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小學三年級語文國徽教案
小學三年級語文國徽教案1
設計思路:
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩,它用敘述的手法描述了三個不同的畫面,寫出了小作者對國徽的愛護和崇敬,體現(xiàn)了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內容較為嚴肅,主題也很大——愛國,但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中,比較貼近學生的生活,巧妙地告訴學生,莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方,讓學生感受到國徽是那么的親切,培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國會增光的思想感情。
本課內容短小易于朗讀,因此在本節(jié)課的教學中,應給予學生充足的時間讀書,通過多種形式的讀(結合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等),感悟到詩歌的內容和詩句的意思。通過讀出自己的感受,受到感染和教育,并能聯(lián)系到自己的生活實際體會如何表達對祖國的熱愛。
教學目標:
1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結合起來,引導學生感悟詩歌語言,豐富學生想像,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重、難點:
1、通過朗讀,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準備:
課件、有關國徽的資料
教學過程:
一、交流資料,引入新課。
。ǔ鍪菊n件:國徽)同學們,這是一枚神圣而莊嚴的國徽,面對著她,我們每一個人都會肅然起敬,因為國徽是一個國家的象征和標志,你對國徽有哪些了解?請你結合你收集的資料向大家介紹一下。(學生介紹資料、教師出示課件)
真沒有想到,一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義,我想,當我們面對她時,我們每一個人的心中總會涌動著一些情感,那就讓我們一起走進《國徽》這一課,一起去細細地感受和品味吧!
二、品味、體會情感。
一讀:
請同學們打開書,自己讀一讀這首詩,找出自己最喜歡的小節(jié),反復地讀一讀,將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
學生自由讀詩,教師巡視。
二讀:
過渡:同學們讀得很投入,讓我們將這份投入帶到小組學習之中,請你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內的小伙伴聽,并相互交流一下各自的感受。
(學生小組合作學習,教師巡視)
點評:讓學生體會到合作學習的妙處,集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
三讀:
過渡:同學們小組學習得十分專注,交流得也很熱烈,我希望每個人能將這份熱烈與大家共享,讓我們也感受到你情感上的快樂!好,現(xiàn)在誰先來回報,你最喜歡哪一小節(jié),并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)
重點抓住:“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會出國徽在我心中,這是因為國徽在我心中,我才會如此的愛國徽。
評價:你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感,你能把你的這種愛的感受讀出來嗎?自己試一試。
指名讀。
評價:老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星,一樣在閃爍。
你讀得太好,老師也被你那深深的愛所打動,你真是好樣的!
師生合作讀書。共3頁,當前第1頁123
過渡:同學們,情到深處自然濃,讓我們把這情延續(xù)下去,下面請喜歡其他小節(jié)的同學繼續(xù)匯報,用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)
重點體會:助人為樂的行為為國會增光添彩
。1)指名讀,其他同學聽,聽后說一說你從他的讀中感受到了什么?
。2)你也帶著這種感受讀一讀。
。3)指名讀,評議。
。4)文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光,添了彩,在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子,男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來呢?(全體男生讀第二小節(jié))
(5)同學們,小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩,你們有沒有想過,我們做什么事能使國徽更加美麗?
a.在小組中與小伙伴一起議一議。b.全班交流。
點評:引導學生理解根據(jù)自己的年齡特點應通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩,學生可能在這里想到的是很平凡的`小事,不過只要是有益的事情,教師都應給予表揚,使學生明確要從自己的一言一行這些細節(jié)上來約束自己,進而達到為國徽,為祖國爭光的目的。
過渡:小事情反映大品格,你們的每一句話都打動著我的心,老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩,讓我們的國徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)
。1)一枚小小的硬幣上有國徽,警察叔叔的帽子上有國徽,同學們,你還在哪兒見過國徽呢?(學生自由發(fā)言)
。2)孩子們,你們去過天安門嗎?當你站在天安門城樓下,仰著頭,看到城樓上的國徽時,你的心情如何?把你的這種感受讀出來。
。3)指名讀,說說你為什么這樣讀?
。4)師范讀,你從老師的讀中感受到了什么?(結合觀看奧運會進行引導)
。5)把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
點評:把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結合起來,引導學生感悟詩歌的語言,豐富學生的想像,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
(6)是呀,國徽是國家的象征和標志,自從中華人民共和國成立之時,我們的國徽就高高地懸掛在這里,更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中,每每看到它,我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢?孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。(師生合作讀書)
三、賽讀。
1、同學們讀得真好,老師真的有百聽不厭的感覺,所以我提議,我們進行朗讀比賽,讀自己最喜歡的小節(jié),看誰讀得最好。(自己練習)
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時此刻,我們的情已記在心中,濃在心間,千言萬語匯成一句話,就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來,表達出我們對國會、對祖國的心聲吧!
1、學生寫感受。
2、展示,有感情地讀出來。
點評:讓學生自由想像、自由抒寫,使學生樂于表達,培養(yǎng)學生寫作的興趣。
五、總結。
同學們的話一次又一次地扣動著我的心弦,震撼著我的心靈,(出示圖)在莊嚴的國徽的照耀下,我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗,我們又像一顆顆小樹在茁壯成長,同學們,我想無論我們走到天涯,還是海角,“祖國”二字必將永遠銘記在我們的心間。
教學反思:
1、通過教師導語的精心設計,為學生創(chuàng)設了一個莊嚴、肅穆而又不失活躍的寬松的學習氛圍。
2、注重聽說讀寫的有機結合,讓學生自由想像、自由抒寫,使學生樂于表達,培養(yǎng)學生寫作的興趣。
3、語文課程標準中指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本節(jié)課的教學中,教師注意把學習的主動權交給學生,師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。
4、關注每一個學生,尊重他們不同的表達方式,鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解,發(fā)揮其智能優(yōu)勢。一方面激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學生的個性特長,使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面,各種不同方式在課堂上的出現(xiàn),也使學生不僅在閱讀中學到了知識。
小學三年級語文國徽教案2
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多,有一定的自學能力。平日教學中,教師注重培養(yǎng)學生的好奇心,激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經驗,包括學習小組長如何帶領小組成員學習,如何在討論的時候表達清楚自己的觀點,并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀小,也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個,會認生字6個,積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學生按要求上網搜集資料的能力。
〖設計思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀,教師范讀的形式,讓學生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上,讓學生選擇最感興趣的點,在自主探究基礎上,進行多向對話,實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學,樹立大語文觀。把課外資料引進課內,挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”(說一說自己學習本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網絡優(yōu)勢,改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。
教學中,要用好這些教學設計,必須注重兩點:首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學生當作課堂的主人,準確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的'網絡知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
(一)板書課題
(二)初讀課文,自學生字
1.默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認識的字,貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
[這一環(huán)節(jié),以小組合作的學習方式來學習,體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]
(三)自主學習,質疑問難
1.教師范讀課文,學生思考:您知道了什么?
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測:
學生可能提出以下幾個問題:
、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨
、趪請D案里有什么?
、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈?
、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠?
。圻^去,有些學生沒有經過認真讀書和深入思考,就急于提出問題,結果經常提的不著邊際。對此,我要求學生質疑前,先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考,并要求學生在書上圈圈畫畫,使學生養(yǎng)成認真讀書,靜心思考,“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學生提出來的問題就有一定的深度。]
(四)合作交流,互動探究
1.梳理疑難,明確研究方向。
在學生質疑時,教師及時收集學生的問題卡片,放在實物投影儀上,師生一起梳理:
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關系的問題進行梳理。
[要使學生提出的問題有一定的質量,還必須指導學生掌握提問題的一些方法,讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較,哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質疑問難的質量。]
2.合作探究、多項互動。(解決與內容有關的問題)
、僮灾鲗W習:用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。
②小組討論:在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
[課堂上,要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利,使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。]
③全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
。劢處熞獙W會傾聽,把注意力放在學生身上,及時做出合適的應答。]
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學生互相幫助,增進友誼)
3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關的問題)
、賹W生直接上網下載或摘錄有關的資料。
。蹖⑿畔⒓夹g與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。]
、诮Y合平時觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?
、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠?
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?
。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學生,體現(xiàn)師生的平等,把權力還給學生,讓學生參與學習方式選擇。二來,也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。]
(五)個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達。
、傥蚁胝f:說一說自己學習本課后的思考或收獲。
、谖蚁胱x:美美地讀一讀詩歌。
、畚蚁胙荩号c別人合作,一人朗讀,一人表演。
、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。
⑤我想寫:根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩。
。劬C合性學習應強調合作精神,注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調動了學生的知識儲備,又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,讓每個學生都有展示自己才能的機會。]
作業(yè)設計:
1.個人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間:背誦這首詩。
3.四人活動:交流收集到的資料。
4.自由組合:根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
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