- 相關(guān)推薦
人教版四下第三單元“大自然的啟示”復(fù)習(xí)設(shè)計
求同尋異溫故知新——人教版四下第三單元“大自然的啟示”復(fù)習(xí)設(shè)計陳升陽
【復(fù)習(xí)思路】
我以為，所謂“復(fù)習(xí)”，首先是對所學(xué)內(nèi)容的再讀，這里的內(nèi)容可以是一個主題的回顧，或者一種語文能力的強化，然后和原先的自己相比，有一種突破或超越，即“溫故而知新”。對于人教版四下第三單元“大自然的啟示”整組復(fù)習(xí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生采用“求同尋異”的思維過程，讓他們對這個主題有再認識，并從中獲得更多語文學(xué)習(xí)的方法或習(xí)慣。
【復(fù)習(xí)過程】
一、自主梳理
師：請同學(xué)們快速瀏覽第三單元，完成下面的表格。
�。ㄈ缦略�
師：我們對這一單元的內(nèi)容進行整理后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這里有什么共同點嗎？
預(yù)設(shè)1：這一單元所有的材料都在說同一個主題“大自然的啟示”。
預(yù)設(shè)2：只要人們仔細觀察大自然中的現(xiàn)象，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所啟發(fā)。
師：同學(xué)們講到了一個非常重要的詞語，也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是“觀察”。
二、合作探究
師：那我們再來觀察一下這一單元的內(nèi)容，然后小組討論一下：你發(fā)現(xiàn)了哪些不同點？
老師給大家i個提示，同學(xué)們可以選擇任意一個進行研究，也可以小組設(shè)計一個問題來研究。
提示l：都是寫動物給我們的啟示，有什么不同？
提示2：都是要保護環(huán)境的啟示，有什么不同？
提示3：都是寫大自然的啟示，如果要分類，可以怎么分？
關(guān)于提示1酌預(yù)設(shè)：
《自然之道》《蝙蝠和雷達》《人類的老師》《日積月累》這些內(nèi)容都是寫動物給我們的啟示。
1.《自然之道》這篇課文很特殊，是作者的一次旅游經(jīng)歷，是作者的一次“好心人辦了一件壞事情”的經(jīng)歷，讓作者很后悔。
師：旅游，是和大自然交朋友的過程，我們可以認識更多的山川河流，認識更多的飛鳥游魚，認識更多的花草樹木。只要我們用心觀察。就會發(fā)現(xiàn)旅游過程中充滿著許多有意思的事情。
2.《蝙蝠和雷達》《資料袋》《人類的老師》這些課文都是寫人們受到啟發(fā)，并有了發(fā)明。但是《蝙蝠的雷達》這篇課文更特殊，因為科學(xué)家們做了三次試驗，一次蒙眼睛，一次塞耳朵，一次封嘴巴，得出結(jié)論：蝙蝠在夜間飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。其他材料都沒有寫試驗。
師：許多科學(xué)家為了得到大自然的啟示，試驗少不了。像愛迪生發(fā)明電燈，萊特兄弟發(fā)明飛機，貝爾發(fā)明電話等，都是做了很多次的實驗。因為實驗，可以檢驗我們想法的對錯和好壞。
3.《日積月累》部分也很特殊，用一句話講清楚了大自然的啟示，這樣的諺語既通俗易懂，又言簡意賅，而且這些諺語大多是寫從動物身上得到的關(guān)于天氣變化的啟示。
師：很多大自然的啟示，起初都是源于一個個的故事。隨著時間的推移，一些經(jīng)典的故事就被人們用非常簡潔的語言概括出來，流傳了下來。諺語就是這樣，經(jīng)過人們一傳十十傳百，經(jīng)過了時間的驗證，因此，我們要善待這些經(jīng)驗，這些財富。
關(guān)于提示2的預(yù)設(shè)：
《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《“打掃”森林》這幾篇課文，都讓人們感受到要保護環(huán)境，但是也有不一樣。
1.《自然之道》和《“打掃”森林》講的都是一個故事，而《黃河是怎樣變化的》講的是一段歷史，作者查閱了許多資料，列舉了許多數(shù)字。
師：搜集和整理資料，能增加文章的說服力。我們可以從課外書上、網(wǎng)上搜索到許多有關(guān)大自然的啟示，稍加整理，就是一個發(fā)現(xiàn)，甚至是一組發(fā)現(xiàn)。
2.《自然之道》和《“打掃”森林》講的都是“好心人辦了一件錯事”，但是也有不一樣。《自然之道》是作者想救太平洋綠龜，結(jié)果犧牲了一大群海龜；而《“打掃”森林》是林務(wù)官想讓森林面貌更加美觀，結(jié)果幫了害蟲一把，毀了一大片森林。
師：看來要維持生態(tài)平衡，動物之間有它們的生存法則，植物和動物之間也有互相依賴的關(guān)系，我們不能破壞動植物之間的這種平衡。
3.《“打掃”森林》是因為一個人的錯誤決定，《黃河是怎樣變化的》雖然也有氣候、水土等影響，但更是因為一群人、一代叉一代的人們無限制地砍伐，讓黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河。而且這篇文章還寫了要把黃河治理好的辦法和決心。
師：有時候，我們不能僅僅停留在“啟發(fā)”這個階段，還需要有所“行動”，就像我們對待這一條母親河，不僅僅是提幾個辦法，更要每個人都行動起來，力所能及地為環(huán)保出一份力。
關(guān)于提示3的預(yù)設(shè)：
1.我們可以根據(jù)觀察的對象不同，分成動物給我們的啟示和植物給我們的啟示等。
2.根據(jù)啟示的不一樣，我們可以分成警告類啟示和仿生發(fā)明類啟示等。
3.很多大自然的啟示，已經(jīng)有很多資料，但是我們現(xiàn)在平時的旅行、觀察日記也能受到啟發(fā)，所以可以分成資料類啟示和觀察日記類啟示等。
三、延伸拓展
師：關(guān)于“大自然的啟示”，我們曾在綜合性學(xué)習(xí)中有了一定的積累和展示，但是關(guān)于這個主題的學(xué)習(xí)，更多的需要我們在乎時的讀書和生活中加以豐富和完善。同學(xué)們可以試著按自己喜歡的對“大自然的啟示”的分類，繼續(xù)收集和整理資料，適當(dāng)?shù)臅r候我們可以集成一個有關(guān)“大自然的啟示”的小冊子，供更多的人分享。
�。ㄕ憬〗B興縣安昌鎮(zhèn)臼洋小學(xué)）
【四下第三單元“大自然的啟示”復(fù)習(xí)設(shè)計】相關(guān)文章：
第三單元作文教學(xué)設(shè)計08-23
《大自然的啟示》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計08-23
第三單元教學(xué)反思08-24
第三單元教學(xué)反思04-20
大自然的啟示08-24
大自然的啟示02-18
語文第三單元教學(xué)反思04-03
大自然的啟示作文08-24
大自然的啟示作文05-21
大自然啟示的作文02-07