到位。
教具準備：
1、本課 letsquo;s talk/ 部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “hello”“good morning”的錄音帶。
3、mr. jones， miss white， miss green 的頭飾。
4、小星星的貼貼。
教學過程：
step1 熱身、復習 (warm-up/revision)
(1)播放歌曲good morning，讓學生跟唱，集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。
(2)游戲 do a game. “simon says “ 指令是第一單元b.letsquo;s do的內(nèi)容。
(3)師生同唱歌曲 “hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起miss white的頭飾說：this is miss white然后戴上miss white的頭飾說 ： good morning， boys and girls. isquo;m miss white
(5)請三個學生扮演 mr. jones， miss white， miss green ，用唱歌的形式互相問候。 “hello”
step2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為letsquo;s talk/a 的內(nèi)容。教 師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： t： what are they doing?
(3)教師演示 letsquo;s talk/a 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師戴上miss white 的頭飾，左手舉起mr. jones的頭飾，右手舉起miss green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)this is……。
(4)教師提問：miss white 是如何介紹miss green 給mr. jones的?miss green 和mr. jo nes是怎樣用英語打招呼的。
(5)聽本課時 letsquo;s talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：this is……一句中的元音字 “i” 的讀音是[i] ，提示學生要讀得短促些。而this一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖頂住 上齒，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的.糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
(6)分組練習。每三個學生一組進行練習good morning ，this is ……，給表現(xiàn)好的小組獎勵小星星貼貼。
step 3畫一畫，說一說(draw and say )
( 1 )、讓學生在紙上畫出一個自己熟悉的人的頭飾。
( 2 )、向同桌用句型：this is……介紹自己所畫的人物。
( 3 )、分四個大組用句型：this is……介紹自己所畫的人物大組進行比賽，給予表現(xiàn)好的小組獎勵小星星。
step4擴展性活動(add-activities)
將趣味操練中的游戲擴展為“bing o”游戲。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的學生用句型this is ……辨認，由畫此頭飾的同學來說“bingo”或“no”，以小星星進行獎勵。
step5 課堂評價及作業(yè) (assessment and homework)
( 1 ) 教師小結(jié)本節(jié)課學生的表現(xiàn)(獲得小星星的數(shù)量)。
(2)教師讓學生根據(jù)自己本節(jié)課的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
(3)自己畫喜歡的頭飾， 并用句型t his is ……介紹，并把此句型抄寫下來。
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