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左中右結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計——四年級下冊第二課
左中右結(jié)構(gòu)——四年級下冊第二課作者/王 超
【教材解讀】
本課是《寫字》（《九年義務(wù)教育小學(xué)課本人教版新課標(biāo)》）第八冊第二課《左中右結(jié)構(gòu)（一）》的內(nèi)容。教材列舉了長短、寬窄不同的“衍、澈、辯、倒、游、謝”6個左中右結(jié)構(gòu)形式漢字，要求學(xué)生識讀范字掌握其特點和寫法。把“例、灘、徹、樹、嘲”5字補寫完整，書寫“道謝、例外、關(guān)鍵、沙灘、旅游、健康”6個詞語，挑選自己喜歡的字練習(xí)，本課共計練習(xí)51個漢字，多種練習(xí)，從模仿到自主練習(xí)，達(dá)到熟練程度。
左中右結(jié)構(gòu)是在左右結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延續(xù)，因此，首先讓學(xué)生明確了解左右結(jié)構(gòu)的特點并能熟練地書寫。由此，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字就不顯得很難了。要注意吸引學(xué)生的興趣，不要很直接地讓學(xué)生看結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的字體，其實再復(fù)雜的字體，通過教師的點撥，學(xué)生便會豁然開朗，所以教師一定要起到引導(dǎo)、指路的作用。
本課利用電腦操作讓學(xué)生了解，左中右結(jié)構(gòu)的三部分并不都是一樣的，而是有變化的，書寫是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住左、中、右三部分寬窄、高低的變化特點，得出左中右結(jié)構(gòu)字的基本類型，掌握書寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，觀察、比較、分析左中右結(jié)構(gòu)漢字“結(jié)構(gòu)隨行，寫得緊湊”的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自探規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣。
2.感受左中右結(jié)構(gòu)漢字在一個方塊內(nèi)三部分組合寬窄高低、參差變化、相互讓就的動態(tài)美。
3.學(xué)會“看一想一臨一比一改”五步臨寫法。從模仿練習(xí)到自主練習(xí)，達(dá)到熟練書寫的程度。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.拍照游戲：體會單人照、雙人照、三人照時同學(xué)形體變換的必要性。
2.揭題：從拍照中引申出左中右結(jié)構(gòu)字的安排也要注重各部分的穿插和避讓。
（設(shè)計理念：從拍照片和左中右結(jié)構(gòu)字之間尋找共同規(guī)律，初步了解各部分之間的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示造字的原理）
二、識讀范字，掌握特點
分組出示范字“倒、衍、辯”和“謝、澈、游”。
1.觀察、比較、分析它們共性的特點。說說“倒、衍、辯”左中右三個部分寬窄、長短的變化。（板書：寬窄、長短）
2.體會漢字的形體美。師：這里有三座不同套型的房子，你看看漢字寶寶的體形，它該進(jìn)哪座屋子？（中部較寬、短）用圖形課件演示三部分寬窄、長短不同。
倒衍辯
3.為什么有寬窄變化？
“倒、衍、辯”左中右三部分中中間部分較寬、短（課件演示中間部分特點），獨體字“至”書寫時也較寬，三點水、言字旁作為偏旁書寫時也寫得較短，結(jié)字隨形，因此在左中右結(jié)構(gòu)書寫時中部仍然較寬。（板書結(jié)字隨形）
4.出示范字“謝、澈、游”。師：仔細(xì)看看它們的體形，能進(jìn)剛才那幢房子嗎，為什么？（中間部分較窄、長）
謝澈游
“謝、澈、游”中言字旁、三點水書寫時仍然遵循結(jié)字隨形的原則，在左中右結(jié)構(gòu)漢字書寫時寫得較短，中間部分“身、育、方”分別寫得較長，書寫漢字有規(guī)律可循。
5.總結(jié)規(guī)律，出示兒歌：
左中右，別碰撞，寬窄高低要細(xì)想
避讓穿插形體美，和睦團結(jié)好風(fēng)尚一
左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起，中´司的部分要寫得正一點，左中右三個部分高低、長短要恰當(dāng)，碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，講禮貌，互相謙讓，書寫時要注意筆畫的變化。
�。ㄔO(shè)計理念：初步感知左中右三個部分之間的參差變化，舉一些生活實例讓學(xué)生領(lǐng)悟字理如同做人之道。讓學(xué)生通過自主嘗試和比較，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，編寫朗朗上口的書寫兒歌，指導(dǎo)書寫）
三、臨寫范字，指導(dǎo)方法
1.明確書寫要領(lǐng)，師范寫“倒、辯”。
“倒”：中部較寬短，右部較窄長。
“辯”：中部窄短，右部寬長。
2.指導(dǎo)自主臨摹“五步練字法”。
�。�1）看。仔細(xì)觀察范字的筆畫、部件在田字格里的位置。
�。�2）想。想一想范字結(jié)構(gòu)的主要特點，左中右三部分的大小、高低關(guān)系。
�。�3）寫。在田字格里臨寫一個。
�。�4）比。與范字作比較，找出缺點。
�。�5）改。再次臨寫，改進(jìn)缺點。
3.學(xué)生嘗試練習(xí)“倒、辯”，備寫三個。
4.教師異步指導(dǎo)，并隨機抽取典型作業(yè)。
5.指導(dǎo)書寫“衍”。
�。�1）出示小篆“衍”，理解字義。會意字，本義：河：水流入街道來了�，F(xiàn)指是多余的。
�。�2）設(shè)立病字醫(yī)院。以“衍”字為例，講解分析：
各部分要減肥，長短適宜。
各部分要穿插，相互避讓。
各部分要緊湊，高低適當(dāng)。
6.師范寫，明確書寫要領(lǐng)。
“衍”：中部較窄，中部較長、偏下。
7.學(xué)生練寫“衍”三個，同桌互評。選出最漂亮的一個圈起來。
四、明確要領(lǐng)，自主臨摹
1.指導(dǎo)學(xué)生同桌合作擺放“謝”，要求：左中右結(jié)構(gòu)三部分和諧，田字格中位置正確。
2.指名上臺擺放。
3.引導(dǎo)總結(jié)：“謝”：左部較窄，右部寬長。師范寫。
4.回憶五步臨寫法，學(xué)生嘗試練習(xí)“謝、澈、游”，各寫三個。
5.教師巡視，個別輔導(dǎo)，提醒正確的坐姿，并隨機抽取典型作業(yè)，講解、示范。
�。ㄔO(shè)計理念：通過小組合作動一動、擺一擺、比一比，概括寫字結(jié)構(gòu)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生寫好左中右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生明白書寫漢字有一定的規(guī)律可循）
五、自主練習(xí)，拓展運用
1.補筆練習(xí)。
（l）示范。補寫“例”。
�。�2）學(xué)生練習(xí)：“灘、徹、樹、嘲”等字，先補筆畫，再完整練習(xí)。
�。�3）反饋，重在補筆效果。
2.書寫詞語。
（沙灘）運動，有益（健康）。
�。糜危⿻r迷路了，遇到好人幫助，連聲（道謝）。
成績好的同學(xué)（關(guān)鍵）是上課專心聽講，無不（例外）的。
3.把你喜歡的字挑幾個再練一練。
�。ㄔO(shè)計理念：從扶到放讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在拓展中提高實際運用的能力，學(xué)會舉一反三）
五、作業(yè)反饋，評價小結(jié)
1.四人小組推薦一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，參加“小書法家”的評選。
2.學(xué)生欣賞“小書法家”的作業(yè)，教師適當(dāng)點評示范。
3.為班級“小書法家…‘小評論家”頒發(fā)“書簽獎”，統(tǒng)計全班合格率。
4.小結(jié)：今天，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了左中右結(jié)構(gòu)字的書寫特點，今后，在書寫時碰到這一類字一定要先分析每個偏旁部首的特征，給每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關(guān)系，那么你的字就一定會寫得更加亮麗。讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人，共創(chuàng)和美世界。
（設(shè)計理念：通過多種形式的評價方式，提升學(xué)生對字的鑒賞審美能力，通過互評改進(jìn)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步過程，增強自信）
【教學(xué)反思】
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)能力
左中右結(jié)構(gòu)的字較為復(fù)雜。不可能面面俱到去分析，這節(jié)課教師教給學(xué)生的方法是抓左中右三部分寬窄、長短主要特征。在揭示字形的表象、列出書寫知識的要領(lǐng)時，教師不是包辦代替把現(xiàn)成的結(jié)論“喂給學(xué)生”，而是設(shè)疑提問，讓學(xué)生積極主動探究，獨立思考，嘗試答問，分組出示“倒、衍、辯”和“謝、澈、游”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)言字旁、三點水無論在左中右的左邊或中間都寫得較窄、短，最后師生共同歸納“左中右三個部分高低、長短要恰當(dāng)”，形成書寫知識要領(lǐng)。在寫字技能教學(xué)階段，常采用嘗試練習(xí)和自我評價方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)缺點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在本課教學(xué)中教師還教給學(xué)生運用“五步練習(xí)法”自主臨摹范字，一看（仔細(xì)觀察范字的筆畫、部件在田字格里的位置），二想（思考一下范字的特點），三寫（先臨寫一個范字），四比（與范字比較找出缺點），五改（再次臨寫，不斷改進(jìn)缺點），對提高學(xué)生的書寫水平效果顯著。
二、注重文化熏陶，感知與領(lǐng)悟書法魅力
在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生主動參與教學(xué)活動。課堂中，教師通過拍照片、拼字游戲等創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生看一看、想一想、答一答，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的要求，知道寫好字是有規(guī)律可循的。為了突破本堂課的難點，掌握左中右三部分寬窄、長短的變化，教師創(chuàng)設(shè)讓漢字寶寶找房子的情境，讓學(xué)生明白結(jié)字隨形的造字原理�！把堋弊謱λ哪昙墝W(xué)生來說較生疏，教師從出示“衍”字的小篆，理解字意入手，幫助學(xué)生識字、寫字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，感受民族文化的智慧。
三、注重多元評價，激勵和引導(dǎo)學(xué)生超越自我
在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常運用評價手段，及時反饋，強化評價的診斷和發(fā)展功能。在評價學(xué)生練習(xí)作業(yè)時，采用學(xué)生自評、互評和教師評三者結(jié)合的方法，不僅診斷和矯正了寫字知識與技能，而且增強了學(xué)生的自信心和合作能力。學(xué)生自評，講述自己作業(yè)的優(yōu)缺點，或上臺展示，聽取別人意見，能增強自信，認(rèn)識自我。同桌或分組互評，相互評議、推薦優(yōu)秀作業(yè)，培養(yǎng)了民主精神和合作能力。教師在學(xué)生自評和互評中，發(fā)揮診斷、激勵、導(dǎo)向的作用。在教學(xué)過程中教師不僅重視了練習(xí)作業(yè)的即時評價，而且能經(jīng)常運用評價手段，對學(xué)生的寫字知識和技能、觀察能力、審美能力、模仿能力、表現(xiàn)能力、探究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等全方位進(jìn)行診斷、矯正和表揚激勵。
（浙江省寧波市孫文英小學(xué)315000）
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