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金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
課前準(zhǔn)備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克.土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）
2、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的'衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、了解作者──馬克·吐溫
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使推磨
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?/p>
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。
點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個(gè)什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板
師：還有一個(gè)人物。
生：馬克吐溫
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個(gè)人的名字時(shí)千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象
1、自讀
師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流
（1）以貌取人
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個(gè)句子也劃下來的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
（2）刻薄
生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。
請生上臺(tái)板書：刻薄
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
師：我看……大票子。難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——
生：你沒有錢。
師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒錢。還有一個(gè)字讓我們感覺到托德的確刻薄？
生：哼。
師：這表示不相信，我們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
�。�3）見錢眼開虛情假意
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個(gè)讀過這篇課文的人都會(huì)覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑�？嘈ΑＥ醺勾笮�。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個(gè)一個(gè)說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費(fèi)了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：這就是托德的笑，認(rèn)識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——
生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）
請生上臺(tái)寫：見錢眼開
師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？
生上臺(tái)板書：虛情假意
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎？你們寫一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫？
生：聽了這個(gè)笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來說的）
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）
師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫出來。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫一個(gè)人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象
1、引入
師：這是小說中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
�。�1）概括老板說話的.特點(diǎn)
師：老師數(shù)過了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）！
師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉�(gè)成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
師：第一次讀到這兒時(shí)，有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，就不會(huì)受到冷遇了。對不對？為什么？
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會(huì)更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時(shí)能變得越來越聰明。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折�。∑鋵�(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
A這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的`見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用�！�
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板明白這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。
1、在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。
2、在品味“人物語言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因?yàn)闆]有錢，我（），托德（），老板（）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（），老板（），我（）。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
4、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
（1）感受托德的性格特點(diǎn)
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
�。狻⒛莻�(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。◤恼Z言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
�。�2）感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
�。◤膭�(dòng)作描寫中，感受到老板的`勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）
�。�3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學(xué)生交流
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題：金錢的魔力。
2.你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊�。�
二、初讀課文，整體感知
1.文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。）
（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫
1.讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
�、倌莻�(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉�'嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的�！�
�、谒宦犨@些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、鬯⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對托德的笑的描寫時(shí)，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
2.讀老板。
�。�1）托德和“我”的交談終于引起了老板的注意，老板出場了。請學(xué)生分角色朗讀文章剩余部分。
�。�2）學(xué)生評價(jià)朗讀。這一部分老板的語言最多，那么老板究竟應(yīng)該以一種怎樣的語氣來讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（非常熱情、非常小心、阿諛奉承、生怕得罪“我”的語氣。）
四、總結(jié)拓展
1.讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
2.文中說一百萬英鎊的大鈔，英格蘭銀行曾經(jīng)發(fā)行過兩張，用于和某國公對公交易之類的特殊目的。有一張用過已經(jīng)注銷了，而這一張卻落入了一個(gè)窮困潦倒的，差點(diǎn)去撿一個(gè)小孩子吃剩的梨的這樣一個(gè)人手中。那么這張大鈔怎樣落入“我”手里的呢？大家可以利用課余的時(shí)間，讀一讀《百萬英鎊》這篇小說。你還會(huì)看到更多的由這一百萬英鎊引起的故事。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
小組同學(xué)一起齊心協(xié)力，把這篇文章編排成一個(gè)課本劇，演一演。還可以節(jié)選《百萬英鎊》的其他片段，來改編成課本劇表演。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、揭示課題。
金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我”介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德老板
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。
3.學(xué)生交流。
4.我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
先來看伙計(jì)：托德
5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”）
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）
其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）
但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
�。奸_眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的`變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià)：
100英鎊=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７2英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒錢的時(shí)候，你看見老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯(cuò)了么？為什么？
那他到底錯(cuò)在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？
4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。
5、把你的感受寫下來交流一下。
五、板書設(shè)計(jì)：
略
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的`服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
�、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度？
�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句：
�、拧鞍�，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�、啤八⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
⑶“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�
（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，通過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看《百萬英磅》全文。
2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。
3、感受課文神態(tài)描寫與語言描寫的傳神之處。
二、過程與方法
1、通過剖析重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象及作者寫作的特點(diǎn)。
2、通過有感情地朗讀加深體會(huì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣以及樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、開門見山，激趣導(dǎo)入
1、揭題
2、看到“魔力”二字，你會(huì)想到什么？看到“金錢的魔力”你能想到一個(gè)俗語嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示詞語，朗讀
2、說說課文講了一件什么事？
三、研讀課文，感受魔力
�。ㄒ唬└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
交流1：“我等候著→選了一套最蹩腳的給我。”
1、理解“蹩腳”，蹩腳的衣服是怎樣的？
2、從這句話中你體會(huì)到什么？
交流2：“那家伙擺出→只會(huì)帶大票子的�！�
1、哪個(gè)詞語寫出托德的特點(diǎn)？
2、你是怎樣體會(huì)到他這一特點(diǎn)的？
交流3：“他微笑著接了過去→熔巖一般�！�
1、這是抓住了托德的什么描寫？從中體會(huì)到什么？
2、他的笑是對誰笑的？可見他是多么——見錢眼開。
�。ǘ└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)
1、作者主要通過什么描寫老板？
2、除了語言描寫，作者還抓住了老板的什么描寫？你從中體會(huì)到什么？
�。ㄈ┨釤捦械潞屠习宓墓餐c(diǎn)
課文中的'我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候，先是碰到老板而不是托德，就不會(huì)遇到冷遇了，對嗎？為什么？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過哪些描寫，用了什么方法來把文中的人物寫得如此鮮明？
五、拓展延伸，正視金錢
1、課文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使發(fā)生這么大的變化？
2、仿寫句子：金錢可以買到房子，但買不到家。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外閱讀《百萬英鎊》
2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫板書設(shè)計(jì)：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、見錢眼開
老板：見錢眼開，唯利是圖
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了。”
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來，并圈出來。可以一目十行。
（學(xué)生讀書，指名回答，老師相機(jī)板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆]有錢，我，托德，老板；
因?yàn)橛辛隋X，我，托德，老板。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的`詞語。請你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺(tái)寫詞語。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說到笑的時(shí)候，一般會(huì)用到哪些詞語（指名學(xué)生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。老師再次引讀句子。
�。�3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢一定有自己的認(rèn)識，請你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的.引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
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