市場(chǎng)配置資源教學(xué)設(shè)計(jì)

　　市場(chǎng)配置資源教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　文/周燕妮
　　
　　一、教育教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.知識(shí)與技能
　　
　　了解合理配置資源的必要性及基本手段；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)及局限性；健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容。
　　
　　2.過(guò)程與方法
　　
　�。�1）全面認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的辨析能力。
　　
　�。�2）針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，初步提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力。
　　
　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
　　
　　樹(shù)立自覺(jué)遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場(chǎng)秩序的行為。
　　
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　1.教學(xué)重點(diǎn)
　　
　�。�1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)。
　　
　�。�2）規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性和措施。
　　
　　2.教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　市場(chǎng)是如何配置資源的。
　　
　　三、設(shè)計(jì)思想
　　
　　尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家鄉(xiāng)關(guān)口葡萄為教學(xué)情境，并以介紹關(guān)口葡萄發(fā)展為主線采用對(duì)話式、合作探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、落實(shí)教材基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育獲得情感體驗(yàn)。
　　
　　四、教學(xué)過(guò)程
　　
　　導(dǎo)入：我們班有沒(méi)有建始縣的同學(xué)，來(lái)為大家當(dāng)一回小導(dǎo)游，你會(huì)帶他們?nèi)タ词裁�？去吃什么？去體驗(yàn)什么？（學(xué)生回答導(dǎo)入關(guān)口葡萄，引出話題）你對(duì)關(guān)口葡萄了解多少，不妨給大家介紹一下。（3——4分鐘）
　　
　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)小試——初嘗甜頭（ppt展示）（10——15分鐘）
　　
　　老師：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中，關(guān)口農(nóng)戶劉某轉(zhuǎn)變觀念發(fā)展，葡萄種植走上了發(fā)家致富之路。（ppt展示）
　　
　　學(xué)生討論：
　　
　　1.辦葡萄種植園需要哪些資源？
　　
　　2.農(nóng)戶劉某捕捉到哪些重要市場(chǎng)信息做出創(chuàng)業(yè)決策？假如你是劉某，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)你又該怎么辦？
　　
　　（根據(jù)問(wèn)題1）學(xué)生回答并總結(jié)：勞動(dòng)力、原材料、技術(shù)、信息等，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把這些稱(chēng)為資源。
　　
　　老師繼續(xù)提問(wèn)：這些資源是否取之不盡、用之不竭呢？
　　
　　學(xué)生回答：不是的。
　　
　　老師問(wèn)：那怎么辦，這給我們什么啟示？
　　
　　老師總結(jié)：資源是有限的，而人的需求是無(wú)限的，因此需要對(duì)有限的資源做出合理的安排，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把這稱(chēng)為“資源配置”。配置資源的方式有兩種：計(jì)劃和市場(chǎng)。我們重點(diǎn)討論市場(chǎng)如何配置資源。
　　
　�。ǜ鶕�(jù)問(wèn)題2）學(xué)生回答：關(guān)口葡萄名聲提升，(www.panasonaic.com)價(jià)格高，發(fā)展前景好，要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。
　　
　　老師提問(wèn)：許多農(nóng)戶也是這么想的，他們紛紛擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，葡萄行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，你又該怎么辦？
　　
　　學(xué)生總結(jié)：提高科技水平，改善管理，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品……
　　
　　師生共同總結(jié)：在經(jīng)濟(jì)生活中，市場(chǎng)這支無(wú)形的手始終在指揮著每一個(gè)參與者。市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)使人財(cái)物各種資源得到合理配置。
　　
　　老師提問(wèn)：市場(chǎng)通過(guò)這種方式配置資源，相比于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)有何優(yōu)點(diǎn)？
　　
　　學(xué)生回答：價(jià)格變動(dòng)能準(zhǔn)確、及時(shí)、靈敏地反映供求關(guān)系，從而調(diào)節(jié)生產(chǎn)，優(yōu)化資源配置，促使商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而……
　　
　　老師過(guò)渡：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，關(guān)口葡萄取得了日益驕人的成績(jī)和長(zhǎng)足的發(fā)展，也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題。同學(xué)們，你們了解到哪些問(wèn)題，不妨說(shuō)出來(lái)我們討論一下。
　　
　　老師發(fā)言：老師通過(guò)調(diào)查也收集了一些問(wèn)題（ppt展示）
　　
　　第二環(huán)節(jié)：走入困境——尋找原因（15分鐘）
　　
　　討論：★上述反映出市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有哪些缺陷，是如何體現(xiàn)的？
　　
　　★關(guān)口葡萄經(jīng)營(yíng)中這些現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？
　　
　　（問(wèn)題1回答）學(xué)生回答：
　　
　　老師總結(jié)：自發(fā)性——自發(fā)追逐利益，為了自己利益而不顧他人利益，不擇手段；盲目性——人們不能完全掌握生產(chǎn)各方面的信息及其變化趨勢(shì)，以至于一哄而上、一哄而下，決策盲目；滯后性——事后調(diào)節(jié)，從價(jià)格的形成、信號(hào)傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)整，具有一定的時(shí)間差。
　　
　�。▎�(wèn)題2回答）
　　
　　老師總結(jié)：關(guān)口葡萄經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些？這些現(xiàn)象可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？
　　
　　后果：資源配置效率低下，資源浪費(fèi)。
　　
　　企業(yè)發(fā)展成敗、消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害……
　　
　　經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和健康發(fā)展……
　　
　　通過(guò)上述探究，我們已經(jīng)找到了關(guān)口葡萄經(jīng)營(yíng)存在的問(wèn)題，同時(shí)我們還知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺(tái)，那么如何幫助關(guān)口葡萄從困境中走出來(lái)……
　　
　　學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同學(xué)們請(qǐng)你支招，讓關(guān)口葡萄做大
　　
　　做強(qiáng)……
　　
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你支招——做大做強(qiáng)（8——10分鐘）
　　
　　從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者三個(gè)角度分析，老師總結(jié)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北省恩施高中）

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