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望月教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能有聲有色地把文章的第2自然段讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
2、我能與同學(xué)分角色朗讀"詩(shī)中月"這一部分，并能把自己積累的有關(guān)月的詩(shī)句背給同學(xué)們聽(tīng)。
3、我能聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小外甥為什么把月亮比作"天的眼睛",并能展開(kāi)自己的想象寫寫自己心中的月。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在"對(duì)詩(shī)"與"想象"中感受人們對(duì)月的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受不同人對(duì)月的不同理解及人們對(duì)月的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、觀察月夜美景。
2、了解文中有關(guān)"月"的詩(shī)句的出處，收集有關(guān)"月"的詩(shī)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、月歌月曲，多如繁星，數(shù)不勝數(shù)。看來(lái)，中國(guó)人對(duì)月亮確實(shí)有解不開(kāi)的情結(jié)。今天，我們將在作家趙麗宏的帶領(lǐng)下，繼續(xù)望月之旅。（板書：望月）
2、文章圍繞"望月"這一主題寫了（�。�、（�。┖停ā 。┻@三部分內(nèi)容。（出示幻燈片1,板書：眼中月、詩(shī)中月、心中月）
二、品味感悟
�。ㄒ唬┵p讀"眼中月",共享月下景
1、文中哪一自然段寫了作者眼中的月？（出示幻燈片2）
2、賞讀
A、一讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得這是怎樣的月？（板書：安詳）
B、二讀：你能讀出月夜的安靜祥和嗎？
C、三讀：讓我們一起邊想這樣的美景邊讀文章。（伴樂(lè)讀）
3、月光照水，水波映月，多美的景色。
（二）對(duì)話"詩(shī)中月",體會(huì)月多情
1、此刻，這輪皎潔的`明月叫醒了江上的一對(duì)旅人。你聽(tīng)，小外甥向我挑戰(zhàn)背詩(shī)了——
師飾演舅舅，生飾演小外甥，師生分角色朗讀"詩(shī)中月"、
2、（出示幻燈片3）孩子們，文中引用的這些詩(shī)句你熟悉嗎？
生交流詩(shī)句的出處及表達(dá)的感情。
3、點(diǎn)撥：同一輪月，一落入人間便有了不同的感情。它時(shí)而展現(xiàn)著童真，時(shí)而表達(dá)著思念，時(shí)而傳遞著哀愁，這怎樣的月？（板書：多情）
4、帶著對(duì)詩(shī)句的理解對(duì)詩(shī)。（與合作伙伴對(duì)，男女生對(duì)）
5、拓展：作者和小外甥只對(duì)了三個(gè)回合嗎？
6、月詩(shī)月詞，多如繁星，數(shù)不勝數(shù)，小外甥竟能對(duì)答如流，可見(jiàn)小外甥不僅聰明好學(xué)，還很喜愛(ài)月呢！
�。ㄈ┐竽懴胂�，抒寫心中月
1、你看，好學(xué)的小外甥腦子里又冒出一個(gè)問(wèn)題：（出示）
2、交流：在小外甥看來(lái)，月亮像什么？為什么？（出示：每個(gè)月睜大一次……）
3、點(diǎn)撥：小外甥眼中的月亮真（板書：有趣）
4、你覺(jué)得月亮像什么？
A、生靜心抒寫；
B、自讀修改；
C、生展讀。
三、總結(jié)升華
1、孩子們，你們眼中的月有趣，詩(shī)人眼中的月多情，作者眼中的月寧?kù)o。不同的人望月感受不同，但他們對(duì)月都有著同樣的感情，那就是濃濃的——（板書：愛(ài)）
2、請(qǐng)大家課下或讀一讀有關(guān)月的美文，或誦一誦有關(guān)月的詩(shī)詞，或唱一唱有關(guān)月的歌曲，讓這輪明月永駐你的心間！
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在賞月、誦月、幻月中體驗(yàn)望月的樂(lè)趣；
2、結(jié)合第2自然段及名家筆下寫月的片段，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、有順序地寫景的表達(dá)方法，嘗試描寫自己眼中的月景。
學(xué)前準(zhǔn)備：賞月，觀察月下美景。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。（板書：望月）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章緊扣"望月"為我們展現(xiàn)了三幅畫面，分別是——（板書：江中月、詩(shī)中月、心中月）
二、品味"望月",體悟情趣
�。ㄒ唬┳x月悟表達(dá)，抒寫心中月
1、文中哪一部分展現(xiàn)了江中月？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
出示第二自然段，學(xué)生展讀。
評(píng)：一汪江水一輪月，江水明月兩交輝，好一幅美妙的江月圖！
2、引讀悟順序
�、僮屛覀円哺S作家賞、賞這別樣的江中月：舉頭仰望，只見(jiàn)——（月亮出來(lái)了……）俯首凝視，只見(jiàn)——（月光灑落在長(zhǎng)江里……）極目遠(yuǎn)眺，瞧——（江兩岸……）
�、诼斆鞯暮⒆觽�，作者時(shí)而仰望，時(shí)而俯視，時(shí)而又遠(yuǎn)跳，這就是他的觀察順序。從上到下，從近到遠(yuǎn)，觀察有序�。ò鍟河^察有序）
�、廴绱擞^察之后，作者的筆端便流淌出了這樣的文字：（出示第2自然段）
學(xué)生齊讀。（讓我們來(lái)美美地讀一段）
3、賞讀明特點(diǎn)
①趙麗宏筆下的月給你留下了怎樣的.印象？（安詳、清幽）
�、谄渌搜壑械脑掠謺�(huì)是什么樣子呢？（依次出示《荷塘月色》、《月跡》、《小窗日記》片段）
生評(píng)月之印象。
�、坌〗Y(jié)：趙麗宏筆下的月安詳，朱自清筆下的月朦朧，賈平凹筆下的月奇特，斯婕筆下的月清麗。
4、抒寫心中月
①你眼中的月又是什么樣子呢？
�、诂F(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，伴著美妙的音樂(lè)回到那個(gè)月色融融的夜晚：或許在自家門前的空地上，或許在潺潺的小溪邊，或許是在高山之巔……月亮出來(lái)了，盡情地吐灑著它的清輝，月亮照耀之下，你看到了什么？心中起了怎樣的波瀾？請(qǐng)把自己心中的月色寫下來(lái)，可以借用名家的觀察順序，描寫方法，甚至是你喜歡的語(yǔ)言。
�、坌〗Y(jié)：大家心中都住著一個(gè)最獨(dú)特的月亮，所以筆下才有最美的月色。
�。ǘ⿲�(duì)話"詩(shī)中月",感受月之情
1、對(duì)月
�、偃绱嗣烂畹脑律俗髡�，吸引了你我，也叫醒了小外甥�？�，小外甥和舅舅對(duì)詩(shī)啦！
�、趯W(xué)生自讀課文第二部分，劃出文中的詩(shī)句，抑揚(yáng)頓挫地讀一讀。
�、郏ǔ鍪玖湓�(shī)）我們也像外甥和舅舅一樣對(duì)對(duì)詩(shī)吧�。◣熒纸巧x）
2、悟情
�、倜烤湓�(shī)中都嵌著一個(gè)月亮，每個(gè)月亮中都藏著一種心情，你讀懂了嗎？
學(xué)生聯(lián)系舊知及閱讀感悟分享。
�、谕惠喸�，一落入詩(shī)人眼中便有了不同的情感。他有時(shí)是一種相思、一串眼淚，有時(shí)又化作了一縷鄉(xiāng)愁、一聲感嘆！這月，多有情�。ò鍟河星椋�
�、圩屛覀冎販剡@多情的月！（師生齊讀）
�、茉�(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉的清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中……
�。ㄈ┩抡瓜胂�，共話幻中月
1、月，給詩(shī)人以靈感，也給小外甥以靈感。突然，小外甥又冒出了一個(gè)問(wèn)題：（出示：月亮像什么？）
2、小外甥自己怎么看？
學(xué)生瀏覽課文第三部分，劃出相關(guān)句子。
3、多么奇特的想象，多么有趣的比喻！在我看來(lái)，既像童話故事又像小詩(shī)，不信你來(lái)讀讀！
出示小詩(shī)，學(xué)生朗讀。
4、都說(shuō)孩子是天才的詩(shī)人，都說(shuō)孩子的眼睛最亮，都說(shuō)孩子的心靈最美。小詩(shī)人們，用你明亮的眼睛看看，月亮還像什么？
出示月圖，生望月說(shuō)想象。
5、你們眼中的月亮真有趣�。ò鍟河腥ぃ�
三、升華情感，拓展延伸
這月，有情有趣，所以作者望月望得沉醉，古人望月望得深情，小外甥望月望得癡迷，課下讓我們繼續(xù)望月之旅。（出示課后實(shí)踐活動(dòng)）
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能劃出文中表現(xiàn)"我"和小外甥愛(ài)月的句子有聲有色地朗讀，體會(huì)"我"和小外甥的愛(ài)月之情以及"我"對(duì)小外甥的喜愛(ài)，領(lǐng)悟散文"形散神聚"的特點(diǎn)。
2、我能聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小外甥為什么把月亮比作"天的眼睛"、
3、我能展開(kāi)自己的想象寫寫自己心中的月。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助具體的句子體會(huì)"我"和小外甥的愛(ài)月之情以及"我"對(duì)小外甥的喜愛(ài)，領(lǐng)悟散文"形散神聚"的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、觀察月夜美景。
2、了解文中關(guān)于月的詩(shī)句的出處，收集關(guān)于月的詩(shī)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
導(dǎo)讀—共享月歌，激發(fā)興趣
1、播放有關(guān)月亮的歌曲，生猜一猜。
2、月歌月曲，多如繁星，數(shù)不勝數(shù)�？磥�(lái)，中國(guó)人對(duì)月亮確實(shí)有解不開(kāi)的情結(jié)。今天，我們將在作家趙麗宏的帶領(lǐng)下，繼續(xù)望月之旅。（板書：望月）
導(dǎo)疑—溫故知新，引出新疑
1、復(fù)習(xí)舊知：《望月》這篇散文緊扣"望月"寫了（�。┖� （ ）（人物）在 （ ）（地點(diǎn)）（�。ㄗ鍪裁矗�，表達(dá)了（�。�。
2、引出疑問(wèn)：從哪些句段中可以看出"我"和小外甥對(duì)月亮的愛(ài)呢？我們一起到文中尋找答案！
導(dǎo)悟—緊繞主線，精讀細(xì)悟
主線一：愛(ài)月情
1、"我"的愛(ài)月情
�、賹W(xué)生瀏覽課文，找出集中展現(xiàn)"我"愛(ài)月亮的段落讀給小伙伴聽(tīng)。（出示幻燈片2）
�、谡故纠首x。（出示幻燈片3）
交流：這樣的月景你喜歡嗎？它給你怎樣的感覺(jué)？
�、垡磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，心中有情，眼中才有美。讓我們伴著美妙的音樂(lè)再來(lái)美美地讀一讀這月下美景吧。（師生伴樂(lè)朗讀）
2、小外甥的愛(ài)月情
�、俣嗲榈淖骷溢姁�(ài)月亮，調(diào)皮的孩童也愛(ài)月亮，你從哪些字里行間可以讀出小外甥對(duì)月亮的愛(ài)呢？（出示幻燈片4）
生讀課文3一19自然段，用——?jiǎng)澇霰憩F(xiàn)小外甥愛(ài)月的句子。
�、诮涣鳎�
句一：是月亮把我叫醒了。
評(píng)：童真的語(yǔ)言中充滿了對(duì)月亮的愛(ài)。
句二：寫月亮的詩(shī)多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
A、豐富的積累也展現(xiàn)了小外甥對(duì)月亮熾熱的愛(ài)。
B、小外甥背了哪些有關(guān)月的詩(shī)句？這些詩(shī)句你熟悉嗎？
C、"我"呢？
D、讓我們也來(lái)像小外甥和舅舅一樣對(duì)對(duì)詩(shī)吧�。ǔ鍪净脽羝�5）
E、小外甥和作者只能背這么多有關(guān)月亮的詩(shī)嗎？你從哪里讀懂的.？
F、你還會(huì)背哪些帶月的詩(shī)？
G、大家對(duì)月的愛(ài)也不亞于小外甥。
句三：像眼睛，天的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
A、小外甥為什么把月比作眼睛？
B、小外甥的比喻為什么使作者感到驚訝？你聽(tīng)過(guò)人們把月亮比作什么？
C、新奇動(dòng)感的比喻中也隱藏著小外甥對(duì)月的喜愛(ài)。
�、劭偨Y(jié)：文章以"愛(ài)"為線，將"我"、小外甥和月亮這些人、景、事巧妙地串在一起，形散神聚。（板書：形散神聚）
主線二：人之情
1、文章展現(xiàn)的僅僅是"我"和小外甥對(duì)月的愛(ài)嗎？（我對(duì)小外甥的喜愛(ài)）
2、從哪些句子中可以看出作者對(duì)小外甥的喜愛(ài)？
3、明月高懸，清輝輕灑，舅舅外甥，對(duì)月輕談，情真意切，情深意濃！
導(dǎo)創(chuàng)—望月遐想，大膽表達(dá)
1、孩子們，你像舅舅和外甥這樣靜靜地賞過(guò)月嗎？
2、出示圖片，師生共賞。
黃月亮、白月亮、朗照的月亮、云中的月亮、枝頭的月亮、山巔的月亮、圓圓的月亮、彎彎的月亮……各美其美，美不勝收！
3、你覺(jué)得月亮像什么？
①生選擇一幅圖片大膽想象，用一段話寫下來(lái)。
�、谡故炯炎�。
4、月是詩(shī)，月是歌，月中有故事。月亮讓遠(yuǎn)行的人思鄉(xiāng)，讓詩(shī)人筆下佳句流淌，讓我們的生活充滿詩(shī)意，讓我的思想任意馳騁！愿這輪明月能夠永駐大家心間！
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩(shī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生感受月亮下的美景，背誦一些寫月的古詩(shī)句，激發(fā)美好的想象。
三、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)“以商討為方法，以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，重視知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。
四、設(shè)計(jì)特色
抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的`音畫，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)課件，課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩(shī)句。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、人們常說(shuō)，月亮是美的化身，觀賞月亮需要一顆寧?kù)o的心�！�
2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
1、文中有四個(gè)地方用了省略號(hào)。哪四個(gè)地方？
2、作者為什么在這四個(gè)地方用省略號(hào)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自由讀第二自然段，探討第一處省略號(hào)的意思？
�。ǹ赡苁亲髡邲](méi)有把看到的景物一一寫出來(lái)；可能是作者被月光下的美景陶醉了）
2、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。（出示畫面）。為朗讀課文選音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)所選音樂(lè)的依據(jù)。
3、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂(lè)。
4、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀（注意把“……”讀好）。
5、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三到十二自然段
1、小外甥和作者背了哪些詩(shī)句？
2、討論在朗讀時(shí)要注意什么。
3、指名分角色朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背詩(shī)。
5、第11小節(jié)下面的省略號(hào)，是由兩個(gè)省略號(hào)組成的。引導(dǎo)學(xué)生理解。
6、學(xué)生交流收集的寫月亮的古詩(shī)句。準(zhǔn)備背詩(shī)比賽。
7、欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文十四到二十自然段
1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢？探討文中第三處省略號(hào)的意思。
2、分角色朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么？
�。⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、指名朗讀。
2、討論課文結(jié)尾的“……”可不可以換成“�！�
3、讓學(xué)生隨著作者一道展開(kāi)幻想的翅膀�。ǔ鍪驹铝粱孟雸D）
4、拓展：寫出自己的幻想。
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)生字新詞，并隨課文理解詞語(yǔ)意思。
2、 正確、流利、朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
3、 品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶擰能湖都城送，并能熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，反復(fù)欣賞、評(píng)析，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞第二自然段描寫月光的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
月下江景圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
這堂課陳老師要和大家一起來(lái)——望月。
1、(出示課件)現(xiàn)在，夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來(lái)了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？想到了什么？
�。ㄉ穑�
2、2、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是各不相同的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《望月》，（板書：望月） 看看文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？
二、感知大意
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，朗讀課文，完成以下要求：
�。�1） 思考：文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？
�。�2） 讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
提示：文中的省略號(hào)
2、交流討論：
3、（1）文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？看到了什么？想到了什么？
相機(jī)解釋：小外甥
提問(wèn)：文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）同學(xué)們初讀課文，讀懂的真多，大家有沒(méi)有把生字詞讀準(zhǔn)、課文讀通呢？（屏幕出示生字詞）
閃爍 光斑 沐浴 瞳仁
比喻 云絮 封鎖 呵欠
�、僖簧I(lǐng)讀，其余跟讀，及時(shí)糾正、鼓勵(lì)
�、谖闹心男┚渥�、段落你覺(jué)得較難讀，提出來(lái)大家一起練練
3、總結(jié)：初讀課文，同學(xué)們真認(rèn)真，但要真正讀懂一篇課文，還要對(duì)其中的內(nèi)容細(xì)細(xì)地體會(huì)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味作者眼中的月亮。
三、精讀課文
�。ㄒ唬└惺茉律�
1、聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)你能感受到什么。
2、學(xué)生交流：（引導(dǎo)說(shuō)出月下江景太美了，就像一幅畫）
3、大家的悟性真高！在閱讀寫景文章時(shí)，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法��！你們一下子做到了，好樣的！
如果我想把這幅畫畫下來(lái)，告訴我，畫什么景物，這些景物分別有什么特點(diǎn)。
4、交流：
5、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，大概是這樣一幅畫吧，（出示課件）請(qǐng)你再欣賞一下加深印象。（錄音朗讀課文）
6、好，我們也來(lái)有感情的朗讀一遍，盡量記住這段美景。
（二）賞讀經(jīng)典美文
1、過(guò)渡：剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對(duì)于月下美景，許多大文學(xué)家都描繪過(guò)它，贊美過(guò)它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給你。
大屏幕出示，一生朗讀：
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照……——朱自清：《荷塘月色》
2、師簡(jiǎn)述對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)和感受。
在朱自清的筆下，月光如水，靜影沉壁，葉子和花都被月光籠罩著，仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。特別是“靜靜的、薄薄的'、淡淡的”這一連串疊詞的運(yùn)用，使月色中的荷塘如夢(mèng)如幻，幽雅恬靜，我們讀起來(lái)，也特別有韻味。
3、學(xué)生集體朗讀。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用語(yǔ)言
1、（多媒體出示美麗月色圖）：欣賞了寫月亮的美文，你能否把平時(shí)親眼所見(jiàn)的月下美景也來(lái)描繪一下呢？實(shí)在想不出來(lái)，請(qǐng)你贊美這幅畫中的月亮�？梢詫戧P(guān)于月亮的一、二個(gè)好詞，可以寫一、二句話或一段話，今天學(xué)到的詞或句可以用進(jìn)去。
2、交流欣賞。
�。▽�(duì)學(xué)生寫的內(nèi)容，老師應(yīng)盡量從積極的角度給予鼓勵(lì)和贊美，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）
四、小結(jié)：
今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段
2、完成習(xí)字冊(cè)
�、侔� “王”字最后一筆為“提”，“文”最后一筆為“點(diǎn)”。
②絮 下半部分不能多一撇寫成“系”。
③欠 獨(dú)體字，筆畫少，應(yīng)擺正位子，筆畫要舒展。
板書設(shè)計(jì)
望月
“我” 月下美景
背誦古詩(shī)
小外甥
想象月亮
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩(shī)文的興趣。
3、通過(guò)學(xué)生自主閱讀、師生互動(dòng)探究，體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗。
難點(diǎn)：體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師談話：
月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬(wàn)千��！
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？
�。ò鍟嘿p月誦月想月）
二、選擇內(nèi)容自讀自悟
1、明確自學(xué)要求：
賞月、誦月和想月這三部分內(nèi)容給你帶來(lái)什么樣的感受呢？請(qǐng)你選擇其中最感興趣的一部分內(nèi)容讀一讀，再找出有關(guān)寫月亮的詞句想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視。
三、全班交流暢談感受
1、根據(jù)學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”
“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x�！痹鹿鉃⒙湓陂L(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
方法設(shè)計(jì)：通過(guò)抓詞促悟、想象促悟、讀中感悟等方式體會(huì)月亮是安詳?shù)�，月下江上的景色是美麗的�?/p>
學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤. 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。
床前明月光，疑是地上霜。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生對(duì)已學(xué)詩(shī)詞的回顧和預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)和讀中，體會(huì)詩(shī)人借月亮寄托著情思，抒發(fā)著情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三：“想月”
“像眼睛，天的眼睛�！�
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了�！�
方法設(shè)計(jì)：以放為主，以議促讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小外甥眼中月亮的.獨(dú)特有趣。
2、課堂小結(jié)引發(fā)思考
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)不同人眼里的月亮有了新的認(rèn)識(shí)。那么，月亮在你的眼中又是怎樣的呢？
四、布置作業(yè)課外拓展
1、拓展閱讀：課外閱讀描寫與月亮有關(guān)的詩(shī)文。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《月下獨(dú)酌》等等。
2、課后練筆：觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
望月教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，并通過(guò)朗讀，感受了文中蘊(yùn)藏的美。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩(shī)詞美、想像美）。（對(duì)學(xué)生找到的其它的美也應(yīng)予以肯定，如課文的語(yǔ)言美、意境美，小外甥的童心美等）。
二、交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
齊讀上節(jié)課作業(yè)要求：讀一讀課內(nèi)課外描寫月色的.美文；聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于月色的音樂(lè)；找一找描寫月色的詩(shī)詞；畫一畫文中所描寫的月色美景；寫一寫我們家鄉(xiāng)的月色美景（根據(jù)自己的愛(ài)好選擇完成，把可在交流社區(qū)中展示的內(nèi)容早日上傳）
交流展示。
三、自主探究
選擇你喜歡學(xué)習(xí)的某一方面或課文所有內(nèi)容，認(rèn)真品味課文語(yǔ)言文字，瀏覽相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、詩(shī)詞美：（1）我”和小外甥對(duì)了幾回詩(shī)，對(duì)了哪些詩(shī)，它們出自哪里，是什么意思？詩(shī)句之間有什么聯(lián)系？（2）從小外甥和“我”的對(duì)詩(shī)中，你體會(huì)到小外甥是個(gè)怎樣的人。（3）與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)詩(shī)。
2、想象美：（1）小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想說(shuō)明了什么？（2）感情地朗讀小外甥幻想的句子。（3）再次欣賞網(wǎng)站中美麗的月色，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你幻想到了什么？
四、合作交流學(xué)習(xí)成果。
1、感受詩(shī)句美
�。�1）我”和小外甥對(duì)了幾回詩(shī)，（三回）對(duì)了哪些詩(shī)，它們出自哪里，是什么意思？詩(shī)句之間有什么聯(lián)系？（你五字我也五字）（明知故問(wèn)、抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷、詩(shī)人都在江上賞月）
�。�2）從小外甥和“我”的對(duì)詩(shī)中，你體會(huì)到小外甥是個(gè)怎樣的人。（聰明好學(xué)、愛(ài)幻想）
�。�3）他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)�，F(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀他們吟誦的詩(shī)句，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。
哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)大家做評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)吟誦得最美。
�。�4）作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎？你怎么知道的？（這里的省略號(hào)告訴我們，他倆還吟誦了許多寫月的詩(shī)句。這不由得讓我們?cè)僖淮胃惺艿叫⊥馍摹斆骱脤W(xué)）
五、想象美。
過(guò)渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩(shī)句滋潤(rùn)著我們的心田，這月光，這詩(shī)句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
�。�1）小外甥有哪些幻想?（月亮是天的眼睛）（月亮被云層封鎖，看不見(jiàn)了，想象月亮是困了）小外甥的幻想說(shuō)明了什么？（小外甥童心未泯，愛(ài)學(xué)，知識(shí)豐富，十分可愛(ài)）
�。�2）小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人。（出示圖片）假如你是作者，此時(shí)此刻，你站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對(duì)著那山、那水、那樹(shù)、那滿天的繁星，飄動(dòng)的云煙，你覺(jué)得月亮像什么呢？試著用一段話寫下來(lái)。
六、拓展延伸
借助本文我們一起享受了月文化的美，你能根據(jù)自身特長(zhǎng)展示你的學(xué)習(xí)收獲嗎？：收集描寫月色的詩(shī)句和成語(yǔ)；修改美麗的月色圖；寫寫與月亮有關(guān)的童話故事，用優(yōu)美的詞句描繪你所見(jiàn)到的月色美景，然后出一份關(guān)于月文化的電子小報(bào)。
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