- 相關(guān)推薦
統(tǒng)編五年級上冊《古詩三首》教學設(shè)計
統(tǒng)編五年級上冊《古詩三首》教學設(shè)計
張品鈺 段炳福小學語文名師工作室
教學目標：
1.認識"祭、乃、熏"等7個生字，會寫"祭、乃、熏"等7個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《示兒》。
3.結(jié)合注釋及相關(guān)資料，感知詩文大意，并能用自己的話講述詩句的意思。
4.通過反復(fù)誦讀，感受詩人的愛國情懷。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，默寫《示兒》。
教學難點：
了解古詩大意，感受詩人的愛國情懷。
第一課時
教學目標：
1.會認會寫"祭、乃"兩個生字。
2.正確、流利、有感情地誦讀《示兒》，并能背誦、默寫。
3.結(jié)合注釋及相關(guān)資料，感知詩文大意；通過反復(fù)誦讀，感受詩人的愛國情懷。
教學過程
一、導(dǎo)入
1.同學們，今天我們要學習第11課《古詩三首》。板書課題。
2.這節(jié)課我們要學的是南宋著名愛國詩人陸游所寫的——《示兒》。板書詩題，齊讀。
3.你知道詩題"示兒"是什么意思嗎？（滲透學法：借助注釋理解詩意。）
過渡：陸游告訴兒子什么呢？讓我們一起學習這首詩。
二、初讀古詩，讀準字音
1.自由讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2.指名分行讀古詩，相機正音。
3.指名讀整首詩。
4.全班齊讀整首詩。
三、再讀古詩，感知詩意
1.陸游告訴兒子什么？請你再讀古詩，用自己的話與同桌說一說。
2.交流，相機指導(dǎo)關(guān)鍵字詞，讀出古詩的節(jié)奏。
引導(dǎo)：你是從哪里讀出的？讀一讀整行詩（整句詩）。
適時點撥：理解"元、但、祭、乃"的意思。相機學習生字"祭、乃".
3.小結(jié)：（指名學生說）死后無牽無掛，但是就掛念國家沒有統(tǒng)一。盼望早日北定中原，祭奠時把祖國統(tǒng)一的消息告訴你們的父親。
4.全班有節(jié)奏地齊讀古詩。
四、再讀古詩，感悟詩情
1.為什么明明知道死后萬事空，還要叮囑兒子們家祭無忘告統(tǒng)一？請同學們再讀詩句：（出示）死去元知萬事空，但悲不見九州同。
�。�1）悲從何來？（相機補充背景資料：在南宋之前有一個覆亡了的宋王朝——史稱北宋。1126年，金國侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡了，淮河以北整個中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝只剩下半壁河山，稱為南宋。從中原淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著盼著朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些在敵人鐵蹄下掙扎的父老鄉(xiāng)親，實現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿。而南宋統(tǒng)治者只顧享樂，無意于祖國的統(tǒng)一。）
�。�2）引讀第一句詩：在陸游出生的第二年，中原就淪陷了。他的祖父、父親都是愛國志士，他從小在這樣的環(huán)境中長大，早年就立下了殺敵報國的壯志。他的一生都在為抗擊金兵、收復(fù)失地而奔走吶喊。如今，闔棺的時候真的到了，但是失地卻未收復(fù)，國家還未統(tǒng)一，85歲的詩人陸游是何等悲痛啊�。R讀第一句）
板書：悲——國破家亡
2.感悟第二句詩：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
過渡：讓我們在陸游的詩句中，尋找他八十五年人生道路上留下的心聲吧。
20歲的時候，陸游立下了這樣的志向——（出示）上馬擊狂胡，下馬草軍書；
52歲那年，因為竭力主張朝廷北伐抗金、收復(fù)中原，結(jié)果卻被昏庸腐敗的朝廷隨便找了個借口罷免了官職，他憂憤成疾，大病數(shù)十日。病體初愈時，他寫下了——（出示）位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺；
67歲的時候，這位年近古稀的老人終日纏綿病榻，可是他魂牽夢繞的是——（出示）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來；
引讀：1210年的寒冬，這位老人85歲的生命即將走到盡頭，窗外，是北風凄厲的呼號；屋內(nèi)，昏暗的燭火下是燭淚在流淌。面對床前哀戚的兒孫，這位老人一再叮囑——（出示）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
板書：告——北定中原
3.彌留之際，陸游悲的不是個人得失，而是國家和民族的統(tǒng)一，留下了這傳誦千古的名詩《示兒》。誰能給我們讀讀整首詩？
4.配樂齊讀《示兒》。
五、課堂小結(jié)
1.嘗試背誦《示兒》。
2.抄寫《示兒》。
第二課時
教學目標：
1.會認"熏、亥"等字，會寫"熏、杭"等字。
2.正確、流利、有感情地誦讀《題臨安邸》《已亥雜詩》，并能背誦。
3.合作自學古詩，感知詩文大意，感受詩人的愛國情懷。
教學過程
一、導(dǎo)入
同學們，陸游臨終前仍牽掛的是什么？讓我們一起背一背《示兒》。
二、合作學習《題臨安邸》
過渡：陸游在臨終之前，仍苦苦盼望著"王師北定中原日",這一天他盼到了嗎？（沒有）那王師們都干什么去了？南宋愛國詩人林升的《題臨安邸》會告訴我們答案。
1.板書詩題，齊讀。
2.借助注釋，弄懂詩題的意思。
3.讀通詩句，讀準字音。
（1）同桌合作讀通詩句，讀準字音。
�。�2）檢查古詩朗讀，相機正音。
�。�3）全班齊讀古詩。
4.再讀古詩，感知詩意
�。�1）出示寫作背景，教師簡述。
寫作背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。
同桌合作學習：根據(jù)寫作背景及課后注釋，看看林升在臨安旅店墻壁上寫了什么？用自己的話與同桌說一說。
交流：（相機指導(dǎo)讀出節(jié)奏）
青山無盡樓閣連綿望不到頭，西湖上的歌舞幾時才能停休？暖洋洋的香風吹得游人的頭腦如醉如迷，忘了自己的國家正處于危難之中，簡直是把杭州當成了那汴州。
5.再讀古詩，感悟詩情
1.當時的南宋金兵橫行，國破家亡，而那些王師、權(quán)貴、皇帝，他們干什么去了？
（1）暖風熏得游人醉：讀著這個"醉"字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學生想象說話）
�。�2）看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享樂而不顧老百姓死活的統(tǒng)治者，誰和詩人林升一樣問問他們——山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
引導(dǎo)：為什么這樣讀？（全班齊讀第一句。）
板書：幾時休？
2.引讀：北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷，可憐這些權(quán)貴卻渾然不知，他們已經(jīng)斷送了一個繁華如織的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？讓我們一起讀一讀——（出示）暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3.讀到這兒，你覺得詩人是懷著怎樣的心情將這首詩寫在臨安旅店的墻壁上的？（全班齊讀）
三、自學《己亥雜詩》
1.板書詩題，指導(dǎo)寫"亥".
2.出示自學提示（分步自學）
�。�1）自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
�。�2）這首詩寫了作者怎樣的愿望？用自己的話與同桌說一說。
�。�3）"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"表達了詩人怎樣的情懷？
3.匯報自學情況
�。�1）指名讀古詩。
�。�2）交流詩意：這首詩寫了作者怎樣的愿望？
板書：重抖擻 降人才
�。�3）交流詩人憂國憂民的情懷，誦讀全詩。
四、拓展延伸
1.齊讀本課三首古詩。板書：憂國憂民
2.出示閱讀材料：古詩詞《春望》（杜甫）《十一月四日風雨大作》（陸游）《過零丁洋》（文天祥）
師小結(jié)：不論處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。陸游、林升、龔自珍、杜甫、文天祥，他們都是國家的脊梁。屈原、曹植、李商隱、辛棄疾、蘇軾、林則徐這些詩人的愛國詩詞也堪稱經(jīng)典之作，請同學們課后找來讀一讀。
【統(tǒng)編五年級上冊《古詩》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
五年級上冊《方程的意義》教學設(shè)計（通用11篇）11-09
統(tǒng)編版三年級上冊語文教學計劃（精選10篇）07-12
統(tǒng)編版小學語文二年級上冊教學計劃（精選10篇）08-29
古詩教學教學反思04-01
古詩教學反思08-25
《古詩》教學反思02-21
古詩教學反思01-08
古詩教學心得07-10
五年級上冊教學反思08-25