丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>三年級(jí)語(yǔ)文教案>s版三年級(jí)語(yǔ)文教案

s版三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-11-14 15:28:06 興亮 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

s版三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用11篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的s版三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

s版三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用11篇)

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。把詞語(yǔ)讀正確。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走近翠鳥(niǎo)

  在自然界中,有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家?guī)?lái)了一只鳥(niǎo)。

  (課件出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚郎”。

  教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的`資料)

  下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  二、新授課

  (一)初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)

  2、指名交流匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))

  (二)再讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、自讀課文,邊讀邊畫字詞,組內(nèi)自學(xué)并交流。

  2、集體匯報(bào)。

  (1)課件出示生字。(指名讀、開(kāi)火車式讀、齊讀。交流識(shí)字方法)

  (2)課件出示詞語(yǔ)。(多種形式的讀、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解)

  (3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確,課文讀得是否流利。)

  (4)選擇自己喜歡的部分,有感情地練習(xí)朗讀。

  (5)指名讀喜歡的部分,同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。

  (三)默讀課文,提出不懂得問(wèn)題。

  1、默讀課文。

  2、提出不懂得問(wèn)題。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

  一、 知詩(shī)人,解詩(shī)題

  1.直接揭題,介紹邊塞詩(shī)。

  告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”,而邊塞詩(shī)就是描寫邊疆軍事生活的詩(shī)。詩(shī)中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,有的表現(xiàn)了將士們英勇無(wú)畏,許身報(bào)國(guó)的英雄氣概。

  2.解釋“從軍行”

  “從軍行”即 “從軍歌”,是樂(lè)府詩(shī)題。

  3.簡(jiǎn)介作者 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  王昌齡,唐代詩(shī)人,字少白,擅長(zhǎng)寫七言絕句,以邊塞詩(shī)著稱,被稱為“七絕圣手”。

  【設(shè)計(jì)意圖】從介紹邊塞詩(shī)入手導(dǎo)入新課是為了讓學(xué)生對(duì)這類詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。總體感知邊塞詩(shī)的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩(shī)特有的情境。

  二、 品詩(shī)句,明詩(shī)意

  1.初讀,讀準(zhǔn)字音

  2.再讀,整體感知

  (1) 指名讀,教師讀,齊讀。

  (2) 通過(guò)這幾遍讀,你們能不能感受到詩(shī)人在表達(dá)一種怎樣的'情感?

  3.研讀,讀懂詩(shī)意

  (1) 以小組為單位,結(jié)合注釋,帶著自己對(duì)這首詩(shī)的初步感知,把詩(shī)讀懂。

  (2) 指名談對(duì)詩(shī)句的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。而把詩(shī)初步讀懂是這一切的前提,此環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,感悟理解詩(shī)的內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)的情感。并注重了合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己逐步置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中,為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  三、 想意境,悟詩(shī)情

  1.“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”

  (1).指名讀,教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn),再請(qǐng)同學(xué)讀。

  (2).透過(guò)這兩句詩(shī),透過(guò)這“暗”“孤”,你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫面?這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞?

  (3).請(qǐng)你走進(jìn)這個(gè)畫面,你是那個(gè)遙望玉門關(guān)的戰(zhàn)士,你心中會(huì)在想些什么?

  (4).將你的體會(huì)融入詩(shī)句,讀這兩句詩(shī)。

  2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!

  (1).你從這兩句中又讀出了什么?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“ 穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)環(huán)境的艱苦,邊地的荒涼,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,時(shí)間的漫長(zhǎng)。抓住“終不還”去體會(huì)將士們保家衛(wèi)國(guó)的決心。

  (2).教師用語(yǔ)言去渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去詮釋,用自己的朗讀去表達(dá)。

  3.感受此詩(shī)的藝術(shù)技巧。

  (1).一、二句的寫景對(duì)表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用?

  (2) .小結(jié):典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)突出特點(diǎn)。

  4.配樂(lè)朗誦,背誦

  【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)的用詞極其精妙,所以這個(gè)環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩(shī)的畫面,從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞,去理解.感悟文字背后的意思。同時(shí)借助多媒體課件,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感,與詩(shī)境融為一體,并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  “語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源,理解它們的不同含義,并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字,體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn);填寫量詞,懂得數(shù)量詞的使用!胺e少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》,進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀!伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹(shù)》,目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀,發(fā)展思維能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬”的話題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力!肮P下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象,抓住特點(diǎn)寫一段話。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過(guò)程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,拓展知識(shí)面,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義,正確使用數(shù)量詞,增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。

  2.讀背古詩(shī)《墨梅》,積累語(yǔ)言。

  3.閱讀短文,繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

  5.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖;植物過(guò)冬的有關(guān)資料;幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音(如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音)的錄音。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?纯凑l(shuí)最聰明,收獲最大。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

 。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”

  1.了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。

 。1)出示廣字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

 。2)出示病字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

 。3)學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明,了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。

 。4)學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ),口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解,體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。

 。5)再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字,加深理解。

  2.量詞的填寫。

  (1)學(xué)生獨(dú)立讀一讀,填一填。

 。2)同桌交流,全班互動(dòng),在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空:

  a.有多種填法的,如:一(幅、張)圖畫 一(棵、株)松樹(shù) 一(片、方)凈土 一(顆、碟)豌豆

  b.容易犯錯(cuò)(與方言表達(dá)有關(guān))的有:一(只)汽車 一(個(gè))豌豆 一(支)斧子 一(個(gè))氣味 一(只)眼鏡

 。3)告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞,這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。

  (二)“積少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》

 。1)學(xué)生自讀古詩(shī),借助拼音或查字典,把古詩(shī)讀正確、通順。

 。2)教師簡(jiǎn)介作者王冕(元代詩(shī)人、畫家),解釋題目“墨梅”的意思。

 。3)學(xué)生自讀古詩(shī),理解詩(shī)意,在小組里說(shuō)說(shuō)。

  (4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師結(jié)合釋疑,幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌?zāi),表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的'清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。

 。5)反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

 。ㄈ伴喿x平臺(tái)”

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案》,

  ——閱讀短文《路邊的橡樹(shù)》

  (1)自由輕聲讀短文,想想短文圍繞橡樹(shù)主要寫了一件什么事。

 。2)默讀短文,交流讀后的感受。(抓住筑路工人與工程師的言行,體會(huì)人們行為的高尚。)

 。3)再讀短文,讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

 。4)齊讀短文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道”——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬

 。ㄕn前活動(dòng):觀察身邊的花草樹(shù)木,想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道,就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩,或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出話題

  1.出示課件,讓學(xué)生感受到花草樹(shù)木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘,需要人們的保護(hù)。

  2.揭示話題——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。

  二、結(jié)合搜集的信息,訓(xùn)練交際

  1.聯(lián)系生活,結(jié)合搜集到的知識(shí),討論交流:花草樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的?怎樣才能使它們更好地過(guò)冬?

 。1)把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō),小組推選代表,綜合大家的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。

  (2)全班交流:同小組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問(wèn),教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入,注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范,體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹(shù)木更好地過(guò)冬,你打算為它們做些什么。(引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際,具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。)

  三、學(xué)以致用,融入生活

  1.把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的知識(shí)向身邊的人宣傳,喚起人們保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  2.為保護(hù)身邊的花草樹(shù)木,使它們能夠好好過(guò)冬,做一些力所能及的事。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫作文

 。ㄕn前準(zhǔn)備:注意傾聽(tīng)身邊的聲音,真切感受不同聲音的不同特點(diǎn),及同一種聲音的前后變化。)

  一、多角度啟發(fā)回憶

  1.播放幾種聲音的錄音(如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋,師生聊一聊:?tīng)到了什么(模擬聲音)?是什么聲音(猜)?為什么說(shuō)是這種聲音(聯(lián)系生活)?

 。玻貞浬,學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音,包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。

  二、多層次指導(dǎo)表達(dá)

 。保畮熒、生生互動(dòng)說(shuō)具體:自己最熟悉的聲音是什么?這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音?從聲音中你知道或想到什么?

 。玻畡(dòng)手寫:把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。

  3.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng):把自己寫的作文在小組里讀一讀,組員之間互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪些地方是大家欣賞的,哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。

 。矗w交流,賞一賞:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流,教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語(yǔ)段,提出修改意見(jiàn)。

  三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因,使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

  難點(diǎn):懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以畫導(dǎo)入:

  很早以前,有一個(gè)美麗的小山村,那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫面)看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么?在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文:一個(gè)小山村的故事

  二、以讀入境

  1、自讀課文了解大意

  你讀懂了什么,有什么地方讀不懂,請(qǐng)做上記號(hào),再往下讀。讀完后,同桌可以互相交流。

  2、品第一段

  這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的,課文哪一自然段寫了小山村的美?(第一自然段)

  A、聽(tīng)課文配樂(lè)讀(第一段)

  是的,這是一個(gè)美麗的小山村,通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?

  B、指導(dǎo)讀

  誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段(指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng))

  還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)

  C、入情入境,再讀

  如果你就是當(dāng)時(shí)的居民,能允許我來(lái)采訪一下嗎?

  在這青山綠水,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂(lè))

  我們一起讀讀這些文字,把你對(duì)小上村的喜愛(ài),把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)(齊讀)

  3、質(zhì)疑

  可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里,永遠(yuǎn)的消失了。

  A、學(xué)生自由讀5、6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)

  同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段,然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?

  B、齊讀這兩段

  是啊,我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。

  C、質(zhì)疑

  聽(tīng)了你們朗讀,我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉,最后變成一無(wú)所有,親愛(ài)的同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?(小山村為什么會(huì)變成這樣?小山村是如何變富裕的?)

  4、再讀課文,解疑

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段,把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀,想一想,看從中能感受到什么?(生默讀課文)

  你找到了哪個(gè)句子?

  (1)誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。

  把這個(gè)句子改成這樣,哪個(gè)句子好?好在什么地方?

  課件對(duì)比句子:

  想蓋房,想造犁,就拿起斧頭到山上去,把樹(shù)木砍下來(lái)。

 。ê芏鄻(shù)木被砍了)

 。2)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙,消失在天空了。

  還有一個(gè)句子也寫了許多樹(shù)木被砍了,是哪一句?生讀

  你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)

  找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

  (3)就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……

  在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會(huì)裸露)

  (動(dòng)物越來(lái)越少;生:空氣越來(lái)越差;生:到處都光禿禿的)

  齊讀!

 。4)小結(jié)

  無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了,就連小樹(shù)苗也不放過(guò),這種砍伐是多么可怕啊。

  郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露,村民們靠什么富起來(lái),小山村為何最終卻消失了?

  同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)

  把樹(shù)木變成生活所需品,讓日子富起來(lái)的.是誰(shuí)?把樹(shù)木都砍掉,最終導(dǎo)致小山坡裸露,讓小山村消失的又是誰(shuí)?

  (板書:人類)

  三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)

  人類!是啊,人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí),確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰,變得一無(wú)所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫面)

  你還收集到了哪些有關(guān)的資料,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  看著、聽(tīng)著這些,你除了難過(guò)、擔(dān)心,此時(shí)你的心情更多的是什么呢?

  這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么?

  總結(jié):感謝你們,老師代表這美麗的小山村感謝你們!你們倒出了許許多多小山村的心聲,你們是它們的知己,是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,告訴人們要合理利用大自然的資源,告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀10個(gè)生字。

  2、默讀課文,能說(shuō)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。

  3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  建議學(xué)生親自去長(zhǎng)城游覽一次進(jìn)行親身感受

  收集有關(guān)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的相關(guān)圖片和文字資料

  錄像片段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言

  為了抵御外族的入侵,歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢(shì)城墻是——長(zhǎng)城。長(zhǎng)城被稱為世界上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來(lái)更多的了解司馬臺(tái)城城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、小組交流匯報(bào)。課上請(qǐng)同學(xué)介紹自己去長(zhǎng)城時(shí)看到的景象和感受,沒(méi)去過(guò)的同學(xué)把收集的長(zhǎng)城相關(guān)資料進(jìn)行組內(nèi)交流。(課內(nèi)外資源相結(jié)合)

  三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容

  1、默讀思考:司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)?并在書上畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  生:司馬臺(tái)長(zhǎng)城:險(xiǎn)、密、全、巧、奇的`五大特點(diǎn)。(中國(guó)長(zhǎng)城之最)八達(dá)嶺長(zhǎng)城:地勢(shì)險(xiǎn)峻,

  2、選擇你喜歡的句或段讀一讀,并試著說(shuō)說(shuō)感受。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、練習(xí)說(shuō)話:選擇喜歡的長(zhǎng)城介紹介紹,看看你能不能把長(zhǎng)城的景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。全班交流匯報(bào)

  4、生生之間互相評(píng)議㈣理解積累優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句。

  如:堪稱:可以稱得上。懸崖絕壁:絕壁,陡直的山崖。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。不寒而栗:并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛:精神,高超的意思。:極其少有。

  作業(yè)布置:

  配合本課學(xué)習(xí),建議同學(xué)辦一期有關(guān)長(zhǎng)城的小報(bào)。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道同一事物從不同的角度觀察會(huì)有所不同,必須實(shí)事求是地處理問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)本課的新詞,理解“教誨、叮囑”的意思。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)經(jīng)過(guò):

  一、導(dǎo)入

  介紹楊桃,學(xué)習(xí)課文。

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段

  是的,課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2—18小節(jié)就寫了畫楊桃的事情,我們先來(lái)看看。

  1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,要求:

  (1)仔細(xì)讀。

 。2)提出不懂的問(wèn)題。

  2、我是怎樣畫楊桃?我怎樣畫楊桃,出示句子。

  我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

  指名讀,體會(huì)到了什么?

  學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀察,如何落筆的。)相機(jī)出示父親的話,理解叮囑。

 。1)、在我這樣的舉動(dòng)背后,因?yàn)橛幸粋(gè)人的話語(yǔ)始終縈繞在我心頭。讀

  他對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見(jiàn)一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣!

  (2)指名讀“父親”的話,父親的話怎么理解?

  是圓的就xxx,是方的就xxx,不要把圓的畫成xxx,也不要把方的畫成xxx,否則就是xxx。

  練讀父親的話,指名讀讀,評(píng)議。(注意抓住提示語(yǔ),讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng))

 。3)、在我開(kāi)始要畫畫的時(shí)候,我記起了父親的話,

  在我畫得粗心大意的時(shí)候,我記起了父親的話:

  我對(duì)父親的話語(yǔ)是如此的印象深刻,是因?yàn)椋軓奈闹姓业揭粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明嗎?叮囑

  3、我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確,滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),但我怎么也想不到,出示同學(xué)的反應(yīng)的句子。

  “楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

  “倒不如說(shuō)是五角星吧。”

  4、當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí),他們的反應(yīng)是哈哈大笑,而老師呢?

 。1)出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問(wèn)大家:

  (2)理解“審視”和老師為什么審視!皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)閄XX。

  (3)對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。

 。4)想保護(hù)“我”的自尊心。

 。5)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。

 。6)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的.不一樣,所以才有了這樣的這樣的對(duì)話:

  “這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們XXX。(不假思索地大聲說(shuō))

  “它像什么?”“像五角星!”大家XXX。(異口同聲地回答)

  現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”XXXX。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)

  “那么,像什么呢?”“像……五……五角星!盭XXX。(他遲遲疑疑地說(shuō))

  6、想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?

  這一看,同學(xué)們的心里會(huì)想;這一看,我的心里會(huì)想。

 。1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。

 。2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了又化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)

  (3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。

 。4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

 。5)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

  (6)出示老師的話:

  提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。

  讀文章抓最重要的段落,最重要的段落里面再抓最重要的句子,F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話,認(rèn)為哪幾句話最重要?越簡(jiǎn)煉越好,你講。

  是什么樣,畫什么樣。

  7、補(bǔ)充出示父親的話:他們的話,是這樣的相似

  8、讀最后一個(gè)自然自然段,理解“教誨”。

  三、提升

  1、同學(xué)們說(shuō)得很好,確實(shí),在父親和老師的影響下,作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。

  岑桑,生于1926年,我國(guó)當(dāng)代作家。1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1942年開(kāi)始發(fā)表作品。1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》,詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。

  岑桑說(shuō):“多年來(lái),我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了!

  2、讀了這段文字材料,你又有什么體會(huì)?(學(xué)生談)

  3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響,真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫,把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

  學(xué)生分析:

  三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開(kāi)拓視野。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  通過(guò)朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫作順序;理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

  過(guò)程與方法

  在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀

  激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在本篇課文中,通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的寫作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

  教學(xué)方法:

  閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的`交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)學(xué)法:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題入手,激發(fā)興趣

  導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  {板書課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知

  三次讀文,通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。

  三、精讀課文,品學(xué)體味

  在精讀課文,品學(xué)體味這過(guò)程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué),以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

  全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。

  四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

  板書可以說(shuō)一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書,來(lái)理清全文的寫作思路。

  五、總結(jié)

  教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、默讀課文,做到邊讀邊思考。

  2、明白什么樣的話是廢話,能在說(shuō)話、寫話時(shí)盡可能地把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,明白什么樣的話是廢話。

  2、弄清楚小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病,應(yīng)如何修改。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬R讀課文

 。ǘ┭凶x課文,深入思考

  1、學(xué)習(xí)第一部分。

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

  師:請(qǐng)自由讀第1自然段,想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)?用“——”畫出有關(guān)句子,然后反復(fù)讀一讀,讀出你的感受。

  生:……

  師:讀得真好!那什么樣的話才叫廢話呢?我們帶著小熊的疑問(wèn)繼續(xù)看到第2至4自然段。

  2、學(xué)習(xí)第三部分。

  學(xué)習(xí)第2~4自然段,了解豬先生說(shuō)的話有什么毛病。

  師:請(qǐng)大家默讀第2~4自然段,用“~~~~~”畫出豬先生說(shuō)的話,再反復(fù)朗讀。

  師:誰(shuí)來(lái)模仿一下豬先生的語(yǔ)氣讀一讀。

  生:……

  師:聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),注意思考:從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?

  師:你來(lái)說(shuō)說(shuō),你明白了什么?小熊明白了什么?

  生:……

  師:學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。

  3、學(xué)習(xí)第三部分。

  學(xué)習(xí)第5~7自然段,了解鷺鷥的話有什么毛病。

 。1)課間出示自學(xué)提示:

  師:那鷺鷥的話又有什么毛病呢?認(rèn)真聽(tīng)并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。想像鷺鷥當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  生:……

  師:從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?

  生:畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師:小熊也明白了,他此時(shí)的.心情怎樣?

  生:……

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),你一定會(huì)與小熊成為好朋友的。

  4、學(xué)習(xí)第四部分。

  學(xué)習(xí)第8~10自然段,了解老猴的話有什么毛病。

  師:接下來(lái)看第四部分(8~10自然段),第四部分我想找三個(gè)小演員。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員?

  師:你來(lái)扮演羊站長(zhǎng),你扮演老侯,你扮演小熊。老師讀旁白。

  其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。

  生:(分角色讀)……師:都是合格的小演員。

  師:其他的觀眾們,你們聽(tīng)出了老猴的話有什么毛病嗎?

  生:……

  師:你聽(tīng)的真仔細(xì)。

  6、學(xué)習(xí)第五部分。

  師:最后一自然段,我們一起來(lái)讀一遍。

 。ㄈ┗仡櫲,得到啟示

  師:我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到了小熊工作干得很出色,老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊,你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話嗎?(課件出示畫面)

  1、我想對(duì)喝醉酒的豬先生說(shuō)——

  2、我想對(duì)站在湖邊的鷺鷥說(shuō)——

  3、我想對(duì)打開(kāi)院門走進(jìn)去的老猴說(shuō)——

 。ㄐ薷睦虾锏脑拰(duì)一部分學(xué)生有難度,師生可以合作完成。

  如:“一個(gè)老猴歸,關(guān)門呼呼睡”;或者“老猴獨(dú)自歸,關(guān)門呼呼睡”)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)豬先生說(shuō)的話?

  師:相信豬先生再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。

  師:誰(shuí)來(lái)對(duì)我們美麗的鷺鷥說(shuō)幾句呢?

  生:……

  師:你改的詩(shī)句真美,鷺鷥肯定非常感謝你。

  師:誰(shuí)再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋,幫老猴也改改?

  生:……

  師:真會(huì)動(dòng)腦筋,看來(lái)老猴要向你學(xué)習(xí)了。

 。ㄈ┩卣寡由欤瓿删毩(xí)

  1、依據(jù)情景練習(xí)。

  師:小熊畢業(yè)后工作干得很出色,這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天,小熊又收購(gòu)了一些廢話。(PPT)想請(qǐng)你們幫忙改一改。

 。1)我基本上全部完成了作業(yè)。

 。2)麗麗快樂(lè)地度過(guò)了愉快的六一兒童節(jié)。

 。3)操場(chǎng)上飄著五顏六色的紅旗。

  2、課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話,想想應(yīng)怎么改。

  3、選做題:續(xù)編《收購(gòu)廢話》的故事。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)“因果”句式,積累有關(guān)生肖的成語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),學(xué)寫觀察日記。

  3.提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生積累詞匯的`興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式。

  2.激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

  3.學(xué)寫觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、語(yǔ)海暢游

  1.讀讀繞口令,看誰(shuí)讀得好。

  (1)練習(xí)讀繞口令。

  (2)齊讀。

 。3)開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

 。4)說(shuō)說(shuō)自己積累的繞口令。

 、賰芍恍“坐,一只大天鵝,它們口很渴,喝水很快樂(lè)。

 、趶垕鸱N黃瓜,一根四兩八。樂(lè)壞了小花花,脫下花褂褂。包起大黃瓜,抱著當(dāng)娃娃。

  2.把句子補(bǔ)充完整。

 。1)讀書中的句子,明確要求。

  (2)自己練習(xí)完成。

 。3)讀自己補(bǔ)充完整的句子,檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。

  (4)投影出示同學(xué)的句子,共同訂正。

  “因?yàn)椤笔窃,“所以”是結(jié)果。

 、僖?yàn)橄掠炅,所以我今天沒(méi)有到公園去游玩。

 、谝?yàn)槎《∩×,所以他今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)。

  二、積少成多

  1.讀讀背背。

 。1)朗讀古詩(shī)《蜂》。

 。2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。同學(xué)互相補(bǔ)充。

  老師小結(jié):這首詩(shī)借蜜蜂采百花釀蜜后,自己卻享用得很少的現(xiàn)象,反映了農(nóng)民一年辛苦勞動(dòng),創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,卻得不到溫飽,全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實(shí)。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,同時(shí)也揭露了封建社會(huì)人剝削人的不平等現(xiàn)象。該詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,含意深刻,引人深思。

 。3)有感情地朗讀古詩(shī)。

 。4)練習(xí)背誦。

  2.我的采集本。

 。1)認(rèn)讀成語(yǔ)。

  投影出示成語(yǔ)

  鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 畫龍點(diǎn)睛 打草驚蛇 馬到成功 亡羊補(bǔ)牢 呆若木雞 狗急跳墻

 。2)理解意思。

  (3)抄寫成語(yǔ)。

 。4)交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語(yǔ)。

  三、作業(yè)布置

  1.閱讀短文,理解內(nèi)容。

  2.口語(yǔ)交際練習(xí)。

  3.學(xué)寫觀察日記。

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀13個(gè)字。

  2、默讀課文,能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。

  3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

  4、積累文中優(yōu)美的詞句。

  5、聯(lián)系《龍》感受祖國(guó)的壯麗河山,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  6、培養(yǎng)學(xué)生搜集課外資料的能力。

  7、學(xué)習(xí)寫景文章抓住景物特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn),感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

  文本分析:

  課文介紹兩處長(zhǎng)城,分別用了小標(biāo)題的形式。都寫長(zhǎng)城,但是介紹的方式不同:寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城的時(shí)候是用介紹、說(shuō)明性的文字,比較直觀。而在寫八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí),是由寫旅游路線引出的。

  在介紹司馬臺(tái)長(zhǎng)城時(shí),課文的整體結(jié)構(gòu)要讓學(xué)生把握,即“總——分——總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險(xiǎn)、密、全、巧、奇”來(lái)寫的,每個(gè)自然段介紹一個(gè)特點(diǎn),但是詳略得當(dāng)。詳細(xì)介紹的是“險(xiǎn)”“全”,用了列數(shù)字和舉例子等方法,比較準(zhǔn)確地介紹了其特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,可以給學(xué)生補(bǔ)充豐富的長(zhǎng)城圖片和視頻資料。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn),學(xué)生交流不起來(lái)。所以教師可以參與學(xué)生結(jié)合感受深刻的地方帶領(lǐng)學(xué)生一起想象、分析。

  共1課時(shí)預(yù)計(jì)第6周

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀懂課文,認(rèn)讀生字。

  2.自讀課文,能夠依據(jù)提示自學(xué)課文。

  3.了解長(zhǎng)城及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)城及特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、看屏幕“長(zhǎng)城”,交流資料,說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)城是什么樣的?

  2.我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,具體了解一下。

  二、初讀課文

  1、快速的讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字。

  2、自由再讀讀課文,思考作者是怎樣寫長(zhǎng)城的?(出示幻燈片)

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。(哪段講長(zhǎng)?高大堅(jiān)固?聯(lián)想?地位?)

  三、全班交流

  1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。從那里可以看出長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

  (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌!俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)(可以出示圖片,加強(qiáng)朗讀)

  (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“一萬(wàn)三千多里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)

  (3)指導(dǎo)朗讀

  試著讀出長(zhǎng)城的`“長(zhǎng)”和“壯觀”?

  2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

  (1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)

  建筑材料是巨大的條石和城磚,

  城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;

  城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。

  城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。

  (2)畫出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

  3、小結(jié)過(guò)渡

  長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì),高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆,每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?

  4、產(chǎn)生的聯(lián)想

  (1)作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。

  (2)從哪里看出修長(zhǎng)城的艱難?

  以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛

  “沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!

  (3)創(chuàng)設(shè)情境

  多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  (4)指導(dǎo)朗讀讀出勞動(dòng)的艱辛和由衷的贊嘆…

  4、欣賞長(zhǎng)城的影片,說(shuō)說(shuō)看到后的體會(huì)?

  齊讀最后一個(gè)自然段

  討論:為什么長(zhǎng)城是世界歷的“偉大的奇跡”?

  長(zhǎng)城之長(zhǎng),這在世界建筑是沒(méi)有的,長(zhǎng)城修建時(shí)間之久,這在世界建筑是沒(méi)有的,長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,令世人無(wú)不贊嘆,長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲!

  四、總結(jié)全篇

  1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這一課,一種民族自豪感在我們心中油然而生,一種愛(ài)國(guó)主義情感在我們胸中回蕩,談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

  2、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

  四、布置作業(yè):積累

  s版三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、誦讀課文中老師和父親的話,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物,觀察生活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  品讀老師的話和父親的話,悟出其中含義。

  教學(xué)方法:

  讀中悟,悟中讀引導(dǎo)談話交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  楊桃圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、看看老師手中的東西,說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的?指名說(shuō)一說(shuō)。

  2、為什么會(huì)這樣呢?學(xué)習(xí)了今天的課文,同學(xué)們就會(huì)明白的。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,交流讀不準(zhǔn)的字音。

  2、指名讀文,指導(dǎo)讀流利、讀通順。

  三、品讀重點(diǎn)段落

  1、父親是怎樣教育我的?文中有一句話,同學(xué)們找到了嗎?讀一讀,你從中體會(huì)到了什么?

 。1)出示句子:

  “你看見(jiàn)一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”

 。2)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?

  (“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

 。3)指名讀句子。

  (4)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

 。ā跋氘(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣!爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣!保

  (5)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

 。ǜ赣H告訴“我”,“看見(jiàn)一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來(lái)面目。)

  2、圖畫課上畫楊桃。

 。1)圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的?我是怎么畫的?

 。▓D畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的.什么東西!拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。)

 。2)出示句子:

  “我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西!

  (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?

 。ㄒ?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤,講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

 。4)作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問(wèn)題。

 。ㄒ?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

 。5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說(shuō)的?

  (同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。)

 。6)老師是怎么說(shuō)的?指讀這段話。

  (7)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

 。ú灰S便譏笑或否定別人,要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

  3、老師在這樣做,這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化?

  審視嚴(yán)肅和顏悅色

  什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

 。▽徱暿亲屑(xì)周密地查看,說(shuō)明老師看得很認(rèn)真?春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

  四、拓展延伸

  老師、父親的教誨讓我一生受用,那么“我”到底懂得了什么?課文學(xué)到這里,你們懂得了什么?

【s版三年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案07-27

三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案11-25

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案09-28

語(yǔ)文五年級(jí)s版教案03-09

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《空氣在哪里》教案08-26

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案4篇09-28

語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)教案01-05

語(yǔ)文s版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃06-27

語(yǔ)文s版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案08-30