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蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生把握說明文的寫作對(duì)象和特征的能力,訓(xùn)練概括能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的圖畫美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林的審美情趣。
3、理解作者對(duì)蘇州園林的深厚情感,多角度朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解說明文中的情感滲透,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國燦爛文化的熱愛。
【教學(xué)流程】
一、古詩導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)意境
蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑,起始春秋時(shí)期,形成于五代,鼎盛于明清時(shí)期。無數(shù)的文人墨客為它們寫下美麗的詩句,下面我們一起來讀讀這些佳句。(屏顯)
人道我居城市里,我疑身在萬山中!ぞS則
絕憐人境無車馬,信有山林在市城。——明·文徵明
誰謂今日非昔日,端知城市有山林!濉で
蒼松翠竹真佳客,明月清風(fēng)是故人!{子林楹聯(lián)
清風(fēng)明月本無價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情!獪胬送ら郝(lián)
(學(xué)生齊讀古詩)
古人把蘇州園林寫的如此美,那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫的呢?
二、初讀課文 準(zhǔn)確概括
1、積累雅詞。
2、思考蘇州園林的總體特點(diǎn)。
明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
蘇州園林給人的感覺是幅完美的圖畫,那么究竟有哪些景物?課文里提到哪些?(學(xué)生可能回答:假山、池沼、花草等)那么我們來看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點(diǎn)?
分別概括 3 到 9 自然段的主要內(nèi)容(要求說明對(duì)象和特點(diǎn))。
。ㄆ溜@)
第 3 段:亭臺(tái)軒榭布局不對(duì)稱
第 4 段 : 假山池沼配合有藝術(shù)
第 5 段 : 樹木栽種修剪有畫意
第 6 段 : 花墻廊子有層次
第 7 段 : 園林角落有點(diǎn)綴
第 8 段:門和窗設(shè)計(jì)有圖案美
第 9 段:色彩淡雅給人閑適感
課文里反復(fù)強(qiáng)調(diào)蘇州園林是圖畫美,那我們就一起來欣賞這樣的美景,談?wù)勌K州園林美在何處?
三、品味語言 欣賞美景
選擇你喜歡的段落或者句子細(xì)細(xì)品味,談?wù)勌K州園林的圖畫美表現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生默讀課文并思考討論,可能談到自然美、圖案美、藝術(shù)美等,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生討論交流后,教師小結(jié)。
明確:自然之美,含蓄之美,細(xì)節(jié)之美。
同學(xué)們,說明文大多讀來很單調(diào)、呆板,可這篇說明文,卻有著美的語言,美的景色,更有著美的情感。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》 , 寄是寄托的意思,眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人,從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣,文章字里行間溢滿了作者對(duì)其的喜愛懷念之情。
四、體會(huì)美情 寫出真情
活動(dòng)一:讀出對(duì)蘇州園林的喜愛和贊美之情。
(學(xué)生自由品讀句子,教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo))
。ㄆ溜@)學(xué)生齊讀
1、倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林多少受到蘇州園林的影響。
2、游覽者來到園里,沒有一個(gè)的心里不想著口頭說著“如在畫圖中”的。
3、那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
4、誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
5、可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些,這里不再多寫了。
蘇州園林的美除了有大自然的眷顧,其實(shí)還離不開設(shè)計(jì)師和匠師們的辛苦付出,課文里多次提到對(duì)設(shè)計(jì)者的高度贊美。
活動(dòng)二 : 寫出對(duì)蘇州園林的贊美,幾句話,一節(jié)詩。
教師示范:
一面面古典之窗
一道道歲月之門
那是濃縮的詩,
或?qū)懸獾漠嫞?/p>
大自然的精靈,
文人們的情懷,
失意者的家園
還是我
冗長的夢(mèng)鄉(xiāng)……
(播放視頻資料《請(qǐng)你欣賞·蘇州園林》
學(xué)生展示自己所寫的作品。
五、結(jié)課小語
林語堂說:“最好的建筑是這樣的 : 我們居住在其中 , 卻感覺不到自然在哪里終了 , 藝術(shù)在哪里開始。”我想這也許是對(duì)蘇州園林最好的詮釋吧!
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、導(dǎo)入新課:
俗話說:上有天堂,下有蘇杭,凡是到過蘇州的人沒有一個(gè)不為蘇州園林別致的造型和處處入畫的精巧設(shè)計(jì)所折服。蘇州是個(gè)有悠久歷史傳統(tǒng)的名城,全城有一百多處園林,可以說是集歷代園林藝術(shù)之大成。中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們就一起走進(jìn)蘇州的園林,領(lǐng)略園林藝術(shù)的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生自測(cè)。
三、讓學(xué)生配樂朗讀,欣賞蘇州園林的圖片,整體感知文章的中心。邊聽邊欣賞蘇州園林的圖片,在音樂聲中,師生共同欣賞感悟蘇州園林的美。
四、問題探究:
1、學(xué)生自己閱讀課文或者查閱相關(guān)資料,找出本文值得探討或必須解決的問題。
學(xué)生可能提出的問題大致有以下幾個(gè):
。1) 蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文從哪幾個(gè)方面具體說明的?
(2) 本文運(yùn)用了什么說明順序?
(3) 本文采用了什么說明方法?
。4) 文章中多處把“蘇州園林”同其他園林進(jìn)行比較,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并說明這樣做的目的?
。5) 細(xì)讀第⑤自然段,找出議論和描寫的句子,體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。
(6) 為什么說蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?
。7) 蘇州園林中有四大名園,作者為什么沒有提到?卻把蘇州園林所有的園林都寫出來了?
。8) “假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是一項(xiàng)技術(shù)。藝術(shù)和技術(shù)有什么區(qū)別?
。9) 哪些地方能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性?
(10) 有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。對(duì)此你有何看法?
2、師生共同查看,同學(xué)們提出了哪些問題,然后精選出最值得探討的問題,共同解決。(查看學(xué)習(xí)論壇的發(fā)表的主題,然后進(jìn)行精選,選出4-5個(gè)。)
3、回復(fù)問題,進(jìn)行探究。
4、重點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)問題的回復(fù)。例如:第(4)題、文章中多處把“蘇州園林”同其他園林進(jìn)行比較,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并說明這樣做的目的?
可能學(xué)生在回復(fù)的時(shí)候,找不全,教師可以讓學(xué)生共同來解決此問題。文中共有4處,①亭臺(tái)軒榭的布局和古代建筑相比,古代建筑講究對(duì)稱,而蘇州園林不講究對(duì)稱,突出了自然美。②、假山池沼也追求自然美,(橋梁的設(shè)計(jì)決不雷同)③、修剪樹木和其他園林相比,沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。突出追求自然之美。(不符合中國畫的審美)④、蘇州園林的建筑色彩和北京園林的建筑色彩相比較,突出蘇州園林色彩的淡雅美。
5、針對(duì)較好的回復(fù),請(qǐng)同學(xué)談如何理解和尋找資料的。
五、歸納小結(jié):要介紹清楚一種事物,應(yīng)該從哪些方面入手?(由學(xué)生來完成)。
六、課堂反思:
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課有什么樣的收獲?(只說一句話)
七、學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐:(課下完成)
學(xué)習(xí)實(shí)踐
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料,以導(dǎo)游的口吻寫一篇介紹廊坊開發(fā)區(qū)會(huì)展中心的說明文。提示:注意說明的條理和說明的順序
(也可選擇你非常熟悉的建筑或景觀進(jìn)行說明,如:“森林公園”、“北京北海、海底世界等。)
活動(dòng)步驟:
1、分組:4—6人為一組;
2、分工,查閱資料,收集整理資料。
3、寫作說明材料。
4、試講(注意語氣、語調(diào)和感情);
5、交流。(可以配合相應(yīng)圖片進(jìn)行說明)
完成探究實(shí)踐活動(dòng):
近兩年,廊坊市正在努力創(chuàng)建生態(tài)型和環(huán)保型的城市,蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美,刻意追求自然之趣,你想如何設(shè)計(jì)廊坊才能符合環(huán)保和生態(tài)城市的要求。
完成后可以上傳到我們的廊坊四中論壇。
學(xué)生傾聽老師導(dǎo)入
學(xué)生打開網(wǎng)頁上的“課前自測(cè)”,然后自己答題,查看結(jié)果。找出不足。
請(qǐng)1—2名學(xué)生配樂朗讀課文。其他同學(xué)邊傾聽,邊欣賞蘇州園林的圖片,然后用自己的語言概括文章主要內(nèi)容。
學(xué)生自己選擇方式,或閱讀課文,或查閱相關(guān)資料,或者幾個(gè)人結(jié)組討論,然后找出問題,上傳到“學(xué)習(xí)論壇”的“發(fā)表主題”里。
學(xué)生共同查看發(fā)表的主題,然后精選出最主要的問題,準(zhǔn)備探究。
學(xué)生任意選擇問題,可以結(jié)合課文,也可以參考資料,還可以觀看圖片,然后有選擇地進(jìn)行回復(fù)。
學(xué)生分別從文中尋找出作比較的地方,并說明目的如何。可以各抒己見。然后歸納。有爭(zhēng)議的可以進(jìn)行討論。
讓學(xué)生談自己是如何進(jìn)行思考和尋找資料作答的。把自己的思維過程、解題方法展現(xiàn)出來,進(jìn)行交流。
學(xué)生歸納出說明文應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn):1、說明事物(或事理)的特點(diǎn)。2、把特征說清楚或把事理闡述明白所采用的相應(yīng)的說明方法。3、使說明內(nèi)容條理化所采取的說明順序。4、說明語言的準(zhǔn)確性與多樣性。
學(xué)生一句話談感受或者是收獲:可以是學(xué)到了哪些知識(shí),也可以是感受,還可以是課的形式上對(duì)你有何啟發(fā)。
學(xué)生課下以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和探究實(shí)踐,然后上傳到廊坊四中論壇,進(jìn)行交流。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
《蘇州園林》是 介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了 蘇州園林 建筑的成就,詳細(xì)介紹了園林建筑的布局,分析了園林建筑的原理,寫得情文并茂,趣味盎然。讀這樣的作品,既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),受到一次生動(dòng)的審美教育。
教學(xué)目標(biāo):
1 、掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。
2 、理清文章內(nèi)容,把握蘇州園林的特征,分析本文的結(jié)構(gòu)和說明順序。
3 、了解說明文常用的一些說明方法。
4 、體味文章語言的多樣性,揣摩用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
1 、法國雕塑藝術(shù)家羅丹曾說道:“生活中不是缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毙蕾p一組圖片,看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。
圖片展示:美在粗獷 美在清新 美在原始古樸 美在靜謐 美在氣勢(shì)
蘇州園林美在什么?
2 、欣賞蘇州園林的圖片,說說自己的感受。
3 、作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林有一種怎樣的美?
(務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!獔D畫美)
“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產(chǎn),它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術(shù)上獨(dú)樹一幟,以它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和組合方式以及那與眾不同的建筑風(fēng)格而標(biāo)新立異。
人們常說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。
1997 年12 月,江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州城歷史悠久,私家園林始建于公元前6 世紀(jì),至明代建園之風(fēng)尤盛,清末時(shí)城內(nèi)外有園林170 多處。為蘇州贏得了“ 園林之城” 的稱號(hào)。
現(xiàn)存名園十余處,聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小,采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法,以中國山水花鳥的情趣,寓唐詩宋詞的意境,在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木,安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋,使蘇州園林以景取勝,景因園異,給人以小中見大的藝術(shù)效果。
拙政園享有“ 江南名園精華” 的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。
讓我們一起走進(jìn)這座美麗的園林。
二、簡(jiǎn)介作者
葉圣陶(1894 ~1988 ),
現(xiàn)代著名作家、教育家。
名紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
代表作品:
散文集有《腳步集》
童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》
長篇小說有《倪煥之》。
三、檢查預(yù)習(xí)
1 、給下列加橫線的字注音:
軒榭 ( )( ) 丘壑( )嶙峋( )( )鏤空( )薔薇( )( )
2 、辯明詞義:
鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
斟酌:考慮事情文字等是否適當(dāng)。
因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。
四、自主學(xué)習(xí),整體感知
默讀課文,并思考下列問題:
1 、蘇州園林的總特征是什么?
設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
2 、為了說明這幅美麗的“圖畫”,作者是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?
講究亭臺(tái)軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。
講究假山池沼的配合 假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。
講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間。
講究近景遠(yuǎn)景的層次 有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了。
角落的修飾
門窗的圖案
色調(diào)的處理
運(yùn)用了什么樣的說明順序?(由主到次的邏輯順序)說明的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分)
欣賞圖片感受
小結(jié):蘇州園林無論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。
五、合作探究
討論:
分析本文用了哪些說明方法,并結(jié)合實(shí)例說說其作用。
小結(jié):本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說明方法,既突出了事物的特征,又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。
六、品味語言:
認(rèn)真品讀課文,并討論下列句子意思:
、盘热粢艺f說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
、萍偕降亩询B,可以說是可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。( “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其結(jié)果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制。技術(shù)意味著固定的程序和方法,其結(jié)果是具有實(shí)際實(shí)用的東西,一般可以大量復(fù)制。
、强傊磺卸家獮闃(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”、“決不”可以嗎?)
不能去掉,“一切”、“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
小結(jié):語言特點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密
六、欣賞中國十大美景
1 、萬里長城 2 、北京故宮 3 、承德避暑山莊 4 、安徽黃山 5 、杭州西湖
6 、桂林山水 7 、西安兵馬俑 8 、蘇州園林 9 、長江三峽 10 、臺(tái)灣日月潭
七、作業(yè):
下面兩題中選做一題:
1 、以”美”為話題,寫一段話,談?wù)勀阆矚g的美。
2 、寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林。
教學(xué)反思
幾點(diǎn)不足:1、面對(duì)很多聽課的老師,學(xué)生不如平常上課活躍,一部分學(xué)生不太積極舉手回答問題。2、沒有突出主要的四個(gè)方面,講解不夠詳細(xì)。3、雖然仔細(xì)檢查過課件,但是品味語言環(huán)節(jié),課件上出現(xiàn)了不通順的句子。
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