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六下《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
六下《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本文選自六年級(jí)下冊(cè)第七單元的“師恩難忘”，是一篇回憶性的文章，描寫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。是一篇寫人文章的優(yōu)秀范例。
二、學(xué)情分析
授課班級(jí)因各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較差。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章對(duì)學(xué)生的寫作能力，尤其是對(duì)寫人文章的取材、構(gòu)思能力有一定的提升。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段階段目標(biāo)提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”本節(jié)課力爭(zhēng)在此基礎(chǔ)上打通閱讀和寫作的通道，提升學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作品和寫作的能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，體會(huì)劉老師樂(lè)觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4. 學(xué)習(xí)寫人文章慣用的列舉事例、情景交融等表達(dá)方法，提升欣賞評(píng)價(jià)作品能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、用回憶的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，了解課文的敘述順序。
2. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)流程：略
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 理解課文主要內(nèi)容，(www.panasonaic.com)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)劉老師樂(lè)觀開朗、積極向上的人
生態(tài)度。
2. 學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，提升欣賞評(píng)價(jià)作品能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，體會(huì)事例中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作
用。
教學(xué)難點(diǎn)：提升欣賞評(píng)價(jià)作品能力
教學(xué)方法：討論法 講授法
教學(xué)板塊：
一、指向內(nèi)容
1. 齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課是寫人的，寫人的作文大家都寫過(guò)，有哪些好方法？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用事例寫人的奧秘。
2. 依次學(xué)習(xí)四個(gè)事例，體會(huì)人物品質(zhì)。
原則：先扶后放
訓(xùn)練歸納
指導(dǎo)朗讀
關(guān)注字詞（板書四個(gè)事例）
二、指向表達(dá)
1. 討論事例的典型
2. 討論事例的詳略
3. 討論事例的關(guān)聯(lián)
4. 討論事例的銜接
三、指向評(píng)價(jià)
1. 文章有沒(méi)多余的文字？
2. 小結(jié)閱讀文章的方法。
板書設(shè)計(jì)：
理想的風(fēng)箏 寫人
聯(lián)系
笑 談腿殘
課上 典型 事例 詳略
跳 寫板書 頑強(qiáng)
銜接 映襯
笑 放風(fēng)箏 熱愛(ài)
課余
跳 追線拐 語(yǔ)言風(fēng)格一致
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