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一年級美術教案全套（二）
一年級美術教案全套（二）秋天來了
課時：2課時
教學目標：
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感；能利用各種材料大膽，直率地表現(xiàn)創(chuàng)作畫；初步培養(yǎng)小組合作意識。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天，讓學生從色彩斑斕的秋天景色中體驗生活的美。
3、通過欣賞表現(xiàn)秋天的一系列作品，鼓勵學生運用多種手法進行創(chuàng)新設計，大膽表現(xiàn)，大膽裝飾，以小組身份展示自己的成果。
教學重點：引導學生感知秋，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。
教學準備：教師準備：大量秋天的圖片，秋天的樂曲磁帶，碎花布等；學生準備：水彩筆或油畫棒，各種廢舊紙張，廢舊材料，剪刀，膠水。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：（導學案）
了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天，讓學生從色彩斑斕的秋天景色中體驗生活的美。
二、展示階段：
（一）談話導入：
老師拿出一張枯樹葉“小朋友，這是老師早晨來學校時在路上撿到的，仔細看看，它是什么顏色的？
生：“黃色，灰色�！�
師：“為什么會變成這種顏色呀？”
生：“樹葉枯萎了，從樹上掉下來了�！薄帮L把它吹下來了。”“秋天來了�！�
出示板書——秋天來了
�。ǘ┱乙徽仪锾欤�
1.師：“是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，老師發(fā)現(xiàn)在我們的教室里就有一些秋天的跡象�！保ㄕ乙徽倚∨笥岩轮虬绲淖兓�
2.師：“小朋友再想一下，你還能在哪些地方找到秋天呀？”
生：“樹葉掉下來啦�！薄肮麍@里的果子成熟了�！薄靶『永锏乃儧隽�。”“大雁飛向南方了�！碧镆袄锏牡咀映墒炝�，遠遠看去就像給大地蓋了一層黃黃的地毯�！薄�
3.教師總結：“秋天來了，這是一個色彩斑斕的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，是一個孕育生命的季節(jié)，那小朋友你們想用怎樣的方式贊美秋天呢？” （生答）
生：“我來朗誦一首詩，題目是《落葉》，風兒陣陣吹來，葉兒片片落下，它們離開媽媽，不哭也不說話�！�
4.師：“除了背誦詩歌，老師知道你們還教過有關秋天的歌曲，如《雁兒飛》《小樹葉》等。我們一起來唱一唱，跳一跳，好嗎？”（歌表演）
�。ㄈ┬蕾p秋天：
1.師：“小朋友的知識可真豐富，真了不起！前一階段啊，老師還悄悄拍了一些秋天的景色，你們想欣賞一下嗎？”（多媒體課件展示秋天的景色圖片）
2.師：“小朋友們欣賞了這些秋天的圖片，有什么想說的嗎？”
生：“秋天可真美�。 薄扒锾斓纳士烧尕S富！”“秋天的果實可真多�。 �
師：“是啊，看了這么美的景色，小朋友們想把它們畫下來嗎？”
生“想！”
師：“我知道你們肯定忍不住要動手了吧！先別急，老師要講一些作畫的要求啦！
（1）構圖要大膽，東西要畫大一些，可不要縮在一起。（范作欣賞）
�。�2）除了畫你還可以用粘貼的方法。（范作欣賞）
�。�3）加上細節(jié)，可以使畫面更豐富。（師演示）”
“小朋友，你們在作畫時，還應該注意些什么呀？”（生答）
三、反饋階段：
學生作業(yè)：
1.師：“那接下來就讓我們拿出材料表現(xiàn)一下你們心目當中的秋天吧！”
讓小朋友說說自己準備的材料，準備表現(xiàn)秋天的什么。
2.學生分成四大組，拿出不同材料進行作業(yè)。（放音樂）
3.教師巡回輔導，并頒發(fā)“最佳紀律獎”
作業(yè)展評：
1.分小組展示作品，要求各小組代表用簡單的語言，對作品進行欣賞評述。
2.組織小朋友舉辦作品發(fā)表會，談談自己創(chuàng)作的感受。
3.頒發(fā)小組獎項。
四、課堂小結：
課堂總結，結束教學
第二課時
一、預習階段：（導學案）
學生感知秋，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
二、展示階段：
1、拿出上節(jié)課半成品作業(yè)，師生欣賞點評。
2、師小結
3、師用撕紙的方式示范作品：秋果圖。展示作品，師：老師用撕紙的方式表現(xiàn)了秋天，還能用什么方式來表現(xiàn)？
學生回答。
4、欣賞作品
接下來，我們一起來欣賞一些表現(xiàn)秋天的作品。（師引導學生從色彩、構思、造型等方面進行欣賞，課件展示大師及學生表現(xiàn)秋天的作品。）
三、反饋階段：
（1）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
�。�2）加上細節(jié)，使畫面更豐富。
�。�3）注意要用上秋天的色彩。
2、師：“那接下來就讓我們拿出材料表現(xiàn)一下你們心目當中的秋天吧！”(美術教案 www.panasonaic.com)讓小朋友說說自己準備的材料，準備表現(xiàn)秋天的什么。
2、學生分成五大組，拿出不同材料進行作業(yè)。（放音樂）
3、教師巡回輔導，并頒發(fā)“最佳紀律獎”
四、課堂小結：
1. 分小組展示作品，要求各小組代表用簡單的語言，對作品進行欣賞評述。
2.組織小朋友舉辦作品發(fā)表會，談談自己創(chuàng)作的感受。
五、教學反思：
學生在繪畫時表現(xiàn)的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天會成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現(xiàn)的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用制作的方法來表現(xiàn)，效果也很好，他們選用的材料很合適，感覺很逼真。教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看大山，樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片，果實等秋天的禮物的造型美。讓他們自己產(chǎn)生作畫動機。這樣繪制出來的作品才有秋天的韻味。
水墨游戲
課時：2課時
教學目標：
1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。
教學重難點：
了解水墨特性。
毛筆、水分的控制。
教學準備：
教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。
師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：（導學案）
了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。
二、展示階段：
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、游戲介紹
①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然后回答。）
②教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）�！翱炜矗〕霈F(xiàn)什么變化？再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。
�、� 板書課題：《水墨游戲》（一）
2、游戲開始
�、� 游戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可），再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。）
�、� 認識工具：
a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。
b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？
③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。
�。ㄍㄟ^欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……）
�、� 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）
三、反饋階段：
1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。
2、鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。
3、比賽結果展示
4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。
5、鼓勵學生自我評價自己的作品。
6、教師點評具有突出代表性的作業(yè)。
四、課堂小結：
今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
第二課時
一、預習階段：（導學案）
復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、展示階段：
1、游戲介紹
（1）談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。
�。�2）揭題：《水墨游戲》（二）
2、游戲活動
�。�1）聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。
�。�2）示范：
a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。
b.重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣？”）
小結：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。
�。�3）學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣畫出來的？
（教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……）
�。�4）作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”
3、欣賞：
�。�1）大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。
�。�2）學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊！
�。�3）搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。
三、反饋階段：
教師巡回輔導。
要求：1、小組合完成。
2、教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。
3、展評：
各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？
四、課堂小結：
課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。
搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。
五、教學反思：
本課作為小學美術課中首次出現(xiàn)的國畫課，不強調(diào)要讓學生畫出某一具體形象作品，而要強調(diào)通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現(xiàn)、大膽探索、感知水墨性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。
玩泥巴
課時：2課時
教學目標：
認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。
情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。
教學重點和難點：
探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：（導學案）
探索感知泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、導入：
教師拿出三個布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。
觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。觀賞作品
簡介幾種泥巴的用途。
�。ǘ⒏惺軐嵺`：
1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經(jīng)過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。
泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？
成組討論問題。講一講自己的見解與看法。
2.講解泥巴是如何被運用的。
根據(jù)自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？
3.聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
三、反饋階段：
建議：讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
教師經(jīng)過講解、評比后給予適當?shù)莫剟睢?br />
四、課堂小結：
整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
第二課時
一、預習階段：（導學案）
橡皮泥進行文具造型的方法：基本形制作和添加裝飾�？捎玫脑煨褪侄斡校捍辍⒛�、按等。
二、展示階段：
�。ㄒ唬⒁龑щA段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾�？捎玫脑煨褪侄斡校捍�、捏、按等。
�。ǘ�、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、反饋階段：
在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、課堂小結：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
五、教學反思：
在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
難忘幼兒園
課時：2課時
教學目標：
1、能說出幼兒園吸引人的活動，活動中的人物有哪些特點，環(huán)境又是怎樣的。
2、敢于嘗試使用多種表現(xiàn)方法，能通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
3、講解動態(tài)人物及活動場景的表現(xiàn)方法，舉一反三，使學生掌握人物及場景的畫法。
教學重、難點：
1、、能積極、主動地參與了課堂教學活動全過程，并積極動腦、大膽構思創(chuàng)作。
2、記憶畫對一年級孩子有一定難度，通過觀看錄像，讓孩子重溫幼兒園的生活，由此獲得啟發(fā)，敢于表現(xiàn)。
教學準備：
師：1、了解班內(nèi)學生來自哪些幼兒園。
2、拍攝幼兒園錄像片：門口、活動場所、班級、老師、小朋友們活動場面。
3、準備一張可貼全班孩子作品的大紙，寫上課題。
生：彩色筆、油畫棒、水粉工具、其他廢舊材料、剪刀、膠水等。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：（導學案）
說出幼兒園吸引人的活動，活動中的人物有哪些特點，環(huán)境又是怎樣的
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、導入：（創(chuàng)設情景，引起興趣）
1、放錄像。（只放一兩個幼兒園的特色鏡頭。）——定格
2、問：這是什么地方？學生反應熱烈，都看出是幼兒園。
3、猜猜幼兒園的老師和小朋友這會兒在干什么？——引導回憶。
4、大家猜測得對不對？——接著往下看。（孩子們在活動器械上的活動場面——勾起回憶和對幼兒園的留戀。）
�。ǘ�、新授
想念幼兒園嗎？
1、最想念幼兒園的什么呢？討論、踴躍說出自己的想法。
2、引導欣賞課本上的圖片。
�。�1）看看這些小朋友最難忘什么？
�。�2）好好看看他們是怎么表現(xiàn)的？
3、請組內(nèi)同學討論，各組派一名代表說說作業(yè)設想。
三、反饋階段：
1、學生繪制作品，老師巡回指導。（及時鼓勵大膽創(chuàng)新的作品。）
——小結
2、完成后的作品貼到大紙上。
3、每個小朋友簽上自己的名字。
4、拍攝作品，準備寄往各個幼兒園。
四、課堂小結：
請父母幫忙制作空白賀卡，在上面貼上自己的作品，寫上祝福的話，送給老師或好朋友。
給合元旦提示孩子們可把作品當作禮物送給幼兒園的老師和朋友，表達你對老師的感謝。
第二課時
一、預習階段：（導學案
了解動態(tài)人物及活動場景的表現(xiàn)方法，舉一反三，掌握人物及場景的畫法。
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、引導階段
教師在課前要充分準備，了解幼兒園開展活動的情況，在課堂上有的放矢、有重點地啟發(fā)學生進行構思。通過談話法引入課題，讓學生欣賞優(yōu)秀作品，了解作品中動態(tài)人物及活動場景的表現(xiàn)方法，使學生有一個感性的認識。
1、放錄像（幼兒園一兩個景點）。
2、問這是什么地方？孩子們猛然發(fā)現(xiàn)是自己以前的幼兒園，個個都很興奮。
3、大家離開幼兒園已經(jīng)兩個多月了，想念幼兒園了嗎？
4、老師把幼兒園搬來了，展示模型幼兒園。學生會興趣大增，熱情高漲。
�。ǘl(fā)展階段
1、放上課鈴聲，上學時間到了，小朋友該進幼兒園了。老師用泥捏一個自己放進幼兒園。
2、放錄像，觀看捏造泥人的放法和步驟。
3、引導欣賞課本上的泥塑作品。
4、作業(yè)要求：用泥做一個幼兒園老師、小朋友或自己。要表現(xiàn)出他在干什么，想辦法不讓泥人跌倒。
三、反饋階段：
學生制作，師巡回指導。鼓勵標新立異，培養(yǎng)獨立思考（或組內(nèi)成員共同商討后）的能力，學生自己解決問題的能力。
四、課堂小結：
把制作好的泥人放入模型幼兒園中，位置自定。可適當用實物或泥捏樹或其他東西。
插上寫有主題的牌子——難忘幼兒園。
五、教學反思：
記憶畫對一年級孩子有一定難度，通過觀看錄象，讓孩子重溫幼兒園的生活，由
此獲得啟發(fā)，敢于表現(xiàn)。
像什么呢
課時：2課時
教學目標：
1、了解掌握撕紙、想象的方法。
2、展開想象的翅膀，用自己喜歡的方式進行撕紙、想象創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
教學重點：
先撕紙，后想象，再添畫。
教學難點：
根據(jù)撕出紙塊的形狀特點進行巧妙的想象，添畫。
教學準備：
實物范例、彩紙、膠水、繪畫工具等。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：（導學案）
了解掌握撕紙、想象的方法。
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、刺激想象。
1、想一想，變一變。
教師拿出一張彩紙，隨意撕開，展示于黑板，問：“小朋友看一看，它像什么呢？”
學生觀察，思考。展開想象回答。
教師趁熱打鐵，“老師來變一變，把它變成剛剛小朋友說的東西�！�
教師任選一學生的想象添加，在學生驚疑中完成想象。
2、廢紙簍，變變變。
教師出示一個廢紙簍，問：“老師這有一個廢紙簍，里面全都是小朋友平時丟掉的廢紙片。我們都來動動腦，看看他們能變成什么有趣的東西？”
師生互動。教師快速出示各種廢紙片，學生想象，激發(fā)學生多方面的想象力。
3、揭示課題。
（二）、發(fā)散思維。
1、親手撕，獨立想。
引導學生嘗試，“小朋友想不想動手變一變？”
學生嘗試，隨意撕開一些彩紙，想象添加。
教師同時動手撕紙，與學生同步創(chuàng)作。
2、賞一賞，想一想。
出示剛剛添畫的部分作品，及自己的作品，問：“小朋友們變得真棒，我們一起來看一看，小朋友們想一想：
A、他們有趣嗎？哪里最有趣呢？
B、這些想象巧妙嗎？找一找，把他們找出來。
C、說一說你最喜歡的作品呢�！�
3、小結：
A、將紙隨意的撕開，像什么呢？尋找方法：將紙片轉換方向；尋找相同的輪廓剪影等。
B、組合聯(lián)想：將撕開的紙全部利用起來，進行同一主題的想象添加，像什么呢？
C、思考：如果你想動手，你會怎么做？
三、反饋階段：
1、“撕開的紙到底像什么呢？” 引導學生結合已有經(jīng)驗，啟發(fā)想象。
2、學生主動創(chuàng)作，個人獨立完成。
3、運用勾線筆添畫，并利用彩筆豐富其色彩。
四、課堂小結：
1、隨堂評價，引導學生發(fā)現(xiàn)他人的獨特新穎之處，及時給予肯定或笑臉。
2、預設想象：嘗試預先想象，根據(jù)有目的的意圖來進行撕制，組合成較為具象的作品形式。
第二課時
一、預習階段：（導學案）
將撕開的紙全部利用起來，進行同一主題的想象添加。
二、展示階段：
1、拿出事先撕好的幾個形狀，分發(fā)給學生，現(xiàn)在你手中拿的這張撕過的紙，你覺得它像什么？
學生答，而后對其進行添畫。
作畫完畢，問下面的學生他畫的像不像？
小結：這些紙塊雖然是隨手撕出來的形狀，但這些添加上去的形象卻是用心想象出來的。
我們前面已經(jīng)學過了剪貼畫，這跟剪貼畫一樣不一樣��？
�。ㄒ粯樱�
（不一樣）不一樣在哪里？
剪貼畫是我們先想好了什么形狀，然后根據(jù)我們想要的形狀把它剪下來，甚至有的時候還會先畫好一個輪廓然后再把它剪下來。
而今天我們做的呢，不用剪刀，先隨意撕一個形狀出來，然后再根據(jù)這個形狀進行想象、添畫。
撕的時候你并沒有想好要撕成什么形狀，只是隨手撕，撕好之后再開始對它進行想象。
三、反饋階段：
1、課堂作業(yè)
小朋友們想不想都來試一試
規(guī)定一下要求：可以撕3—5個形狀，可以把這些形狀連起來想象成一個有趣的形象（圖1），也可以單個想象（圖2、圖3）。不要把紙撕的太碎，也不要撕的太工整。
2、作業(yè)展評
看看他們的作品分別像什么？誰畫的最有趣
四、課堂小結：六、 總結
我們的生活中充滿了想象與創(chuàng)造，隨手撕出來的形狀，都可以把它想象成有趣的形象�？梢姡灰覀冇眯娜ビ^察，去思考，到處都是美麗的圖畫。
七、板書設計
像什么呢？
五、教學反思：
一年級學生的心理特征屬于意愿性，其認知水平屬于平面知覺的直觀動作思維。因此，本課的教學設計中，應讓學生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個形象到組合形象，再到整幅拼貼�？傊�，教學中一定要讓學生的興趣和信心永遠高于作品難度，這樣，學生才會不斷體驗成功的樂趣，走向探究的高地。
站起來 站起來
課時：1課時
教學目標：
1、通過演示、臨摹讓學生體會創(chuàng)新。可以根據(jù)紙的形狀讓學生考慮“像什么”，啟發(fā)添加、上色等，追求形象的趣味性。
2、教學中滲透“站起來”的簡單原理，強調(diào)“站”得巧妙，注意紙張形狀的平衡與重心。
3、培養(yǎng)其想象創(chuàng)造力。
教學重、難點：
作業(yè)中表現(xiàn)出大膽的想像與創(chuàng)新，積極參與活動的過程，體驗到成功的喜悅。
教學準備：
教師準備：剪刀、膠水、顏料、鉛畫紙、卡紙、示范作品若干。
學生準備：剪刀、膠水、顏料、鉛畫紙、卡紙。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）
掌握手工制作的基本方法，思考通過什么方法可以使紙“站起來”。
二、展示階段：
——嘗試與體驗
啟發(fā)誘導，老師可以這樣問：“小朋友，桌上躺著一紙紙，你會讓它站起來嗎？”學生作各種嘗試，教師及時發(fā)現(xiàn)閃光點給予鼓勵。
生生互動，交流紙“站起來”的方法。（如果學生達不到預期效果，教師這時可隨機點撥：“看老師手中的紙，變！變！變！”，示范一些“站起來”的方法）。
小結：學生明白紙通過卷、折等方法會“站起來”。
——探究與創(chuàng)作
引導想像，啟發(fā)學生通過折折、剪剪、貼貼、畫畫，增強形象的趣味性。
老師示范，例舉：可以問：“這個折好的形象看起來像什么？”學生做各種想像回答。
老師用剪刀剪成，“現(xiàn)在它又像什么？”教師上色，添加人物：“看，這個小朋友玩得多帶勁��！”
——欣賞與分析
欣賞范例，自行探索，讓學生明了：范例中各種形象的不同是因為紙“站起來”的形狀與方法不一樣；即使同樣的“站”法也可以產(chǎn)生不同的趣味追求。
三、反饋階段：
——實踐再創(chuàng)作
用一個你最喜歡的“站起來”的方法做一個自己喜歡的形象。
——交流與展示
四、課堂小結：
學生以小組為單位，交流欣賞各自作品，互談體會和建議。
采用誘導的方式，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，點撥成形。
五、教學反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。
畫聲音
課時：1課時
教學目標：
1、提供大量的大師作品、學生作品進行賞析，看看其作品與所畫的聲音是否呼應，從而了解表現(xiàn)聲音的方法。
2、講解色彩與人的感覺的關聯(lián)，畫一種你聽過的奇特的聲音。
3、通過畫聲音對聲音提高自我聽覺。
教學重、難點：
考考學生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化，用點、線、色的靈活運用表現(xiàn)。
教學準備：
教師的準備：有關聲音的錄音、范畫、白紙、彩色紙、瓶蓋、梳子、牙刷、紙團、牙簽、手機、水粉顏料。
學生的準備：水粉顏料、作畫工具。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）
了解繪畫的要素點、線、面。
聽各種聲音，嘗試用點、線、面來表現(xiàn)聲音。
二、展示階段：
�。ㄒ唬ⅰと�，設疑創(chuàng)作
1、“今天的美術課先請小朋友閉上眼睛，用你的耳朵仔細聽�！�
�。ɡ蠋熍氖郑┞牭搅耸裁绰曇簦浚ò褜W生的注意力一下子引到對聲音的關上）
2、邀請學生一起形展拍手游戲，拍出輕重不同、快慢不同的聲音，感受掌聲的節(jié)奏，體驗快樂。并請學生自己創(chuàng)造出不同的掌聲，增強趣味，加強對聲音的感受。
3、“大家拍手的聲音真好聽，但是拍過就沒了，有沒有辦法把掌聲留��？”激勵學生嘗試用點、線、形描繪聲音，進行第一次作業(yè)。學生只要在紙上畫出東西便要給予表揚和激勵。
�。ǘ�、——通過比較，真切感受
1、從學生作業(yè)中總結出聲音是可以畫出來的（板書課題：畫聲音）。
2、放手機鈴聲讓學生感受掌聲與手機聲的不同�！澳阌X得該用什么顏色來畫呢？”
從作業(yè)中反映出聲音的顏色。并體會出掌聲不同色彩也會不同，原來聲音是有顏色的。
�。ㄈ�、——由扶到放，個性創(chuàng)作
1、讓學生模仿生活中有哪些喜歡聽的聲音和害怕聽到的聲音，通過回憶、模仿，再一次感受豐富的聲音。
2、“生活中有那么多聲音，可簡單的點、線該怎樣對豐富的聲音進行合理的表現(xiàn)呢？”介紹學生作品《外公的呼嚕聲》，讓學生從他人的作業(yè)中學習點、線、色的靈活運用。
3、考考學生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化。
媒體播放火車有近而遠的聲音，感受同一聲音的高低快慢的變化。進行第二次作業(yè)：畫出聲音的變化。（點撥學生畫出的點、線的種類可以不同，排列的方向也可以不同。）
4、考考學生的眼力不好：
展示德庫寧的《噪雜聲》，小組交流：你可以從圖畫中聽到什么聲音？從學生的各種回答里總結出：原來畫中就有聲音��！
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1、聲音可以畫嗎？完全可以，不信我們來看看書上是怎么畫聲音的。
人們的各種感覺：視覺、聽覺、觸覺都是相通的，熱的感覺和喧鬧的感覺相通，所以就有了“熱鬧”這個詞，那么聲音怎么跟我們的繪畫相通呢？我們來看這幅畫：鮮艷的紅色，激動的筆觸和喧鬧的聲音相通，所以就有了《喧鬧聲》這幅畫。欣賞《消防聲的聲音》，請一位學生模仿車的聲音，其余同學一邊聽一邊看看書上的圖畫�！拔覀兺ㄟ^畫面與聲音的結合，仿佛看到這樣一個畫面：著火了，火光沖天，消防車呼嘯而來……原來聲音是這樣畫出來的。
2、書上還有的聲音是使用各種點、線來畫的，談談這些圖畫是怎么畫聲音。
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1、鼓是我們古老的打擊樂器，現(xiàn)在我們課堂里沒有鼓，但可以發(fā)明創(chuàng)造鼓，只要能打擊出聲音，我們就稱它為“鼓”，老師示范一個“鼓”聲：用鉛筆敲擊講臺。
2、請同學們也來發(fā)明創(chuàng)造一種“鼓”聲。
讓其他同學閉眼來猜：用什么東西敲的，這個“鼓”聲給你什么感覺？（可以用手指拍黑板，用尺敲文具盒，用腳跺地等等）。
每猜一種聲音，嘗試著能不能把他畫下來。
3、介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫。
4、我們發(fā)明創(chuàng)造了這么多“鼓”。聽到了很多聲音，最后讓我們一起敲響自己的“鼓”，把課堂氣氛推向高潮。
三、反饋階段：
思維拓展，樂趣創(chuàng)作
1、開展找不同的游戲，媒體播放：鐘聲——摩托車聲，讓學生找出聲音的不同。
2、播放聲音和書上范圖比較聲音的不同和畫面的不同：聽聽小蟲的叫聲和喝彩聲，看看書上畫的這兩種聲音，從中體會不同聲音的不同之處并感受畫面的不同。3、進行第三次作業(yè)：畫一種奇特的聲音。提供瓶蓋、梳子、牙刷、紙團、牙簽等工具。嘗試用不同工具繪制不同聲音的畫面。指導如何使用特殊工具。
介紹繪畫小竅門：示范《超市的噪雜聲》的作畫方法：用線沾色，在紙上拖動，產(chǎn)生了柔軟而毛糙的紙條；還可以用絨線貼出水流的嘩嘩聲；紙上先涂水再畫顏色，讓色彩融合在一起，表現(xiàn)甜美的聲音；用含水分多的毛筆沾色，揮灑出下雨的聲音；在涂完色的紙上用較硬的東西刮出線條，表現(xiàn)尖利的聲音。
4、畫完成自己的好朋友交流作品。老師可以和暫時沒有找到朋友的學生做朋友，并和他談談他的作品。
四、課堂小結：
作業(yè)展評
1、請先畫好的同學上臺在實物投影上展示評講自己的作業(yè)，老師給予指正和表揚。
2、全體學生展示作品，師生共同分享創(chuàng)作的快樂。
五、教學反思：
上完本課有了一些新的體會，上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。(美術教案 www.panasonaic.com)課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。
卡通卡通
課時：1課時
教學目標：
1、學生了解“卡通畫知識”，欣賞優(yōu)秀卡通畫，獲得相信息。
2、選一個自已喜愛的卡通形象臨摹或改畫一下。
3、給學生一個寬松和諧的環(huán)境，讓學生在放松、自由、平等的狀態(tài)下繪畫或制作。
教學重、難點：
學生真正了解卡通的特點，敢于表現(xiàn)卡通。
教學準備：
教具；各類兒童喜愛的卡通被設計運用于生活中的圖片。
學具：彩筆或顏料。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）
1、了解“卡通畫知識”
2、卡通的特點
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、——導入
1、欣賞與激趣：取米老鼠和大鳥形象的玩偶進行表演，引發(fā)學生的興趣。
2、啟發(fā)提問：你喜歡誰呢？為什么？除了米老鼠和大鳥，你還有另外喜愛的形象嗎？說出理由（引導學生從卡通形象的外部特點、卡通形象的色彩或卡通片中的幫事情節(jié)進行描述）。
3、對講得好的學行給予獎勵。
——新授
4、小結：我們剛才所說的都是卡通片中的卡通形象。
5、板書：卡通 卡通
6、定義：什么叫卡通呢？就是漫畫和動畫。漫畫和動畫片里面出現(xiàn)的形象叫卡通形象。
d.拓展：；你除了在動畫片，還在哪兒也見過可愛的卡通形象呢？
e.小結：我們這個世界因為有了卡通變得更加可愛，小朋友通過看卡通片認識了美與丑、善與惡�？ㄍǖ氖澜缡�
一個美好、可愛的世界，所以許多設計師都將可近、聰明、機靈的卡通形象設計到生活用品當于中去了……
f.欣賞圖片。進一步加深對卡通的認識，并了解上學通形象設計的具體方法。
（a）。所有的卡通形象，設計師都對它某一部分進行了夸張，使上學通形象變得更加可愛。
�。╞）。要注意上卡通形象的擬人化，它可男可女，可老可幼，更接近我們的生活中的人物。
�。╟）。對于某些不太好看的部位，我們可以進行變形修飾。
三、反饋階段：
學生作畫，老師輔導
臨摹或改畫一個自已喜愛的卡通形象評價：
1、通過實物投影儀將畫得好的作品及時介紹給大家。
2、如果有自已創(chuàng)造的卡通形象，教師更應介紹給大家，請他從創(chuàng)意設計上來談談對卡通的認識。
四、課堂小結：
作業(yè)展評：黑板上設計好“我喜愛的卡通形象”字樣來展示學生的作業(yè)。
互相評價：在自已喜愛的作業(yè)上貼上紅花，講講理，由。（師引導學生從形象、色彩及改畫的創(chuàng)意上來講）
五、教學反思：
進行教學時，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，因此整個教學過程是在友好的、積極的氛圍中進行。
土與火的藝術
課時：1課時
教學目標：
1、引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家們的優(yōu)秀作品。
2、結合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)學生對立體造型與陶瓷藝術創(chuàng)作的感性認識。
3、了解與陶瓷藝術相關的知識。
教學重難點：
1、能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術的感受，并選擇適合自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。
2、能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。
教具學具：
教師準備教具：與陶瓷藝術作品及創(chuàng)作歷史有關的音像資料；中外陶瓷藝術家的作品圖片；陶瓷藝術作品、日常用品的實物等。
學生準備學具：自己收集的中外陶瓷藝術家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物；草稿紙和記錄、勾畫草圖用筆。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）
了解與陶瓷藝術相關的知識。
二、展示階段：
�。ㄒ唬�、引導階段
1、請同學們以自己的生活所見所聞，結合展示有關的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術與陶瓷藝術家為我們帶來的陶瓷藝術獨特的美，引發(fā)學生對陶瓷藝術的興趣。
2、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術作品為重點，結合更多的作品，通過學生之間的討論，引導學生形成自己對陶瓷藝術的初步認識。
3、啟發(fā)學生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術的初步認識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構思。
�。ǘ⒂懻摻涣鳎ㄐ〗M合作）
1、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
2、學生圍繞教師的介紹談談自己的感受，結合自己的感受評書作品。
三、反饋階段：
1、注意引導學生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。
2、如可能，可以用書面（包括多媒體文件）的形式表達自己的感受。
四、課堂小結：
幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
五、教學反思：
為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些與陶瓷藝術作品及創(chuàng)作歷史有關的音像資料；中外陶瓷藝術家的作品圖片；陶瓷藝術作品、日常用品的實物等。這些
在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
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