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淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0063-02
多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，在日常教學(xué)中，如何及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為重要。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如果培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們興致勃勃，不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過多媒體技術(shù)出示生動(dòng)有趣的畫面和播放有韻律的音樂，就能創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：一只小花貓?jiān)诙旌涞慕值郎喜粩嗟仡澏丁＝處熍园祝涸谶@么寒冷的冬天，小花貓需要一座溫暖的小屋。用多媒體出示一座漂亮的小屋，讓學(xué)生觀察并找出小屋中的各種圖形，并用電腦勾畫出各種圖形，學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)圖形進(jìn)行分類。這樣，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接近學(xué)生生活的情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過自己對(duì)圖形的觀察和分類，輕而易舉地認(rèn)識(shí)了三角形。
興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，就必須選好素材，并恰到好處地運(yùn)用動(dòng)畫、音樂等手段，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在動(dòng)畫、音樂、視頻之中，使學(xué)生樂看、樂聽、樂思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)
形象生動(dòng)的圖像是獲取知識(shí)的跳板。借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形”這個(gè)道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等分，用紅綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8個(gè)小扇形，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生的思維就會(huì)由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)和它等積的長(zhǎng)方形。一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會(huì)了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，且有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生主動(dòng)探索新知
教師要深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設(shè)思維情景，適時(shí)提出問題促使學(xué)生主動(dòng)、靈活地去探索新知，提高學(xué)生的思維水平。而多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出的圖、文、聲、動(dòng)畫演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象的優(yōu)勢(shì)，則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)的最佳途徑。
如在“圓的面積”一課教學(xué)中，筆者利用多媒體課件設(shè)計(jì)了“猜想”“轉(zhuǎn)化”“推導(dǎo)”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、合作地探索新知。這時(shí)，教師可以從滿堂的說教中解脫出來，把注意力放在如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)姆答伾�，�?chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，徹底改變課堂教學(xué)或圍著教師轉(zhuǎn)的局面。這樣，學(xué)生的思維空間更大，思維更加積極，學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神得到了充分的體現(xiàn)，教學(xué)氛圍生動(dòng)而活潑。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
素質(zhì)教育要求教師注重學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新等各方面能力的培養(yǎng)，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用課件時(shí)，應(yīng)考慮通過課件促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的情感，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力等得以形成。
在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件：一個(gè)家庭有三口人，爸爸、媽媽和小明。媽媽回家，帶回來13只蘋果。首先，媽媽拿出一只蘋果，讓小明平均分成三塊，每人一塊；接著，又讓小明將剩下的12只蘋果平均分成三份，也是每人一份。全班同學(xué)圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）兩次如何分？（2）在兩次中，分別可以把什么看作單位“1”？（3）如果用分?jǐn)?shù)表示，兩次分配中什么是相同的？（4）用分?jǐn)?shù)如何表示沒人分到的多少？等等。在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，引導(dǎo)學(xué)生充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的需要，精心設(shè)計(jì)安排多媒體技術(shù)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更科學(xué)、更先進(jìn)、更完善的方向發(fā)展。
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