風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫要求掌握的詞語。

　　2、讀懂內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、有感情的朗讀課文，并積累自己喜歡的詞語。

　　二、教學(xué)重點

　　體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　三、教學(xué)難點

　　體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

　　五、新授：

　　一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。整體感知課文主要寫了什么？

　　2.指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

　　3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

　　5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。

　�。ń涣饕�點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

　　三、細(xì)讀深究，體悟情感

　　1.學(xué)習(xí)做風(fēng)箏。

　　a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。

　　b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

　　c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？

　　d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

　　e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

　　f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

　　2.學(xué)習(xí)放風(fēng)箏。

　　a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

　　b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

　　c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　　e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。出示：-------看見了，-----說：“----------------�！�

　　f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　　3、學(xué)習(xí)找風(fēng)箏。

　　a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。

　　b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

　　c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在找風(fēng)箏，你心中的感受怎么樣？

　　d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

　　e、結(jié)一結(jié)：這是一只--------風(fēng)箏。

　　六、知識拓展

　　出示風(fēng)箏的歷史及圖片。（課后資料袋）

　　七、作業(yè)

　　1、續(xù)寫“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

　　2.把自己喜歡的句子抄下來。

　　八、教學(xué)反思

　　一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)生比我想象的還要好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，朗讀課文感情充沛，思維活躍，會質(zhì)疑，會思考，知識面廣。

　　上課伊始，聽課教師很多，我比較緊張，由于學(xué)生的配合，我很快進(jìn)入情境，感覺不錯。自己需要改進(jìn)的地方很多：語言還需精練，多設(shè)計朗讀的環(huán)節(jié)。我覺得我自己的學(xué)生與石麟的學(xué)生差距很大，回校后，多和學(xué)生交流，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。

　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計（二）

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1師生共聽三月三歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，展示自己搜集的風(fēng)箏的有關(guān)資料或介紹自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課秋天里孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的故事。

　　2板書課題《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　（1）自讀，互讀。

　�。�2）不理解的詞語查字典。

　　2.檢查字詞掌握情況。

　�。�1）我來考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

　�。�2）我來說你來猜。

　　出示詞語：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，邊讀邊思考文中具體講了哪些內(nèi)容。

　　1.選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫了什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書歸納

　　2.四人一小組討論。

　　四、有感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

　�。ㄒ唬�學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）找出“我最喜歡的部分”。

　　1.讀一讀自己喜歡的地方。

　　2.說出你為什么喜歡這部分。

　�。�1）做風(fēng)箏

　　重點句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　�、僬f一說為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　板書：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。

　　（2）放風(fēng)箏。

　　重點句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說一說為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？

　　板書：拼命

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�。�3）找風(fēng)箏。

　　重點句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、趯W(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

　　③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。

　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩�(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時間可以讓學(xué)生寫下來。

　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計（三）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　教學(xué)重點

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學(xué)難點

　　1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　第一課時

　　一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

　　3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　　三、讀中悟情，以情促讀

　　1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：

　　a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

　�。�5）多種方式讀全段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　　四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　1、出示生字，指名組詞朗讀。

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。

　　注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　　3、練習(xí)書寫生字。

　　五、拓展閱讀（127-130頁）

　　《放風(fēng)箏》

　　《我的小桃樹》

　　《放禮花》

　　《一片假樹葉》

　　六、課堂作業(yè)

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

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