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烏塔教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的烏塔教學(xué)設(shè)計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
烏塔教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1、 探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、檢查預(yù)習（幻燈片1）。
�。ㄍ苹疖囎x，齊讀）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1、教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法”？
讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的.同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處。
2、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰姟Ｈ纾赫f話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰姟Ｈ纾簽跛f她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片�！o家里的每一個人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻樱懘笮募�，會待人接物。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
烏塔教學(xué)設(shè)計 篇2
《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
一、教學(xué)目標
1、認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文
2、提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
3、學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。
二、教學(xué)重點、難點
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
三、教學(xué)用具 自制PPT課件
四、課時安排 1課時。
五、教學(xué)過程
（一） 欣賞激趣
今天，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風光，師生共賞〗
師：美嗎？生：美！
師：你想說些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗一番，該多爽��！
師： 有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人 游歷了這些美麗的地方。大家想認識她嗎？生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來認識這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書課題：27*烏塔）
�。ǘ┏踝x感知： 初讀感知
1、自學(xué)提示〖課件出示〗請你選擇自己喜歡的方式認真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標記。好，開始！【學(xué)生個性讀書，邊讀邊做標記】
2、 感知交流（指屏幕自學(xué)提示）誰來說說這篇課文講的是件什么事？
生：這篇課文講的是：一個14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。
師：你真會讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨自游歐洲的事。（板書：獨自游歐洲）現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細心。
〖課件出示“考考你”〗
3、 難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰有疑問？
生：我不明白“語塞”這個詞。生：我不理解“邏輯”這個詞。
師：我們有了疑問，怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。
生：我找到了“語塞”這個詞，它在“我一時語塞，想了一會兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時語塞，就是我一時不知道該怎樣回答烏塔的`問題。
師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，【 讀文中句子】在這句話中，我覺得不合邏輯，就是不合道理，不合常規(guī)。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！
師：看來，只要我們認真細心地讀書，就會有所收獲。
�。ㄈ┰僮x探究
1、 簡介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟文化發(fā)達，是世界第六大洲。
2、 明確路線師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀。〖學(xué)生看書說，師課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗
3、 默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關(guān)的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實際談體會。小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。
4、 指名匯報。用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。預(yù)設(shè)：（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。
�。�2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。
（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。
（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。
5、在烏塔看來，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀。烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”對此，你有何看法？
6、〖課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。〗咱們一起讀讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗，你感受到的世界才更完美。相信只要大家做好充分的準備，（指板書）而且具備了獨自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識不同的風土人情，感受各地的無限風光！
�。ㄋ模┱n堂延伸
一分鐘演講：學(xué)習了本課，請你聯(lián)系自己的實際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！我們學(xué)習烏塔不光要學(xué)習她獨自旅行的勇氣， 更重要的是要學(xué)習她獨立生活的意識和能力！
（五）總結(jié)
在這節(jié)課上，我們認識了烏塔這位了不起的德 國女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會像烏塔一樣，在實際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強的人！ 附：閱讀鏈接勇敢獨立的好少年雄鷹展翅翱翔，搏擊長空，多么勇敢！魚兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！新世紀的孩子要做勇敢獨立的好少年。讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！
烏塔教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)準備：
歐洲地圖，課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家�，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
�。▽懙氖�14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點
交流一：
1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。
交流二：
2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作的？
�、僭O(shè)計好了旅行路線和日程；
②每到一地查警察局的號碼；
�、劢o家里撥個電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r間準備；⑤掙旅費。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
交流三：
1、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？
2、、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的.平臺，這樣才是真正的愛孩子。
2、老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段。
3、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
同桌練讀，對話形式一直到會背。
師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
預(yù)想：正方，反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習烏塔做一個什么樣的孩子？
小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
五、板書設(shè)計：
經(jīng)驗豐富
烏塔熱情、自立獨立自主
親自體驗熱愛生活
烏塔教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、會正確認讀6個生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價。
4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。
教學(xué)重點：
體會并學(xué)習烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)難點：
結(jié)合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風光，有個女孩她僅14歲，就獨自游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？她就是——板書課題
2、板書課題，讀課題
二、預(yù)習展示，整體感知
1、出示詞語，正確認讀
2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的`旅游，聽到了她為旅行所做的準備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。
三、細聽烏塔怎樣做（學(xué)習第7自然段）
過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準備了多長時間？（準備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費、設(shè)計好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
�。ú檎揖炀蛛娫挕⒔o家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流
6、匯報交流：從____________________，可以看出烏塔是個___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計好路線和日程，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細的人。
從每到一地給家里撥個電話或寄明信片，可以看出她是個有責任感的人。
從能為旅行準備三年，可以看出烏塔是個認定目標，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。
從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個富有智慧的人
從自己課余掙旅費中，可以看出她是個自力更生的人。
四、細看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習1—4自然段）
過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準備工作，這也說明了她是一個獨立自主、有主見的人）
4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭論，體會成長的差異
過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個非常獨立自主的孩子。（板書：生活上獨立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點什么？
1、出示第一次爭論句子
比較成長方式的不同
你認為誰說得有道理？
你也像烏塔學(xué)習，發(fā)表自己的觀點，你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？
愛孩子，就給（讓）他們_______________________。
1、出示第二次爭論句子
比較成長的樂趣不同
你認為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認為________________的童年更有樂趣。
4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）
六、總結(jié)，布置口語交際
1、出示成長激勵語齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點。
3、布置口語交際作業(yè)
烏塔教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
學(xué)情分析：
一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性站進行教學(xué)，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
教學(xué)重難點：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學(xué)準備：
《烏塔》專題性站
整合說明：
自制專題性站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習、學(xué)習資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流�？傊�，為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺，同時為課程學(xué)習，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？
2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）
（課堂伊始，教師與學(xué)生的`交流，學(xué)生與烏塔的對照，激發(fā)學(xué)生認識烏塔，學(xué)習課文的熱情，為進一步深入探究學(xué)習打好基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）
�。z查預(yù)習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。）
三、再讀感悟，深入理解
1、了解自主學(xué)習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡回指導(dǎo)。
（學(xué)生自主選擇讀書方式，調(diào)動了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習方法，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習。）
四、交流成果，分享收獲
1、提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充，發(fā)表自己獨特的見解。
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機點撥。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。
�。òl(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。）
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。當然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認清自我，找準航標，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）
六、總結(jié)全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點什么，懂得點什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。
�。I(lǐng)會教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。）
七、拓展延伸，探究學(xué)習。
課后，同學(xué)們可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
�。ㄕZ文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習的綜合能力。）