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爺爺和小樹教學設(shè)計

時間:2022-06-07 04:59:00 一年級語文教案 我要投稿

爺爺和小樹教學設(shè)計(精選13篇)

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設(shè)計應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的爺爺和小樹教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

爺爺和小樹教學設(shè)計(精選13篇)

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇1

  預設(shè)教學目標:

  1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字,會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點:學習生字、詞語。

  教學難點:理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  教學準備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學唱歌曲《小松樹》

  預設(shè)教學過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題"爺爺和小樹",請學生讀準"爺爺"。

  3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

  4、教師范讀后學生齊讀課文。

 。ǘ┳灾髯R字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

  2、教師隨機點擊生字,學生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

  4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

  如:一個學生指"冷",另一個同學如果猜的是"冷",其他同學就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"

  (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

  三、細讀課文,理解句子。

 。ㄒ唬⿲W習第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了?。ń處煼蹲x時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

  2、學生自己練習讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學習課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么?。ń處煼蹲x時,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看圖,說說"暖和的'衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

 。ㄈ┑谌巍

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹,不?/p>

  4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

 。1)看著填空練習背誦。

  我家()小樹。

 。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

 。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。

 。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

 。3)試著獨立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

  3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4.讓學生提出難寫的字。(不、四)

 。1)教師指導書寫"不"字。

 、匐娔X出示帶田格中的"不"字

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,"豎"變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色,點擊鼠標,閃2下。

 、蹖W生說位置,教師范寫,學生觀察。

 、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

 、菡故緦W生書寫的"不"字,進行評改。

 。2)教師指導書寫"四"字。

  ①電腦出示帶田格的"四"字。

  ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

  第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折……電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

  ③教師范寫,學生觀察。

 、軐W生獨立書寫

 、萃劳瑢W互評并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導寫好"五"字。

  6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習

  1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2、后練習3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:

  樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手  他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊  卻怕暴風雨的來臨

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇2

  【教學目標】

 。薄⒄J識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

 。、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。

 。、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

  【教學重點】 認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

  【課前準備】 課件、生字卡片等

  【教學過程】

  一、談話揭題

 。、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

 。、讀課題。

 。、質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

  二、初讀課文,讀準字音,讀通課文

 。、自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

 。、檢查自學。

  ⑴ 說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)

 、啤∽杂勺x讀生字。

 、恰〗鉀Q難讀的字,集體正音(隨機)。

  ⑷ 小老師帶讀生字。

  ⑸ 指名讀課文,評議。

  三、指導讀懂課文第1、2自然段

 。薄⒆杂勺x讀第二自然段。

 。、指導觀察課文插圖。

 、拧≌f一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

  ⑵ 指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

 、恰≈笇W習句子:小樹不冷了。

 。、練習想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)

 。、討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)

 。、指導朗讀課文第二自然段。

  過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

 。贰⒅笇Ю首x課文第一自然段。

 、拧W生找到這句話。

  ⑵ 讀讀這句話。

  存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學習。

  四、課中操:我家門前一棵樹

  春天到,天氣暖,   秋天到,天氣涼,

  樹哥哥,穿新衣!  涓绺,落葉飄。

  爺爺給它來上肥,   爺爺給它掃落葉,

  樹哥哥點頭笑!   涓绺绨咽终小

  夏天到,天氣熱,   冬天到,天氣冷,

  樹哥哥綠蔭蔭!   涓绺缬悬c冷。

  撐開大傘把陽遮,   爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂得哈哈笑!  涓绺缯媾汀

  五、鞏固生字

  1、拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。

 。、開小火車讀讀其他幾個生字。

 。、聯(lián)系生活學生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

 。、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。

  第二課時

  【教學目標】

 。、鞏固本課的生字,學會寫四個字。

 。病W習課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  【教學過程】

  一、復習導人

 。、這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第5課──爺爺和小樹(學生)。誰能把課題念得好聽一點(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。

 。ㄈ帻R讀課題。)

  2、上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始──(哭了),是因為──(太冷了),后來小樹──(笑了),是因為──(爺爺給小樹穿上了衣服)。

  那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)

 。场⑦^渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)

  二、學習新課

 。薄⑦^渡:小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)

  2、夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學生自由讀課文)。

 。场⒄l已經(jīng)會讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)

 。、你們再讀一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?

 、拧W生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)

 、啤±蠋熡幸粋地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)

 。怠⒛悄銈兿胂朐谶@把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的'朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作。)

 。丁⒛銈兿胱x嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。(學生自由練讀──指名讀──齊讀。)

 。、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。

  8、你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)

  9、讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)

  三、課間操:《我家門前一棵樹》

  四、拓展延伸

 。、小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀。ê湍愕耐勒f說)指名說。

 。病⒅v完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)

  五、復習鞏固

  看到你們學得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會讀這些詞語,請你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)

  六、寫字指導

 。、今天我們還要學寫四個生字,它們是(出示四個生字)你仔細看一看,覺得哪個生字最難寫呢?(隨機教學。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。

 。、學生練習寫。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇3

  一、激情導入

  師畫樹,問:同學們,看老師畫的什么?(一棵小樹)

  有一位老爺爺和這棵小樹之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽一聽?這節(jié)課我們就來學習5、《爺爺和小樹》

  師板題:爺爺和小樹(生齊讀課題2遍)

  二、初讀感知

  1、請同學們打開課本看到這一課,61頁上邊藍色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號把他們找出來吧。注意:不認識的字多讀幾遍,讀準字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

  2、我找個同學起來讀讀課文。(生評)

  三、識字寫字

  看來,課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

  1、識字。

 。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來做“口腔體操”吧,請位小老師帶著大家拼讀,看誰的口形最標準?(指名讀、開火車領(lǐng)讀、南北賽讀)

 。2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹,大樹上掛滿五顏六色的蘋果,蘋果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來。)

  自由讀一讀,看你能叫出哪幾個生字寶寶的名字?你是怎么認識他的?跟你的同桌交流一下。

 。3)、誰來當小老師說一說你的識字方法?注意:說話要完整:我是用——方法記住了——字。

  A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)

  B、做動作。 (開、穿、冷、熱)

  C、組詞 (注意:暖和的音huo——多音字)

  D、實物 ( 傘)

  E、加一加: (到、給、穿、冷、熱)

  F、換一換、比較: (冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——劉,米——傘)

  G、反義詞:冷——熱

  H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點水,右邊一個令,合起來就念冷,冷,寒冷的冷。

  師適時講授新偏旁。

  注意:字不離詞,詞不離句。讓學生組完詞后,個別說句子。

 。4)、齊讀——師隨便指(看誰有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機發(fā)送蘋果卡片)。

  2、寫字。

  看來同學們在讀上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫的怎么樣呢?

  看到“我會寫”最后一個字“朵”,念:duǒ。寫這個字之前我們先來認識一個新的筆畫:橫折彎,師板書,生書空。仔細觀察“朵”字在田字格的位置,說說應該注意什么——師板書生書空——生書空(duǒ,朵朵朵,筆畫名稱3遍)——描紅——寫兩個。

  四、朗讀感悟。

  看來認字寫字都難不住大家,相信讀起課文來會更加熟練。

  1、看課文,細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學的文章有的是詩,有的是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個自然段。(板書:自然段,齊讀)每自然段講一個意思。并且每自然段前有個明顯標記,即空兩格。一個自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時要注意:讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。 數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個自然段?在每個自然段前標上序號。(生答:3段)

  2、我找一名同學起來讀課文,其余同學聽:他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。( 指名回答)

  3、學習第二段

  A、簡筆畫:擦去樹冠,畫風

  冬天到了,天氣會怎么樣?是呀,刺骨的北風呼呼地刮著,鉆進我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會穿什么衣服?

  B、此時的小樹已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐!如果你是小樹,你會說些什么呢?好心的爺爺聽懂了小樹的話,他笑瞇瞇地走過來了,爺爺來干什么?

 。S機板書:穿衣,不熱)

  C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

  你還知道“暖活的( )”?

  師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?(讀、評)

  D、小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?(看圖)

  (生:這件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會幫助您的……)

  E、師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  4、學習第三段

  A、簡筆畫:畫上樹冠。

  師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹,度過了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹,你會對爺爺說些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機板書:撐傘,不熱)

 。ㄉ核鼤x謝爺爺?shù)模要報答爺爺,給爺爺撐開綠色的小傘。)

 。ㄉ1:爺爺,我要讓你過一個愉快的夏天。

  生2:我要讓你過個清涼的夏天!

  B、理解“綠傘”

  小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

  你還知道綠色的`()

  C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興,多么涼快。敔敃䦟π湔f些什么呢?(感謝小樹…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  師:看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹給爺爺撐開了綠傘,從這里你看出什么來了?

  生1:小樹很懂事,為爺爺遮住陽光。

  生2:只要我們對小樹好,小樹就會對我們好。

  師:同學說的真好,讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

  五、拓展延伸

  你能說說樹對人類有什么好處嗎?

  生1:有了樹,我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

  生2:在冬天,樹能夠抵擋風沙。

  生3:樹對我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹做成的。

  生4:有了樹,我們的生活環(huán)境就更美了。

  師:同學們說了這么多樹的好處,你覺得我們今后應該怎么做呢?

  生答。

  師:小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得更棒,那么我們的家園會更美!

  六、總結(jié)下課。

  A、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺得誰表現(xiàn)比較突出?

  生自評互評。

  B、最后讓我們齊背前邊學的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

  下課。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇4

  教材簡說

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。

  學習目標

 。、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點水,四點底4個偏旁。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  課前準備

  1、學生自制生的卡片一副。

 。病⒄n文插圖兩張。

  教學過程第一課時

  一、揭題

 。、師:今天,我們要學習一篇新課文,請同學們認真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

  2、學生讀題目后,教學“爺”,誰能記住爺?

 。、出示:“爸爸──爺爺”學生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

  4、讀了課題,你想知道什么?

  過渡:帶著你們的問題,走進課文。

  二、初讀

 。薄⒋舐曌杂傻刈x課文,提示:遇到不認識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

 。、學習生字詞。

 、懦鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

  ①自己拼拼讀讀。

 、谛±蠋煄ёx,并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

  ③小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

 、朴螒颍和婵ㄆ。

 、偻阑ネ妫耗憧嘉,我?guī)湍恪?/p>

 、跀[長龍:師讀一個,學生擺一張卡片。

 。场⒅笇懽郑骸安、開”:

 、胖笇W生觀察這兩個生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨立寫二個。

 、仆辣缺龋l寫得好。

  三、再讀

 。、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的'好。

  2、分自然段指名讀。

 、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

 、茦顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺,課文有幾個自然段,給他們標上。

 、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學習第一段

 。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

 。病⒅笇Ю首x,注意停頓。

  3、用“我家門口有……”說話。

  小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學習。

  第二課時

  一、復習引入

 。、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學生讀的過程中結(jié)合復習生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

 。病⒉乱徊拢簶渖辖Y(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇5

  【教學要求】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,能有感情地朗讀課文。

 。病⒛苷归_大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。

  【教學重、難點】

 。薄⒔虒W重點:有感情地朗讀課文。

 。、教學難點:能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

  【教具準備】

  彩圖、稻草(實物)、磁帶、生字生詞卡片

  【教學過程】

  一、看圖,整體感知

 。、同學們,老師知道你們特別喜歡畫畫,你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹穿衣圖),圖上畫的是什么呀?(教師注意傾聽學生的發(fā)言,及時表揚學生的閃光點:如學生不但說出了爺爺在干什么,還加上了描寫顏色的詞及時間)

 。、看這幅圖(出示爺爺在樹下乘涼圖),誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?

 。、師:今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎?(板書課題:爺爺和小樹)

  二、讀文,領(lǐng)悟情感

  1、初讀課文,讀通讀順

  ⑴借助拼音讀文

  要求:不認識的字多讀幾遍,讀準字音,不加字,不丟字。

 、茩z查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)

  師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們愿意與它們交朋友嗎?大家比一比,看誰字音讀得準,聲音又洪亮?

 、菍⑦@些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認真聽別人讀,字音不準確的地方幫助他糾正過來。)

  師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀)他讀時要注意聽,聽他讀得是否正確?

  師:他讀得怎么樣?

 。、細讀課文,領(lǐng)悟情感

 、鸥形驙敔攲π涞年P(guān)心與愛護

 、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞,院中的小樹怎么樣呀?爺爺為小樹做了什么呢?請你讀讀第一自然段。

 、谑裁词恰暗静菀律选?爺爺怎樣給小樹穿上的呢?你們想知道嗎?

  師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程(邊演示邊說:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。

  誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴嚴實實的)

  爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機追問:爺爺為什么怕它死了呀?)

  師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?你們先練練,一會兒看誰讀得好?

 、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀?它心里怎么樣呀?

  假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學生對圖說:這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會幫助您的……)

 、軒煟汉涞亩煨浯┥狭撕窈竦牡静菀律,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  ⑵感悟小樹的作用

 、賻煟盒湓跔敔?shù)木恼疹櫹,度過了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?

  它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)

 、诶斫狻熬G傘”

  ★小樹給爺爺撐開的.傘在哪兒呢?(讓學生指圖)這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

  ★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)

 、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀!

  爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹……)

  你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

 、菐熆偨Y(jié):天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)

  三、回文,抒發(fā)感情

 。薄⒆x了課文,同學們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。

  2、指名讀全文,其他同學看著黑板上的彩圖,可以邊聽邊加動作。

 。场煟耗阍敢饪粗鴪D把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇6

  【教材分析】

  1.教材地位及作用

  《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習,學生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。

  2.教學目標

  1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  3.教學重點、難點

  結(jié)合課文內(nèi)容認識10個生字,正確書寫4個漢字。

  【學情分析】

  小學一年級學生對學習漢字不陌生,但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶,如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計力求無意記憶與有意記憶交替進行,使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增,從而達到識字目的。

  【教學策略】

  小學低年級以識字教學為重點,但識字不是低年級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律,不把學漢字與學語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面,最終化生為熟。

  【教學過程】

  一、導讀板塊:

  1、 師生談話:同學們,你們見過穿著衣服的小樹嗎?

 。A設(shè)談話范圍:在哪里見過?什么樣子的? )

  2、 教師小結(jié):播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

  3、 揭示課題、板書課題:今天,我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

  4、 認識生字:爺(指導學生識記)

  [設(shè)計意圖]結(jié)合學生已有的.生活經(jīng)驗,充分調(diào)動這些經(jīng)驗,在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀,可以引發(fā)學生的閱讀期待。

  二、初讀板塊:

  1、識讀課文,學生聽讀識字。

 。1)學生自由讀課文,用筆圈畫出自己不認識的字。

 。2)教師范讀課文,學生聽讀識字,把已經(jīng)認識的字擦掉。

  2、檢查識字情況,師生交流。

 。1)出示第一個自然段,請學生認讀,重點指導生字“棵”的讀音。

 。2)出示第二個自然段,指導學生認讀,重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

 。3)出示第三個自然段,指導學生認讀,重點指導“開、傘、熱”的讀音。

  3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:

  爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱

 。ㄖ笇W生讀準平翹舌音,前后鼻音)

  4、鞏固識字

 。1)找一找:請你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?

  利用課件出示幾個新偏旁:灬 冫 亻 人 刂 父

 。2)配一配:出示幾個偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

  (偏旁、部件略)

 。3)猜一猜:看圖猜字

  “棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子。)

  “穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒。)

  “傘”(畫一把帶把的花雨傘。)

  [設(shè)計意圖]

  聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學生與生字的反復多次見面,來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計,力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進識記效果。

  5、再讀課文,整體感知。

  (1)同桌輪讀,互相評價。

 。2)學生選讀自己喜歡的段落,然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。

 。3)說說自己讀懂了什么?

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇7

  【教學目標】

 。薄⒄J識15個生字,會寫4個字,認識新筆畫。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的'朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點難點】識字、寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

  【教具準備】課件

  【設(shè)計特色】以學生發(fā)展為主,注重學生的參與意識。

  【教學時間】兩課時

  【過程設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導入

 。、學生朗讀表演《輕輕地》。

  同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!

 。、出示課題。

  二、自讀課文,學習字詞

  三、學習課文,朗讀感悟

 。、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹木”。

  小樹在寒風里會說些什么呢?

  2、課件畫面:課文第一幅插圖。

  說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

 。、課件畫面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹嗎?

 。、討論:小樹為什么長得那么好?

  四、檢查朗讀

  1、認識自然段。

  2、指名分段朗讀課文,相機指導。

  五、擴展活動,宣傳環(huán)保

 。、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應該怎樣幫助小樹?

  2、讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白:人類愛護樹木,樹木回報人類。

  六、指導寫字

  完成課后練習“讀讀說說”。

  七、用游戲法鞏固本課生字

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇8

  【教學目標】

 。、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  識記生字和朗讀課文。

  【教學難點】

  理解重難點詞語。

  【用具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學設(shè)想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導學生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導,讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

 。ǔ鍪拘 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

  二、初讀課文

 。、借助拼音讀課文,讀準字音。

 。、幻燈片出示生字:

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  ⑴ 快速在課文中畫出生字。

 、 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

 。、再讀課文。

 。、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

  5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

  三、細讀課文

 。薄W習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

 、 課件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁矗

 、 說說你還知道了什么?(學生自由發(fā)言,教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

 、 你還見過暖和的什么?

  幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)

 、 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

  ⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

 。、學習第三段:

  冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

 、 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

  ⑵ 自讀,同桌說說知道了什么?

  ⑶ 全班交流,教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù),理解“綠色的`小傘”。

 、 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

 、 把喜歡的一段讀給同位聽。

  四、擴展活動

  小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

  〖板書設(shè)計〗 5、爺爺和小樹

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學后記〗

  通過觀察圖畫,學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多,增強了學生的環(huán)保意識。

  第二課時

  一、復習導入

  1、生字認讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

 。病z查課文朗讀。

  二、練讀課文

 。、觀察課文插圖,學生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

  2、表演課本劇。

  三、學習書寫生字

 。、學生自己觀察書中范字的占格。

  2、全班交流:

  學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

  3、學生在書中先描后臨寫。

  三、實踐活動

 。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書設(shè)計〗

 。、爺爺和小樹

  不 開 四 五

  〖教學后記〗

  學生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇9

  學習目標:

  1.認識生字,會寫生字。

  2.初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。

  3.能正確流利地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

  學習重點:

  1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?

  2、認記生字,練習朗讀。

  知識鏈接:

  樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

  預習任務:

  1. 根據(jù)拼音認識認識生字。

  2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,會背誦課文。

  自主、合作、探究:

  1. 在文中找一找,畫一畫本課的'生字。

  2. 看書中的插圖,向同學說一說你看到的和想到的。

  3. 有感情地朗讀課文,讀給同學聽。

  4. 爺爺是怎樣保護小樹的?

  我來闖關(guān):

  1、按課文填空。

  冬天( ),爺爺( )小樹穿上( )的衣裳。

  2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。

  5、《爺爺和小樹》導學案學校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

  教學思路

 。m錯欄)

  學習目標:

  1、認識生字,理解課文。.

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.

  3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,

  學習重點:

  讀準生字的字音,掌握生字的書寫,理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

  預習任務:

  1. 背誦課文。

  2. 書寫“不、開、四、五”4個字。

  自主、合作、探究:

  1、輕聲讀課文,看文中插圖,邊讀邊想:爺爺是怎樣保護小樹的?

  2、有感情地把課文讀給同學聽。

  3、人和樹有什么關(guān)系?

  我來闖關(guān):

  a) 寫出反義詞

  冷——( ) 關(guān)——( )

  2.我會說。

  4、我會寫。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇10

  【教材分析】

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

  【設(shè)計意圖】

 。薄⑿W1~2年級要認讀生字1600~1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。

 。病⒊浞职l(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設(shè)計中,通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

 。、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖?作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  【教學目標】

  1、認知目標:

 、 認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、 正確、流利地朗讀課文。

 。病⑶楦心繕耍

 、 培養(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。

  ⑵ 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。

  【教材分析】教學流程 第一課時

  一、由圖片引出課題

 。、貼“小樹”:

  請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

 。、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:

  教學生字“爺”:

 、 比較爺──爸。

 、 教“父”字頭。

 。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

 。础⒊鍪緢D一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)

 、 自由說。

  ⑵ 指名說。

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。

 。、同桌互讀,檢查。

 。场⒊鍪驹~語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了

 。、齊讀課文。

  三、學習生字

 。、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

 。、四人一組合作:

 、 拿出生字卡片互相讀。

 、 說說用什么辦法記住生字。

 。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

 。、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。、四人合作一起讀。

 。、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當小小啄木鳥”

 。、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

 。、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

 。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

  第二課時

  一、復習檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開火車)

  二、初步認識自然段

 。、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”。

 。场⒔處熀湍信瑢W合作讀課文三個自然段。

  三、學習課文

 。、出示圖一:

 、 指名讀相關(guān)的句子。

 、 齊讀第二自然段。

 、 想想你有不明白的地方嗎?

 、 “暖和的衣裳”指什么?

  ② 假如你是小樹,這時你會說什么?

 、 指導朗讀第二自然段。

 。病⒂猛瑯拥姆椒▽W習第三自然段:

 、 理解“綠色的小樹”。

  ⑵ 讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

 。、指名說。

 。、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。

  六、我會寫

 。、請學生看田字格里的生字,讀一讀。

 。、師范寫。

 。场W生寫。

  七、課外延伸

 。、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?

 。、樹木為人類做了哪些?

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇11

  教材簡析:

  這是一篇簡短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深奧,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  學情分析:

  學生在一個單元的識字教學后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學,學生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習,學生還沒有找到一種學習方法,離開老師的指導,不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務,對這一篇課文的學習,我的設(shè)計意圖是,在識字學詞的重點之上,還有一個意識,應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段,以上兩者都很重要。

  教學目標:

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

  2、能通過觀察兩幅畫,輔助理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點:

  學習生字、詞語。

  教學難點:

  理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,同時了解人和植物的關(guān)系。

  教學準備:

  小黑板、識字卡片

  教學流程:

  導入:小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋故事,齊讀題目《爺爺和小樹》,糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音:要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹,它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  一、檢查預習:

  課前老師讓同學們預習了課文,現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢!(出示小黑板)看誰拼讀得又快又正確。

  1、生字

 。1)個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

  (2)開火車讀生字組詞,借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

  (3)交流識字方法:看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個字,起來向大家說說(追問怎么認識的?)

  爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了

  暖:與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

  傘:他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法,希望同學們能互相學習,去認得更多的'字。

  2、課文讀得怎么樣?想讀給大家聽嗎?(舉手)端好書。交待3個人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時候:希望聽見你響亮的聲音。

  聽的時候:其余同學瞪大眼睛盯好了,比比誰聽得認真,看得仔細。

  及時糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹

  3、讀了課文之后,說說課文講了誰?什么事?生自由交流。

  二、精讀課文

  a、爺爺?shù)?自然段

  1、讀一讀,邊讀邊想。

  什么時候,爺爺干什么?(暖和的衣裳指什么?看圖)為什么?

  (冷、小樹會怎么說?)結(jié)果怎樣?不冷。

  小樹現(xiàn)在又會怎么想?說什么?(高興的心情)

  2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”(開心高興)。

  3、剛才我們讀一讀,想一想、說一說,再讀一讀的方法學習了,一起學習了爺爺這一部分。

  4、暖和的(擴詞)讓人舒服。

  過渡:爺爺給小樹,小樹怎么做的?

  b、看第三自然段,用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。

  邊讀邊想

  1、小樹怎么做的?(撐傘)、小樹為什么能長得那么好?結(jié)果怎樣?(爺爺不熱了)

  2、交流:綠色的小傘——指什么?(擴詞)綠色的——如:用綠色的樹葉,用綠色的樹葉來說一句話。

  3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣?會說什么?

  4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

  三、總結(jié)

  穿衣裳(板書)

  爺爺、小樹

  撐小傘(板書)

  小結(jié):(爺爺和小樹成了好朋友,多么讓人高興的故事,端起書,通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢指導第一段:句子較長,讀時要停頓,用 有 說一句話。

  小結(jié):生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下?(樹的作用:擋風、乘涼、美化環(huán)境……)樹對我們的生活作用很大,所以我們要愛護花草樹木。(板書)

  四、背誦

 。1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。

  (2)檢查背誦。

  五、拓展:

  學習了課文之后,你比較喜歡課文故事中的誰?為什么?學生交流。生活中對于關(guān)心你的人,你打算怎樣來回報關(guān)心你的人?激起學生的關(guān)愛別人,對別人的關(guān)心要有所報答。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇12

  【教學目標】

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字,會寫“不、開、四、五”4個字,認識偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重難點】

  認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

  【教學時間】

 。舱n時

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字,會寫“不、開”2個字;認識偏旁“刂、冫”。

 。、流利地朗讀課文。

 。、樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【課時重難點】

  1、識字寫字,認識偏旁“刂、冫”,理解重點詞句。

 。病⒄_流利地朗讀課文。

 。、體會樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學過程】

  一、圖片,揭示課題

 。、出示爺爺和小樹的圖片,請小朋友說說你在圖上看到了什么

  2、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么,今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》

  yé ye hé xiǎo shù

 。、出示課題: 爺 爺 和 小 樹

  ⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲

 、 齊念課題

  二、初讀課文,學習生字詞

 。薄⑽覀儊砺爞故事吧 電腦播放。

 。病⑾矚g這個故事嗎?那我們打開書本來念念。聽清楚老師的.要求:遇到不認識的字多讀幾遍,看誰能把課文讀正確。

 。场⒊鍪編匆舻纳

  老師把小朋友的攔路虎都找出來了,你都認識嗎?

  自由讀、女生念拼音男生念字。

 。、去掉拼音,出示生字

  老師把拼音都去掉,你還會念嗎?男女生賽讀,用卡片開小火。

 。怠⑿∨笥颜莆盏谜娌诲e。這些偏旁你認識嗎? “扌、氵、日”。

 。丁ⅰ般摺比サ粢稽c呢?“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”,說說還有哪些字中帶有這些偏旁。

 。、組詞:冷、到、開。

  8、老師也幫生字寶寶找到了朋友,請小朋友來當當小老師,如果他念對了,就一起念一遍。

  一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱

  三、課文,分析第一自然段

 。薄⑽恼掠袔讉自然段。

 。、學生分段朗讀,師正音。

 。场⑸僮x第一自然段。

 。、有”說話 設(shè)計練習。

  四、學習第二自然段

 。、“聽”播放北風呼嘯之聲

 。、小朋友有什么感覺?

 。、小樹孤零零地站在寒風中,它又會有什么感覺呢?

  高興 快樂 溫暖

 。、請你們念念第2自然段,把溫暖的口氣念出來 指名讀。

  五、齊念課文

  他們讀得可真好,都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

  六、指導書寫

 。、指名說說寫字應該注意什么。

 。、師范寫,生仿寫。

  爺爺和小樹教學設(shè)計 篇13

  教學目的

  1、認識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點

  正確、流利朗讀課文。

  教學難點

  懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它

  教學時數(shù)

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景導入

  1、朗讀表演《輕輕地》。

  2、出示課題。大家那么愛護小草,又是怎么愛護樹木的呢?課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。

  二、讀課文

  1、學生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

  3、學生再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認記生字

  1、鞏固字音,完成課后“我會連”。

  2、識記字形。復習偏旁,認識新偏旁,交流識記字形的方法。

  四、指導書寫生字“不、開” 。

  1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。

  小結(jié) :談學習收獲,小結(jié)本課學習內(nèi)容。

  第二課時

  一、復習:

  1、卡片出示生字生齊讀。

  2、自主復習生字。

  3、生翻開課本自由練習生字。

  二、學習課文:

  出示課題 爺爺和小樹

  生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?

  1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)

  2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?

  抽生個別回答,大致了解課文。

  知道本課的.大意。

  三、學習第一自然段

  1、學生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?

  2、指導朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)

  3、分小隊讀,男女生讀,指導有感情地朗讀。

  四、學習第二自然段:

  師根據(jù)實際情況進行引導“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)

  冬天有什么特點?(冷)

 。1)出示掉了葉子的小樹

  A引導學生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?

  B 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察,并指導學生說話。

  問:爺爺在做什么?為什么要這么做?

  C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。

  D指導朗讀輕聲的詞語,指導朗讀段落。

  E拓展練習:“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?

 。2)老師范讀,學生模仿。

 。3)自由練讀,小隊賽讀

  五、學習第三自然段

 。1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當學生說出熱的時候,相機指導熱這個字)

  (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

  (3)指導學生觀察圖 指導說話。

 。4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。

 。5)老師范讀。學生模仿,指導爺爺?shù)母惺。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學生自由探究。

 。6)引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?

  指導以各種形式讀第三段。

  六、小隊組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。

  七、朗讀全文。

  自由朗讀,比賽讀,齊讀。

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