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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托,重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中,給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
、偻ㄟ^觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律,做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。
、芨惺軘(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的'濃厚興趣。
、菔箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如搭配衣服、搭配早餐,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級(jí)的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念,基于這樣的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有:
1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要!電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性!教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能,直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱;在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題,讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”,并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。
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教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法:經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學(xué)過程:
一、引入
師:小朋友們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后,羊村就加強(qiáng)了警戒,羊村里聰明的小羊們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村,在羊村的大門上安裝了3把密碼鎖,小羊們必須記住密碼才能自由的出入,有一天粗心的喜羊羊出去玩卻忘記了,這可怎么辦呢?要是這時(shí)候灰太狼來了,多危險(xiǎn)呢!聰明的同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生:愿意!
二、新授
1、師:喜羊羊只記得第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。
師:密碼有可能是什么呢?
學(xué)生可能回答:12
師:還有其他可能嗎?
學(xué)生可能回答:21
師:你是怎么想出來的呢,把你的好辦法和大家說一說。
生:調(diào)換位置。(媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21,教師并板書。)
師:這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):每個(gè)數(shù)中都有數(shù)字1和2.
不同點(diǎn):十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。
師:組成這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字是相同的,都是1和2,但排列位置不同,就組成了大小不同的兩個(gè)數(shù)。
師:同學(xué)們真棒!門的密碼是兩個(gè)數(shù)中較小的一個(gè)。那應(yīng)該是幾?學(xué)生可能回答:12。
2、師:你們太棒了,我們?cè)賮韼椭忾_解第二把鎖,美羊羊記得第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)字中的`兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。你讀懂了嗎,給大家說一說?
生:意思就是說從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)數(shù)字來排成兩位數(shù)。
師:猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢?
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并做好記錄。(學(xué)生可能回答:12、13、23……)
師:有這么多答案啊,那么誰能想個(gè)好辦法,把這么多數(shù)一個(gè)不漏的寫下來,小組之間互相研究一下,看看哪組的辦法好。把你組成的數(shù)在表格上寫一寫。
師:在思考時(shí)要注意“有順序、不重復(fù)、不遺漏”。(板書)
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
師:你寫出了幾種?
學(xué)生可能回答:3種,4種,5種,6種……。
、賻煟何覀円许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。
12、21、23、32、13、31
、谙却_定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。
12、13、21、23、31、32
、巯却_定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
師結(jié):這些辦法真好,大家都能找到同樣的兩個(gè)數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。我們要學(xué)會(huì)有序地思考,能使答案做到:不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。
師:這第二把鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)數(shù)。誰能最快的找到密碼?
學(xué)生回答:23.
3、哇!第二把鎖也順利打開了,我們一起努力打開第三把鎖,美羊羊記得是用0、2、3中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)?
師:能利用什么方法?排列了哪幾個(gè)兩位數(shù)?下面自己就試著寫一寫。
師:誰想?yún)R報(bào)一下你用的什么方法寫出了幾個(gè)兩位數(shù)?
師:誰有不同意見?
總結(jié):兩位數(shù)的十位上不能為0.
師:這第三把鎖的密碼是這些數(shù)中最大的一個(gè)數(shù),應(yīng)該是幾呢?
生:32.
師:同學(xué)們可真厲害,這么快就打開了三把鎖,這回美羊羊可以順利進(jìn)入羊村了。
4、小結(jié):剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋,用搭配的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助美羊羊解開了密碼鎖。下面,我們一起來回顧一下搭配的方法:調(diào)換位置、固定十位、固定個(gè)位。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容—搭配。板書課題
三、鞏固練習(xí)
1.師:為了感謝大家,美羊羊邀請(qǐng)我們班同學(xué)去羊村小學(xué)參觀,羊村小學(xué)可真漂亮啊,村長(zhǎng)正在和小羊們做校園的規(guī)劃,美羊羊向村長(zhǎng)推薦我們班的小朋友一起來設(shè)計(jì),大家愿意嗎?我們一起來看一看吧!
師:用紅黃藍(lán)3種顏色給小羊們所在的兩個(gè)區(qū)域涂上不同的顏色,剛才我們排列的是數(shù)字,我們可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)字排列的搭配問題,也就是把紅黃藍(lán)看成是1、2、3,利用前面所學(xué)的方法:調(diào)換位置、固定十位、固定個(gè)位,可先把數(shù)字填在表格里,然后根據(jù)數(shù)字所代表的顏色再涂色。下面我們就一起來設(shè)計(jì)一下吧!
師結(jié):在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下,羊村小學(xué)變得更漂亮了,老師也想去看看,那你們能幫老師搭配一套衣服嗎?(出示課件)
2、三個(gè)人握手每?jī)蓚(gè)人握一次,一共握了幾次手。
3、從商場(chǎng)經(jīng)學(xué)校到公園有幾種走法。
4、買一個(gè)練習(xí)本可以怎樣付錢。
四、課堂小結(jié)和課外延伸
同學(xué)們可真聰明,今天我們用搭配的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多生活中的問題,同學(xué)們的表現(xiàn)好極了,我為你們感到自豪,小羊們對(duì)你們也是刮目相看呀,那你能說一說今天你收獲了哪些嗎?
今天我們研究了搭配中的學(xué)問,我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題,就能做到不重復(fù)、不遺漏。幾個(gè)物體擺在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中,它會(huì)給你的生活帶來意想不到的收獲。
5、板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角—搭配
1和2:
12、21
調(diào)換位置
1、2和3:
12、13、21、23、31、32
固定十位
0、2和3:20、23、30、32
固定個(gè)位
按順序、不重復(fù)、不遺漏
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教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的數(shù)學(xué)思想方法。
2、運(yùn)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、初步體會(huì)集合的思想方法。
2、運(yùn)用集合圖來表示事物。
教具準(zhǔn)備:展示題
教學(xué)過程:
一、激趣引入
師:同學(xué)們喜歡參加什么課外興趣小組?
1、師根據(jù)學(xué)生回答逐步引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡
師:剛才和同學(xué)們聊了你們喜歡的興趣小組,今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中繼續(xù)研究這方面的問題。(板書:數(shù)學(xué)廣角)
二、互動(dòng)探究
1、出示例題
三(1)班參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單
語(yǔ)文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍
數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱小東
師:同學(xué)們從例題當(dāng)中得到了那些信息?
師:參加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人?
1、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書人數(shù)。
17人、16人、15人、14人……
師:這么簡(jiǎn)單的'一個(gè)問題為什么會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)答案?
師:我們一起來演示了看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師請(qǐng)學(xué)生把名字條放到相應(yīng)的小組里。出現(xiàn)了多余的三個(gè),怎么辦?用什么好辦法能解決這個(gè)問題?請(qǐng)學(xué)生討論思考并動(dòng)手試一試。
語(yǔ)文小組數(shù)學(xué)小組
楊明、李芳、劉紅
3、師生一起互動(dòng)解決問題后,把得到的信息板書在黑板上。
4、介紹韋恩圖。
5、教師手指韋恩圖每個(gè)部分讓生說出這個(gè)部分表示的意思并相機(jī)板書。
喜歡語(yǔ)文
喜歡數(shù)學(xué)
只喜歡語(yǔ)文
只喜歡數(shù)學(xué)
既喜歡語(yǔ)文又喜歡數(shù)學(xué)
6、根據(jù)這些板書信息嘗試列式。
7、學(xué)生匯報(bào)列式教師相機(jī)板書。
8+9-3=14(人)
5+3+6=14(人)
……
8、同學(xué)們現(xiàn)在知道參加兩個(gè)興趣小組的共多少人了嗎?
9、學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法相互說算理。
10、回看學(xué)生最初匯報(bào)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)興趣小組的人數(shù)并評(píng)價(jià)。
11、對(duì)比韋恩圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
三(1)班參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單
語(yǔ)文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍
數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱小東
語(yǔ)文小組數(shù)學(xué)小組
教師小結(jié):原來的統(tǒng)計(jì)表只能看出喜歡語(yǔ)文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)
而韋恩圖不僅能看出喜歡語(yǔ)文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)還能看出只喜歡語(yǔ)文和只喜歡數(shù)學(xué)以及既喜歡語(yǔ)文又喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)。
師:我們打開108頁(yè),剛才咱們學(xué)習(xí)的就是108頁(yè)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檫有什么不懂的嗎?
三、運(yùn)用知識(shí)解決問題
1、完成書上110頁(yè)練習(xí)二十四第一題和第二題。
四、總結(jié)
師:今天上了這節(jié)課你有什么收獲?
五、課外延伸
師:聽說過學(xué)以致用這個(gè)詞語(yǔ)嗎?就是說學(xué)了知識(shí)要把它運(yùn)用到解決周圍的問題當(dāng)中,今天朱老師就給大家一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。
作業(yè):運(yùn)用韋恩圖的知識(shí)調(diào)查本班同學(xué)喜歡的兩個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目交給老師以備運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候用。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)學(xué)廣角
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)思想
教材的第113頁(yè)和第116頁(yè)練習(xí)二十五的相關(guān)練習(xí)第4~6題。例2教學(xué)簡(jiǎn)單的排列,用3個(gè)數(shù)字卡片擺三位數(shù),數(shù)字卡片的排列順序不同,就表示不同的三位數(shù)。教學(xué)例2時(shí),教師提出問題后,可以讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看用三個(gè)數(shù)字卡片一共能擺出多少個(gè)不同的三位數(shù),并把它們記錄下來。擺的時(shí)候要求學(xué)生思考:怎樣擺能保證不重復(fù)不遺漏?教師對(duì)學(xué)生不同的方法都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。例2下面的"做一做"能很好的培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。練習(xí)二十五中的配套練習(xí),可以穿插在教學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)積累。
突現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)教師上課,為了提高教學(xué)效率,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí),可是有些學(xué)生總是敷衍了事,起不了合作的作用,教師也說服不了他們。在這堂課上,需要思維的嚴(yán)密性,教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)既可選擇獨(dú)立思考,又可選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在匯報(bào)時(shí)通過比較,結(jié)果就是很好的說服力,可以讓學(xué)生在課堂其他的合作環(huán)節(jié)中合作得更好。
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中逐步形成:
。1)數(shù)學(xué)要解決的活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行,教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、啟迪思維、引導(dǎo)方向上;
。2)創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓(xùn)練,要體現(xiàn)在問題具體解決的過程中;
(3)在問題解決的學(xué)習(xí)中,要盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)學(xué)生,喚醒他們的好勝心和創(chuàng)造力。
一方面讓學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功;
另一方面通過在現(xiàn)實(shí)生活中提取問題、合作探究、積累經(jīng)驗(yàn),在 "解決問題中學(xué)習(xí)"。
二、教材分析
練習(xí)二十五中第4、5、6題與例2是一樣的,屬于排列。其中4、5題可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐一下,實(shí)踐過程中注意有一定的順序,保證不重復(fù)不遺漏。第6題學(xué)生獨(dú)立完成。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。教師要把握好教學(xué)要求,這里只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式,找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),并能感受到與順序無關(guān),不要提高要求。教師教學(xué)語(yǔ)言中盡量避免出現(xiàn)組合這個(gè)術(shù)語(yǔ),也不要跟學(xué)生解釋。
三、學(xué)情分析
在二年級(jí)上冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),學(xué)生通過觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù),三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。搭配問題是排列組合最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),起到承上啟下的作用。同時(shí),學(xué)生在前面例題的學(xué)習(xí)中已經(jīng)感知了"組合"這一類型的題目,如:從3、7、9這三個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)數(shù)字,能組成幾個(gè)兩位數(shù)。已經(jīng)知道了,做這個(gè)題目時(shí)應(yīng)該從大到小或從小到大,先確定十位再確定個(gè)位,有序思考才能一個(gè)不漏。在本課的教學(xué)中,不光是要讓學(xué)生能解決三個(gè)數(shù)字能組成哪些三位數(shù)的問題,而是將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大到知識(shí)面,更加系統(tǒng),操作性更強(qiáng),也更容易讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來聯(lián)系生活,解決問題。之前,學(xué)生接觸了生活中的排列問題,通過猜測(cè)、驗(yàn)證,已經(jīng)能用有序思考羅列出所有可能。但區(qū)別于排列問題的組合現(xiàn)象在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用,學(xué)生具備的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)卻為數(shù)不多。本堂課要學(xué)習(xí)生活中的組合問題,就應(yīng)從生活實(shí)際著手,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感知組合問題跟順序無關(guān)。但在找組合數(shù)的時(shí)候也需要有序思考,一則不會(huì)遺漏,二則不會(huì)重復(fù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生在了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,提出不同的搭配方案,掌握基本的排列方法,熟練找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考:
使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,進(jìn)一步體會(huì)有序思考;
3、解決問題:
用擺、畫、演、說等多種方式來解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力,拓寬學(xué)生解決問題的途徑。
4、情感與態(tài)度:
在愉悅輕松的課堂里,掌握富有挑戰(zhàn)的知識(shí),豐富生活經(jīng)驗(yàn)的積累。并且,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷探索生活中一些簡(jiǎn)單的搭配現(xiàn)象通過多種方式的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,學(xué)生能對(duì)排列問題的解決過程有所體驗(yàn),并能做到嚴(yán)密有序。教學(xué)難點(diǎn)是找到合適的搭配方法,保證不重復(fù)不遺漏。教學(xué)難點(diǎn)是在解決問題的過程中要做到簡(jiǎn)單有序,又思考嚴(yán)密。
六、教學(xué)策略與手段
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。教師要把握好教學(xué)要求,這里只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式,找出簡(jiǎn)單事物之間的搭配方案,并能感受到有搭配的作用,不要提高要求。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象,富有趣味性。
七、課前準(zhǔn)備
1、制作一個(gè)能展示各個(gè)模擬情境的教學(xué)課件。
2、每人一個(gè)信封,里面裝有三張數(shù)字卡片和一張記數(shù)卡。
3、每人準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏色的水彩筆,每個(gè)學(xué)生發(fā)一張未涂色的花環(huán)獎(jiǎng)券。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘とぬ魬(zhàn) 溫故知新
1、出示兩個(gè)小朋友圖片,請(qǐng)下面的小朋友給起個(gè)名字。
2、今天這兩個(gè)小朋友在做聰明題比賽,也打算跟在座的小朋友們比比,誰的方法好、速度快,又不遺漏答案。(學(xué)生肯定很感興趣,欣然應(yīng)戰(zhàn))教師講明要求:將信封里的7、9、3這三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),能組哪些,動(dòng)手?jǐn)[一擺寫下來,不但要快、要準(zhǔn)、不遺漏,還要能說明方法,可以一個(gè)人思考,也可以同桌合作。
3、學(xué)生動(dòng)手操作,解決問題。
、艑W(xué)生開始邊擺數(shù)字邊記數(shù),有的一個(gè)人思考,有的則跟同桌合作,一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)。
、葡扔浵鲁晒膶W(xué)生,可以先跑到講臺(tái)前了,同桌合作的兩人一起來。接著匯報(bào)交流各自的方法,重復(fù)者下去。學(xué)生可能會(huì)按照從大到小或從小到大來擺,并記錄下來;也有的會(huì)按照數(shù)位順序來擺:先確定百位上的數(shù)字,然后是十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字……
、窃u(píng)價(jià)各種方法,得出最佳方法:
同時(shí),學(xué)生也能直觀比較小組合作與個(gè)人思考的優(yōu)缺點(diǎn)。
教師對(duì)學(xué)生的.匯報(bào)進(jìn)行小結(jié):只要做到有順序的記錄,就可以保證不重不漏。
【設(shè)計(jì)意圖:好奇與好勝,驅(qū)使著孩子們主動(dòng)去探索。已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心?晒┻x擇的合作學(xué)習(xí)既尊重學(xué)生的個(gè)體差異,也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)與人合作的能力,拓寬了學(xué)生的思維】
。ǘ┣榫衬M 實(shí)踐驗(yàn)證
1、前些天,老師去東陽(yáng)橫店影視城時(shí)拍下了一些有趣的場(chǎng)景,今天帶來給大家看看。
2、出示場(chǎng)景1:
⑴請(qǐng)學(xué)生說說,圖畫里看到了什么。(教師隨即提出問題:"是啊,他們拍完了《西游記》打算拍照留念,像這樣三個(gè)徒弟交換位置,共有幾種交換方法呢?")
、茖W(xué)生用自己喜歡的方法,獨(dú)立思考,可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。
、墙涣鲄R報(bào)。(方法有:先確定最左邊的人,然后右邊兩個(gè)人交換;先確定最右邊的人,然后左邊的兩個(gè)人交換;或先確定最中間的人,然后左右兩個(gè)人交換……)交流的過程中,教師利用多媒體課件,演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)探索的樂趣。也可以把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來的展示在黑板上,互相學(xué)習(xí),鼓勵(lì)勤動(dòng)腦筋的學(xué)生。
3、出示場(chǎng)景2:
⑴教師介紹,這幾位小朋友正在影視城玩游戲,嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了,要交換角色了,看看明明說什么?出示明明的話:
、迫诵〗M把自己當(dāng)成小演員,也來做做這個(gè)游戲,要保證把所有情況都羅列出來。
、偃诵〗M,開始討論。
、谏吓_(tái)演示,全班驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)意圖:拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場(chǎng)景1的問題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來代替,一方面是為了驗(yàn)證的方便,另一方面也拓寬了知識(shí)面,提示學(xué)生,不但數(shù)字有排列問題,人物有排列問題,其實(shí)在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場(chǎng)景2的問題時(shí),采用三人小組身臨其境排列法,不但鞏固了解決這個(gè)問題的方法,還提高了結(jié)果的可信度】
。ㄈ 運(yùn)用排列 制作獎(jiǎng)品
1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中。可是都沒涂顏色,需要同學(xué)們通過自己的努力來完成。出示:
。ㄌ崾荆好慷浠ǘ家灰粯樱砍鏊星闆r,看誰涂的方法好)
2、學(xué)生開始動(dòng)手涂,教師巡回檢查,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示,下面學(xué)生評(píng)價(jià),教師獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣,教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品,能引起學(xué)生莫大的興趣。題目還有一定的開放性,看上去好像有8朵花要涂,其實(shí)所有方法羅列后只有6朵花被上色了,一知半解的學(xué)生容易在這里上當(dāng),也能通過同學(xué)間的互評(píng),在這塊"絆腳石"下尋到"真知"】
。ㄋ模┙Y(jié)合生活 拓寬知識(shí)
1、布置課外任務(wù)
。1)回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶按不同的位置去照相,做個(gè)留念。
。2)下課跟同學(xué)做游戲,看一看"你"、"笑"、"我"這三個(gè)字能組合哪些有意思的話來?
2、適時(shí)課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:把課堂上知識(shí)與家人共享,用照相機(jī)來留住自己的智慧,是學(xué)生課外愿意做的事情,教師可以用這種方式作課外延伸。同時(shí),"你"、"笑"、"我"這三個(gè)字的排列非常有趣,又體現(xiàn)著中國(guó)文字的魅力,學(xué)生對(duì)這類題目的喜愛程度肯定也不低】
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成課堂作業(yè)本的配套練習(xí)。
2、課外延伸題。
①、兔子?jì)寢屢獮楹⒆觽儏⒓觿?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)做號(hào)碼布。她分到的號(hào)碼用0、1、2三個(gè)數(shù)字排成的。你能算出兔子?jì)寢屪疃嘁獮楹⒆觽冏龆嗌賶K號(hào)碼布嗎?
、凇⑦\(yùn)動(dòng)會(huì)上,三(2)班有4名學(xué)生參加接力賽,有多少中不同的排列方式?
、、三名同學(xué)到社區(qū)去宣傳垃圾分類的好處,他們站成一排,有多少種不同的站法?
、堋⒂眉t、黃、藍(lán)、綠四種顏色涂下面的正方形,有幾種不同的涂法?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材說明
本堂課是在學(xué)生二年級(jí)上冊(cè)中,已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),學(xué)生通過觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù),三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數(shù)等這些知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入!北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求,在三年級(jí)上冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面,分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求:“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”
例1通過探討衣服和褲子的不同搭配,找出不同穿法的組合數(shù)。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定,一步是上裝的選擇,一步是下裝的選擇,一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。例1給出了兩件上裝和三件下裝,由小精靈提出問題:一共有多少種不同的穿法?學(xué)生可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,并通過連線來記錄不同的穿法,然后在小組中交流連線的體會(huì):怎樣連線比較清楚,而且可以保證不重復(fù)不遺漏。教材在這里給出兩種連線方法:一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來,這樣就有兩個(gè)連線圖,另一種是將第一種連線中的兩個(gè)圖合并起來的綜合連線。例1下面的“做一做”,通過兩張可移動(dòng)的數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù),這里的兩位數(shù)需由十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字兩步來確定,讓學(xué)生動(dòng)手自己來完成。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握求簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教案設(shè)計(jì)思路
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一是導(dǎo)入揭題,二是創(chuàng)設(shè)情景、探究新知,三是解決問題、運(yùn)用新知,四是知識(shí)的拓展和延伸。
在導(dǎo)入中我讓學(xué)生觀察感知換了一件上裝,下裝不換是兩種不同的搭配,起到了復(fù)習(xí)舊知自然的揭示課題的作用。
在探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),學(xué)生通過觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù),三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。但是在學(xué)生的每一步動(dòng)手操作的過程中要求是明確的,而不是讓學(xué)生放任自流,讓學(xué)生有目的的進(jìn)行操作活動(dòng),比如在幫紅紅解決有幾種搭配方法時(shí),要求學(xué)生做到兩點(diǎn):
1、獨(dú)立思考怎樣擺才能不重復(fù)又不遺漏;
2、一邊擺一邊在練習(xí)紙上記錄下來。
這樣有利于學(xué)生能夠有順序地思考問題,并把自己的思考方法記錄下來,這樣有利于學(xué)生整體地認(rèn)識(shí)新知,養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流,并且布置了小組合作的目的,讓小組合作不流于形式,真正發(fā)揮其合作功能,起到交流并優(yōu)化方法的作用。通過學(xué)生的獨(dú)立思考和小組交流,再到全班匯報(bào)方法,給學(xué)生充分地建構(gòu)新知的時(shí)間,用已有的知識(shí)去同化新知,并讓學(xué)生嘗到了探究新知的成功喜悅。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計(jì)了兩道教材中編排的“做一做”和后面書本第115頁(yè)的練習(xí)二十五的早餐搭配。因?yàn)檫@三道都是屬于同一個(gè)層次的知識(shí)面,通過學(xué)生的動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)方法并將方法提升,讓學(xué)生觀察得出,解決這樣的問題時(shí),還可以用算的方法來解決,初步滲透可以用乘法來算的思想。為生活中解決問題帶來方便。
在第三個(gè)“解決問題、運(yùn)用新知”環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線?”和已經(jīng)知道“從猴山經(jīng)過金魚塘到出口有8條路線,猴山到金魚塘有2條路線,”要小朋友求“從金魚塘到出口有幾條路線?,前面一道是解決生活中的問題,后面是一道逆向思維的問題,目的在于讓學(xué)生能夠活用所學(xué)的新知,而且能夠反過來思考問題并解決問題。
在知識(shí)的延伸和拓展中設(shè)計(jì)了一道開放題“每一位小朋友跟每一位老師合了影,總共合了8張,你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢?”讓學(xué)生用本堂課所學(xué)的知識(shí)來把可能會(huì)出現(xiàn)的幾種情況羅列出來,并說明原因。
我的反思:
。ㄒ唬⿵奈业膶(shí)際教學(xué)下來,我覺得在本堂課中以下幾個(gè)方面我還是處理得比較好的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“紅紅參加學(xué)校組織的游園活動(dòng)這一情境”,激發(fā)了學(xué)生幫助紅紅解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題的興趣。
2、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的.學(xué)習(xí)方式,如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性?本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前,提出了明確的要求。在合作探究中,保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā),考慮如何組織合作學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,防止合作學(xué)習(xí)走過場(chǎng)。
3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟新知。
本節(jié)課教師通過組織學(xué)生參與“擺一擺,連一連,寫一寫,畫一畫”等教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗(yàn)了成功,獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
4、在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ┊(dāng)然在自己覺得滿意的同時(shí)也是存在的不足之處的,如果以后我再上這個(gè)內(nèi)容的話,我會(huì)注意以下一些問題:
1、在教學(xué)例1的時(shí)候,雖然我是有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了先確定上衣或先確定下裝,但是還沒有很好地讓學(xué)生建立起這個(gè)有序地思考過程,所以在后面點(diǎn)心搭配的時(shí)候,我馬上改變了原有的教學(xué)思路,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做到按一定順序進(jìn)行搭配,彌補(bǔ)了剛才的欠缺。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的層次性。為什么會(huì)這樣說呢?因?yàn)槔}是兩件上衣對(duì)三件下裝,而在緊接下來的練習(xí)中又出現(xiàn)了兩中飲料和三種點(diǎn)心,沒有能夠把它提高一個(gè)層次,如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再增加一種點(diǎn)心或飲料的話這樣就會(huì)更好。
3、在運(yùn)用新知、解決問題中,讓學(xué)生算一算從金魚塘到出口,這道題的難度提高了比較大,前面都是順向思維,而到這里卻要逆向來思考問題,所以關(guān)鍵是要在前面有一個(gè)很好的鋪墊基礎(chǔ),在這里學(xué)生好象感到有點(diǎn)困難,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不是非常好,所以在以后要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來隨機(jī)改變自己的教學(xué)方案。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、談話導(dǎo)入:
師:新學(xué)期開始班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣)
二、探索新知
1、做出判斷
師:現(xiàn)在其中的一個(gè)說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥,誰是弟弟嗎?
2、說明理由
你為什么做出這樣的判斷?
先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報(bào)。
3、小結(jié)
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理(板書課題)。
4、找氣球
師:推理在生活中有非常廣泛的`用途,生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球,(出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球)小明說我的氣球是紅色的,小紅說我的氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎?
學(xué)生判斷并說明理由。
三、拓展應(yīng)用
1、可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
2、這三組影子分別是哪組積木的投影?請(qǐng)連線,并說明為什么?
3、紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體?
4、小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后,能說出每人的箱子里都裝有什么嗎?為什么?
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課有意思嗎?為什么呀?你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P113頁(yè)例2及P116頁(yè)4-6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題,學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。
5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究,掌握有序排列的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣排列可以不重復(fù),不遺漏。
教具準(zhǔn)備:
課件、數(shù)字卡片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)遷移
師:同學(xué)們,你們喜歡看表演嗎?(喜歡)今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演,我們大聲地喊他們出來啊!
師:好朋友見面,握握手。(聰聰、明明跟大家握手)如果全班36個(gè)同學(xué)分別跟聰聰、明明握手,一共要握多少次?為什么?(不管誰先跟誰握手,都是同是兩個(gè)人)
師:對(duì),這是我們上節(jié)課學(xué)的知識(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。(板書課題)
師:那我們趕緊進(jìn)影劇院吧。ㄕn件出示影劇院門口)
二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
1、情景激趣
師:(課件出現(xiàn)密碼二字)密碼?哎呀!我把密碼給忘了,是379?還是739呢?我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數(shù),同學(xué)們,怎么辦呢?沒密碼可進(jìn)不去!
2、合作交流,探討方法
師:那么7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)呢?請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片,小組合作擺一擺,擺的時(shí)候注意:
、僖〗M合作,共同完成。
、谀阌檬裁捶椒ㄗ龅讲恢貜(fù)、不遺漏。
、郾纫槐饶慕M最快。
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。
師:你們找出來多少個(gè)不同的三位數(shù)?誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。(可多拿幾個(gè)不同順序的,然后讓學(xué)生說。)
引導(dǎo)學(xué)生說:排列的時(shí)候,先確定百位上是3,分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法;再確定百位上是9,分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法,最后確定百位上是7,分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法,合起來一共擺出6個(gè)不同的三位數(shù),這6個(gè)三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937,這樣按順序排列,既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。
師:同學(xué)們剛才聽了幾位同學(xué)的方法介紹,你覺得誰的更好些?(比較發(fā)現(xiàn)重復(fù)、或遺漏或無順序排列,從而引出按一定順序排列較好)
學(xué)生發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
排列時(shí),先確定一個(gè)數(shù)位上的數(shù),然后交換其他兩個(gè)數(shù)位上的`數(shù),各有兩種不同的排法,合起來都能組成不同的三位數(shù),這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。
4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑
師:請(qǐng)大家打開書本P113頁(yè)例2,邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的?
學(xué)生活動(dòng)
師:誰看懂書本上的想法,給大家講一講。(強(qiáng)調(diào)方法)
師:密碼到底是哪一個(gè)呢?你認(rèn)為是幾?好,那請(qǐng)大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧。ㄕn件演示密碼轉(zhuǎn)動(dòng)過程)
是:739,猜對(duì)的舉手,yes!我們可以進(jìn)去了,向前沖,嘿、嘿、嘿!
三、實(shí)踐應(yīng)用,開放練習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境,完成P113頁(yè)“做一做”
師:哇!這影劇院真漂亮!同學(xué)們趕快找座位坐好?纯吹谝粓(chǎng)表演什么?(西游記)嘿!很熟悉。誰來說說你對(duì)“西游記”的認(rèn)識(shí)有多少?
學(xué)生發(fā)言
師:同學(xué)們知道的真多,那圖中的四師徒在干什么?誰來說說。(學(xué)生說大意,注意說完整)
師:你覺得xx同學(xué)說得怎樣?師傅說:“交換位置,再來一張”(課件出示)那交換三個(gè)徒弟的位置可以有多少種不同的排法?
師:那請(qǐng)大家在小組里面排一排,照一照,并說說你是怎么排的。
小組活動(dòng)
小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個(gè)人的位置,再交換兩個(gè)人的位置,各有兩種排法,合起來一共照出6張不同的照片。
2、完成P116頁(yè)第5題
師:“西游記”好看嗎?下一場(chǎng)表演什么呢?(課件出示小紅帽)這個(gè)故事你們聽過嗎?好,誰上來給大家講講。
學(xué)生上臺(tái)講故事。
師:xx同學(xué)講故事真好聽,你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢?(小紅帽,獵人,大灰狼)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。這時(shí),扮演過獵人的小朋友說:“該讓我演大灰狼了吧?”你知道他想干什么?(想變換角色,他不想演獵人,想演大灰狼了。)他們的角色還可以怎么變化?你們能幫助他們排一排嗎?
學(xué)生活動(dòng)
師:哪組愿意上臺(tái)演一演。
學(xué)生上臺(tái)表演。
師:剛才表演的同學(xué)真棒,一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。
3、完成書本P116頁(yè)第4題。
師:表演結(jié)束了,老師覺得有點(diǎn)餓,這樣的天氣去吃點(diǎn)什么好呢?你們想吃什么?
學(xué)生發(fā)言
師:你們的介紹也不錯(cuò),不過天氣越來越冷,我想吃點(diǎn)辣的來暖暖身子,你們怕辣嗎?哦!有的怕辣,有的不怕辣,那不、怕、辣這三個(gè)字共有幾種不同的排法呢?請(qǐng)大家用練習(xí)本排一排,再讀一讀看一共有幾種讀法。
學(xué)生活動(dòng),學(xué)生匯報(bào)。
師:不怕辣的同學(xué),放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。
四、拓展延伸,提高能力
師:在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。(課件出示題目)請(qǐng)拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺,要注意可以隨意擺放的,看一共能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)。
師:誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào),師板書。
五、全課總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的地方嗎?
師:你覺得自己、同學(xué)和老師表現(xiàn)得怎樣?
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角
379397
739793
937973
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
“數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)問題”是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容!爸貜(fù)問題”是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材主要是讓學(xué)生通過實(shí)際生活中容易理解的題材,初步體會(huì)集合思想方法。集合是一種比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法。而教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材,通過統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單,這與實(shí)際參加這兩個(gè)課外小組的總?cè)藬?shù)不相符合,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合圖來解決這個(gè)問題。在此基礎(chǔ)上,掌握解決此類問題的計(jì)算方法及含義。
學(xué)情分析
學(xué)情分析:學(xué)生從一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始,就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí),把1個(gè)人、2朵花等用一個(gè)封閉的曲線圈起來表示。又如學(xué)過的分類思想實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。但這些只是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)的集合圈,而本節(jié)課所用的集合圈含有重復(fù)的部分,學(xué)生從沒有見過。因此,教師一定要設(shè)計(jì)好探究情景,讓學(xué)生經(jīng)歷從獨(dú)立到交叉重復(fù)的過程,分散難度,使學(xué)生逐步理解圖示中的不同位置所表示的不同意義,并能根據(jù)圖示靈活解題。因此,本節(jié)課我沒有直接利用教材中的.例題進(jìn)行教學(xué),而是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)中,側(cè)重親自去感知、體驗(yàn)韋恩圖的優(yōu)勢(shì),對(duì)比中提升思維,進(jìn)而明確本節(jié)課的目標(biāo)是借助直觀的韋恩圖,利用集合的思想方法解決重復(fù)問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
使學(xué)生借助貼近生活的情境,利用集合的思想方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用韋恩圖解決單的實(shí)際問題,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。讓學(xué)生掌握解決重復(fù)問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題的多樣性。通過豐富、直觀的游戲活動(dòng),發(fā)展形象思維,提升抽象思維能力。
2、過程與方法:
從學(xué)生熟悉的生活事例引入,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生親切感;也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價(jià)值:
讓學(xué)生在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解集合圖的各部分意義。
2.掌握解決重復(fù)問題的一些基本策略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材中的主情境是“配衣服”,通過這一情境活動(dòng)的逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
1、放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組的交流。
學(xué)生在完成這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有困難,只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難,在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問題。
2、運(yùn)用方法,引申練習(xí)。
教學(xué)中,我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行小組的交流和全班反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說從配餐的知識(shí)遷移到走路有一些困難,但在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問題,特別學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示自己是怎么走路的時(shí)候都是都非常有順序的。
總之,這節(jié)課我先從學(xué)生身邊的情景出發(fā),通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,注意聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué),教學(xué)中,我注意處理好以下幾方面的問題:
1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生提供探索的空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍,學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí),教師注意走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有疑問的時(shí)候,幫助學(xué)生排除障礙。
3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析,使學(xué)生的思維明晰化、條理化。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、討論、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片,表格,彩筆,課件等。
教學(xué)過程:
一、引入
師:今天咱們班來了這么多的客人,他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明,我也很高興,所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩,你們想去嗎?
生:想(出示課件“數(shù)學(xué)廣角”)
二、新授
1、師:想要進(jìn)去必須先解鎖(密碼問題出示課件)
提示:鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)
生:12 21(教師板書)
門鎖打開進(jìn)入下一關(guān)
2、師:順利打開第一把鎖后,我們?cè)賮砜纯催有一個(gè)超級(jí)密碼鎖,密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的'兩位(小組討論,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,寫一寫)?
提問學(xué)生討論的結(jié)果,板書(1)12 23 13 32 31 21
。2)12 21 23 32 13 31
提問哪組方法比較好,怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)?
生:先拿出數(shù)字1和2,組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律
師小結(jié):組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)
3.我們一起進(jìn)入北城南城(出示課件)用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學(xué)生作品
(3)教師小結(jié):用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)
4.進(jìn)入數(shù)字樂園(課件展示)
5 7 9 三個(gè)數(shù)字,選任意2個(gè)求和,得數(shù)有幾種可能?
。1)小組討論
(2)填寫答題卡
。3)集體交流
。4)教師小結(jié):求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)
5.師:剛剛我們一起闖過了很多關(guān),數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們,朋友見面要握握手,我們 3個(gè)人為一組,互相握握手,討論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)
。1)小組討論,親自實(shí)踐握手
。2)個(gè)別學(xué)生演示握手
。3)教師小結(jié),3個(gè)人每2個(gè)人握一次手,可以握3次
6.總結(jié):這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎?你都學(xué)到了什么?
7.布置作業(yè):找自己的2件上衣和2件褲子,搭配一下,看看有幾種穿法?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)!
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