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《羅曼·羅蘭》教學設(shè)計
《羅曼·羅蘭》教學設(shè)計
教學目標
1.認知目標：了解作家茨威格；掌握重點字詞。
2.技能目標：進一步熟悉傳記的文體特點，為學寫傳記文作準備；學習利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的寫法。
3.情感目標：了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷；體會羅曼·羅蘭的精神，從中汲取人生教益。
教學難點
1.體會羅曼·羅蘭的精神。
2.在與前面兩篇傳記對比的基礎(chǔ)上傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點。
3.體會文章語言的特點。
課時安排
2課時
教學過程
一
作者簡介
茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說和傳記見長。作品擅長細致的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個女人一生中的二十四小時》、《象棋的故事》、《三位大師》。
二
解釋題目
羅曼·羅蘭（1866－1944）：法國文學大師，著有十卷本長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學獎。
三
詞語檢查
1.注音
勃艮(gèn或gěn)第 炯炯（jiǒng）發(fā)亮 供人消遣（qiǎn） 混沌（hùndùn）
2.詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時：一段時間內(nèi)名聲顯赫。
四
整體感知
問題：全文分幾部分？寫出各部分大意。
明確：
第一部分：羅曼·羅蘭就讀的高師在教育方面的特點。
第二部分：高師教育對羅曼·羅蘭的影響。
第一層：他獲得了扎實的知識基礎(chǔ)、無可比擬的工作能力和勤奮精神。
第二層：他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。
第三層：他對莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。
第三部分：羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。
五
分析研討
1.羅曼·羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點？在書上標出。再用短語逐條歸納。
明確：封閉式；培養(yǎng)目標高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗；嚴格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學者。
2.文中說：“他第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動；對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？
提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3.壓縮下面的句子成一句話：“在當代，沒有一個藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的�！�
明確：“在當代，沒有一個藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的�！�
4.他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書上劃出。并把它簡括成一句話。
明確：“他們都感覺到了……也在所不惜�！睘槿嗣穸鴦�(chuàng)作。
5.羅曼·羅蘭年輕時也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？
提示：目的；內(nèi)容；方式。
6.羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書上劃出。
7.從文章中找出對羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的？
明確：法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。他們有相同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高。這對突出傳主形象起到了襯托和強化的作用。
六
概括主題
提示：從段意入手。
本文介紹了羅曼·羅蘭年青時就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們許多重要的啟示，是我們學習的榜樣。
七
布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.課外閱讀羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》。
3.閱讀第59頁《放言述說平生事》一文。
完
教學設(shè)計由黃奔奔老師提供
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