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《賣(mài)火柴的小女孩》優(yōu)質(zhì)教案
《賣(mài)火柴的小女孩》優(yōu)質(zhì)教案
�。ㄒ唬﹩⑶閷�(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，春節(jié)剛剛過(guò)去不久，你們的除夕夜也就是大年夜是怎樣度過(guò)的？
師：總的來(lái)說(shuō)，熱鬧、快樂(lè)！而就在這個(gè)舉家團(tuán)聚的日子，有一個(gè)小女孩卻流落街頭，她又冷又餓，孤苦伶仃，橫沖直撞的馬車(chē)差點(diǎn)兒把她撞死，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她，連自己的爸爸也要打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她，她就是世界著名童話作家安徒生筆下的——
2.賣(mài)火柴的小女孩 齊讀
�。ǘ┏踝x感知
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
1）師：先來(lái)看看同學(xué)們字詞學(xué)的怎么樣？開(kāi)火車(chē)讀；同桌檢查讀，每人讀一遍就可以了。
�。ü郧� 圍裙 硬幣 櫥窗 兜著 噴香 暖和 明晃晃 圣誕樹(shù)）
2）師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。紅色的字是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡的方法快速的記這幾個(gè)字并書(shū)空練習(xí)。
師：覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，需要老師幫助的？ （重點(diǎn)指導(dǎo)“兜”字）
請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)本子，拿起筆，聽(tīng)老師全部說(shuō)完你再寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)（乖巧 圍裙 兜著 圣誕樹(shù)）同學(xué)對(duì)照大屏幕對(duì)照訂正！錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪錯(cuò)了，要求有錯(cuò)字的同學(xué)在旁邊工整的改一個(gè)，沒(méi)有錯(cuò)誤的同學(xué)覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)就再寫(xiě)一個(gè)。
3、師：字詞就先學(xué)到這。請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，快速的瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事呢？
指名回答
�。ㄈ┢纷x課文
1.小女孩凍死之前發(fā)生了什么？小女孩她的處境是怎樣的？去文中找一找也可以畫(huà)一畫(huà)！[dream1]
學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小女孩饑寒交迫以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷漠）
2.師：接著，小女孩為了暖和一下自己擦燃了火柴，這五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？默讀課文并用橫線畫(huà)出來(lái)，想想你體會(huì)到了什么？可以在書(shū)上簡(jiǎn)單標(biāo)注，然后小組交流�！菊n后習(xí)題第一題】
學(xué)生匯報(bào)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。�1）火爐
學(xué)生匯報(bào)。教師板書(shū)（板書(shū)：火爐 寒冷）
師：小女孩的小手幾乎凍僵了，在這時(shí)候她看到了火爐，真是雪中送炭�。〈藭r(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)的、高興的）指名再讀
師：可是對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，幸福是那樣短暫，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。此時(shí)小女孩的心情又是怎樣？（失望、低落）你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的這種心情嗎？指名讀
師：小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？
自己練習(xí)讀。指名讀
師：小女孩在幻象中看到了“大火爐”，這部分是寫(xiě)虛，但回到現(xiàn)實(shí)依然是那燒過(guò)了的火柴梗，這是寫(xiě)實(shí)，這種寫(xiě)法叫虛實(shí)結(jié)合。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子已經(jīng)把它記在了書(shū)上相應(yīng)的位置上了。（板：虛 實(shí)）
師：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)，小女孩還看到了什么？你有什么樣的體會(huì)？
（2）烤鵝
生讀答第6自然段談感受。（板書(shū)：烤鵝 饑餓）
師：然而，這時(shí)候火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。你能感受到這種落差嗎？用剛才讀上一段的方法自己去讀讀這部分內(nèi)容。
師：這么誘人的場(chǎng)景一下子又不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？
�。�3）圣誕樹(shù)
生讀答第7自然段談感受。（板書(shū)：圣誕樹(shù) 痛苦）
引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話的含義（有一顆星星落下來(lái)了就是指有一個(gè)什么人快要死了，從下一自然段可以看出，因?yàn)槭悄棠谈嬖V他的）
師：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的時(shí)候，奶奶出現(xiàn)了。（板書(shū)奶奶）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分你的體會(huì)？
�。�4）奶奶
生讀答第9自然段談感受。（板書(shū)：奶奶 孤獨(dú)）
請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，小女孩見(jiàn)到奶奶的心情是怎樣的呢？假如你就是小女孩，那么溫和、那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí)你會(huì)情不自禁地叫起來(lái)（出示句段）指名讀 評(píng)價(jià)讀
教師配樂(lè)范讀
學(xué)生練讀；再指名讀；齊讀
�。�5）和奶奶一起飛走
師：小女孩太想念她的奶奶了，接下來(lái)她又是怎樣做的？看到了什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。ò鍟�(shū)：飛走 凍死）
3.師：幻象是如此的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那樣的殘酷，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文的最后2個(gè)自然段，聯(lián)系上文提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題？
“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！崩斫鈨蓚�(gè)“幸福”
師：同學(xué)們說(shuō)到這，我們的心情無(wú)比深重，小女孩在大年夜這一天凍死了！你能用一個(gè)詞來(lái)形容小女孩的命運(yùn)嗎？（悲慘）
教師配樂(lè)引讀最后兩個(gè)自然段。
師：整篇童話故事，為什么給我們帶來(lái)這么大的感動(dòng)呢？
（體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的作用，體會(huì)作者思想感情）（板書(shū)：同情 不滿）
�。ㄋ模┓搭櫿w 拓展延伸
1.同學(xué)們，這個(gè)故事如此的讓人感動(dòng)，如此的凄美，課文中哪一部分讓你最感動(dòng)，有感情地多讀幾遍，如果能用自己的話來(lái)講一講就更好了。
學(xué)生匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)
2.出示安徒生資料。
希望同學(xué)們課后能讀讀他的其他作品，下節(jié)課我們可以進(jìn)行交流。
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