苯說課稿

　　《苯》的說課稿
　　
　　作者/曾亞榮
　　
　　一、教材分析及教學策略
　　
　　1.主要內容及知識結構
　　
　　本節(jié)課的主要內容及知識結構是：苯作為必修內容中有機物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結構、物理性質、化學性質以及在生活、生產(chǎn)中的應用。
　　
　　2.作用與地位
　　
　　這一部分的知識屬于必修有機物的范圍，是在學習烷烴和烯
　　
　　烴之后的知識，是有機物學習中重要的、必不可少的部分，能為今后進一步深入學習有機物奠定基礎。
　　
　　3.課程標準及其解讀
　　
　　《普通高中化學課程標準》指出：“認識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質，認識其在化工生產(chǎn)中的重要作用。”課程標準解讀中這樣建議：“這個內容主題在知識上承載著必修課程中有機化學知識的教學功能。要求學生在義務教育階段對有機化學極為初步的認識基礎上，比較系統(tǒng)地學習個別重要有機化合物的框架性認識，進一步體會有機化學對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質量提高的重要作用�！�
　　
　　二、學情分析
　　
　　對于高一學生而言，通過甲烷、乙烯的學習已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質，初步意識到有機物的分子結構和化學性質的必然聯(lián)系，苯的分子結構和化學性質的學習能夠加深他們對這種聯(lián)系的認識并逐步形成探究有機物性質的科學方法，為后面繼續(xù)學習生活中兩種常見的有機物——乙醇和乙酸提供理論基礎。因此，學生學習這一部分知識的欲望比較強烈。但是由于學生的有機知識還比較少，對于苯的結構比較難用化學語言表示出來。
　　
　　三、教學目標
　　
　　1.知識與技能
　　
　�。�1）了解苯的物理性質。
　　
　　（2）認識苯的結構。
　　
　　（3）掌握苯的化學性質。
　　
　　2.過程與方法
　　
　　通過觀察、探究和實驗，學會歸納和總結苯的一些化學性質。
　　
　　3.情感態(tài)度與價值觀
　　
　�。�1）培養(yǎng)樂于探究物質性質的精神。
　　
　�。�2）體驗科學研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學習化學的興趣。
　　
　　四、教學重點和難點
　　
　　教學重點：苯的結構特征及化學性質。
　　
　　教學難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。
　　
　　五、教學方法和學習方法
　　
　　1.教學方法
　　
　�。�1）探究式教法；
　　
　�。�2）討論式教法。
　　
　　2.學習方法
　　
　�。�1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應用圖標激起學習苯的欲望，總結苯的特殊物理性質。
　　
　　（2）實驗法和探究法：通過探究問題，學生設計實驗，(www.panasonaic.com)讓學生自己探究、觀察得出苯環(huán)中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間特
　　
　　殊的鍵。
　　
　�。�3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎上對苯的化學性質進行總結歸納，并與烷烴、烯烴進行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。
　　
　　六、教具使用
　　
　　多媒體、實驗器材。
　　
　　七、教學過程
　　
　　教學引入：通過復習回顧烷烴與烯烴知識從而導入新課。
　　
　　介紹發(fā)現(xiàn)：激起學習苯的欲望和培養(yǎng)學習化學的興趣。
　　
　　探究結構：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。
　　
　　討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎上討論歸納苯可能具備的化學性質。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）
　　
　　課堂小結：通過媒體展示進行小結，著重于重、難點的小結。
　　
　　鞏固練習：通過課堂訓練，達到突出重點和突破難點的效果。
　　
　　作業(yè)設置：適當?shù)恼n后練習達到對課堂所學知識進行鞏固并升華的效果。
　　
　　八、板書設計
　　
　　簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質。詳細地寫出重、難點內容，比如化學性質。（包括方程式反應機理、生成物名稱、重要結論等等）
　　
　　九、反思
　　
　　這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學生的主動性，重點和難點都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開，讓學生探究和討論更全面一些。

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