《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計普羅米修斯
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
2、學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語句，揣摩人物心情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前講話：
師：同學(xué)們，上課之前，為了熟悉一下老師的講話方式和語速，我們先來交流交流好嗎？2008年我們中國發(fā)生了一件大事！你知道嗎？是什么？
師：關(guān)于北京奧運，我們中國人都非常了解，讓我們先來看一段有關(guān)視頻。看看他們在做什么？誰來說一說？（今年是奧運年，第29界奧林匹克運動會將在我們中國的首都北京舉行，那這些日子，電視等一些媒體上有關(guān)奧運的最熱門的話題是什么？關(guān)于奧運圣火你了解哪些有關(guān)知識？奧運圣火將于7月23日到達(dá)我們山東的省城濟(jì)南，7月25日到達(dá)我們的臨沂人民廣場。關(guān)于北京奧運，是我們每個中國人都應(yīng)當(dāng)了解的，現(xiàn)在就讓我們再來回顧一下圣火點燃的那一神圣時刻吧�。�
師：對，這就是2008年北京奧運圣火采集時的場面。這是圣火采集地希臘，人們在隆重地跪拜圣火。同學(xué)們，由于時間關(guān)系讓我們準(zhǔn)備一下，開始上課了，老師的講話語速了解了嗎？
�。�(lián)系生活，給孩子們一個合適的切入點，讓孩子們對生活中的熱門話題入手，對于下一步的導(dǎo)入起到了一個很好的鋪墊。）
一．導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，剛才我們看到了在希臘采集奧運圣火時隆重的跪拜儀式，人們?yōu)槭裁垂虬菔セ穑瑸槭裁丛谶@里采集？相信同學(xué)們的小腦瓜中都會有這樣的小問號。(教案 www.panasonaic.com) 那是因為關(guān)于火呀，在希臘有一個動人的傳說。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的普羅米修斯。
師：請同學(xué)們齊讀課題：（干脆一點，再來一次）
（導(dǎo)入自然，清新，孩子們的興趣因此被激發(fā)，為下一步展開學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
二．檢查預(yù)習(xí)：初步感知
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中這些難讀的詞你有信心讀準(zhǔn)嗎？A、誰來？B、誰再來？C、誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（字正腔圓，娓娓動聽，真有老師的風(fēng)范）D、這兩個名字比較長，再讀一讀。
師：課題是普羅米修斯，①那課文講了他的什么事情呢？（你很會讀書）②還有誰知道？（你說的很完整簡練）\（為什么受到了懲罰呢？誰能完整地說一說）自己讀書能知道這些，真不簡單。
�。▽φn文的預(yù)習(xí)檢查，使教師及時掌握了孩子們的學(xué)前情況，對進(jìn)行學(xué)文引導(dǎo)很有幫助，這也是課堂背課的體現(xiàn)。）
三．品讀感悟：情感升華
1．師：為了人類，普羅米修斯決心冒著生命危險去拿火種，那他為什么這么做呢？請同學(xué)們放開聲音讀讀課文的1、2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，開始吧！
①誰來說一說：他為什么這么做呢？（機(jī)動：誰能簡練地再來說一說？）
師：火對人類究竟有多重要呢？竟讓他冒著生命危險去拿��？我們來看看這個句子。（沒有火，人們只能吃生冷的食物）
�。ㄗ詮挠辛嘶�，人們可以把食物做成可口的佳肴）
�、倌奈煌瑢W(xué)能照著這個樣子再來說一說火的重要性？
�、谶�有誰知道？③還有誰想說？
師：原來火對人類是如此重要。所以當(dāng)我們再來讀這兩個句子，肯定就讀的更有味道了。誰來讀？
�。ㄍㄟ^兩個句式練習(xí)，再一次對比了火對人類的重要性，這也是普羅米修斯為什么甘愿獻(xiàn)身的精神支柱，他有博愛的胸懷。）
2．師：火給人類，帶來了光明，帶來了幸福，可它卻給普羅米修斯帶來了什么？（2個）
現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，勾畫出普羅米修斯所承受的痛苦，看看從哪個字或哪些詞語可以感受到他的痛苦，在心里讀一讀。
看到同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，那就先和你的同桌一起說說畫的句子和找的字詞吧！
師：普羅米修斯（受到了怎樣的苦難呢？/承受著哪些痛苦呢？）（誰來讀讀你畫的句子），談?wù)剰哪膫�字或詞可以看出他的痛苦，說說理由可以嗎？這個詞讓你讀懂了這么多。
同學(xué)們，我們都說人呀是三分長相七分打扮，我覺得我們語文課是三分閱讀，七分想象，只有聯(lián)系生活，展開想象，說明你的理由，才會有更多的收獲。（BCD機(jī)動）
�、俅蠹叶紒碜x一讀這段話，看看還可以通過哪個字或詞可以感受到他的痛苦？
A從哪看出呢？為什么從這個詞可以看出他的痛苦呢？談?wù)勀愕睦碛伞?br />
�、谶�有哪些字詞呢？從這也能感受到。能把你的理解送到文字中，讀一讀嗎？（讀書要做到眼到、口到、心到，這樣才能讀得精彩，像這樣……來試一試，瞧，進(jìn)步多了）
�。C(jī)動：老師在讀的時候，還注意到了“死死地、鎖”這個詞，請你讀讀這兩個詞，你能了解到什么？）
B被死死地鎖住是一種怎樣的痛苦呀？你能通過朗讀表現(xiàn)出這種失去自由的痛苦嗎？誰來讀：
C不能動彈，不能睡覺，是使人筋疲力盡的折磨呀！誰來讀？
D不論春夏，日夜遭受風(fēng)吹雨淋，這又是怎樣的痛苦�。≌l再來？
師：這是多么的難熬啊！但是他所受的折磨還不止這些，還有什么？（還有誰來讀一讀你找的句子？能不能讀讀課文中的句子）
�、僬埻瑢W(xué)們自由地讀讀這段話，看看哪些字詞又讓你感受到了普羅米修斯的痛苦？誰來談一談？還有誰想說？
這只鷹是在怎樣地啄食他的肝臟？
�、谧拈_皮膚，撕扯皮肉，那尖利的嘴像鋼鉤一樣剜割著他的肝臟。這該是怎樣的一種痛��！可這種痛不是一次，一到晚上、、、、、、肝臟一長出來，就意味著、、、、、、肝臟一長出來，鷲鷹就會、、、、、、
一次次的撕裂，一次次的折磨，他的痛沒有盡頭，A同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來讀這段話會更有味道。（孩子們，要想讀好文章，讀出文字所包含的情感，不是聲音大小就能解決的，要全身心的投入地讀。師讀）
B這是撕心裂肺的痛�。∽屛覀円黄饋碜x！
（通過對句子的理解，讓學(xué)生抓住詞句感受普羅米修斯的痛苦，從而對這位英雄的正義、勇敢進(jìn)一步感悟。在情境引讀的練習(xí)中，學(xué)生品讀到位，心靈受到震撼。為下面體會英雄的形象做下鋪墊。）
3．師：A：這種痛苦是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？是三萬多年啊�。ㄒ魳罚�
許多年來，他就這樣一直被鎖著。
當(dāng)春暖花開，萬物復(fù)蘇的時候，我們看到（同學(xué)們，看著這幅圖，用上自己的話用上自己積累的相關(guān)詞語去描述，會讓我們感到普羅米修斯的形象更高大）
當(dāng)炎炎的烈日炙烤著大地的時候，我們看到
當(dāng)深秋的露霜無情地打在他的肩頭時，我們看到
當(dāng)刺骨的寒風(fēng)刀割似地吹過他的身體時，我們看到
�。ㄒ魳繁尘跋碌囊x，讓我們看到了英雄的高大形象。）
4．師：為人類拿取火種，這不是一件好事嗎？為什么他卻受到了這樣的折磨呢？（1、2）機(jī)動（一聽就知道你是一個愛讀書的孩子，課文中并沒有直接提到宙斯沒收火種的事）（面對這種折磨，普羅米修斯難道沒有機(jī)會免遭這種災(zāi)難嗎？）
5．師：A“歸還火種吧！我可以乞求宙斯饒恕你�！泵鎸χ鹕窈眯牡膭裾f，他動搖了嗎？他？請同學(xué)們自己讀讀這段話，試著讀出自己的理解。
B一想到，如果失去火種，人類將在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，普羅米修斯搖搖頭，堅定的回答：同學(xué)們，要想讀好這句話，我們應(yīng)該揣摩好他的心理，抓住了他這么做的理由，你才會讀出彩來。這是他堅定的回答呀？誰再來？
C一想到?jīng)]有火，人類無法取暖，只能吃生冷的食物，他搖要頭，堅定的回答？
D想到?jīng)]有火，野獸出沒，疾病流行，面對著火神的勸說，他搖搖頭，堅定的回答：
師：面對著勸說，他明明有機(jī)會放棄，可他沒有放棄，那他究竟為了什么？（通過情境引讀體會普羅米修斯的堅定：為了正義的獻(xiàn)身精神。）
6．師：他是這么說的，也是這么做的，讓我們前后聯(lián)系起來再來感受一下他的堅定吧！
女同學(xué)讀黑色部分，男同學(xué)讀紅色部分，準(zhǔn)備好了嗎？
師：雖然被死死地鎖住，雖然被折磨得奄奄一息，但是普羅米修斯就是不向宙斯屈服，因為他在想？
雖然被兇殘的鷲鷹啄食，雖然這種感覺讓他生不如死，但是普羅米修斯還是不向宙斯屈服，因為他在想？
日復(fù)一日，年復(fù)一年，普羅米修斯仍然不向宙斯屈服，因為他仍在想？
為了人類的幸福，他一直遭受著非人的折磨，許多年來，他一直被鎖在那個可怕的懸崖上。故事讀到這，你覺得普羅米修斯是個怎樣的天神？（板書：偉大正義勇敢堅貞不屈）
同學(xué)們，這位英雄留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，還有精神上的火種。
（英雄的形象得到了提升，課堂的效果也進(jìn)一步展現(xiàn)。學(xué)生在感動中填出了一個又一個詞語。）
7．師：人們都說邪惡是壓不倒正義的，故事的結(jié)果怎樣？
普羅米修斯的精神感動了大力神，被大力神所救，這位堅貞不屈的取火英雄，終于獲得了自由。
四．總結(jié)拓展：
�。ㄟ@一部分是對文本的進(jìn)一步延伸，升華了情感，聯(lián)系了生活，打開了孩子們閱讀的心門。）
師：人類為了紀(jì)念他，把他做成了城市的雕像，讓他永遠(yuǎn)立在人們的心中，把他畫成油畫，讓他永遠(yuǎn)活在人們心中，把他寫成文章，讓他永遠(yuǎn)流傳在人們心中，奧運圣火采集時的隆重跪拜就是對他的無比尊敬。讓我們帶著心中的敬意來讀讀這首英雄贊歌吧！老師讀黑色部分，同學(xué)們讀紅色部分，注意要想讀好他不是聲音大小就能解決的，要帶上這種尊敬去讀。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻（mán）荒時代沐浴文明的曙（sh）光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？深受酷（kù）刑（xíng）卻無怨無悔？
��！巨人，是你給人類帶來火種。
送來光和熱，
送來人類新的紀(jì)元！
盡管上天和你蓄（xù）意為敵――
高山險峻，鐵鏈加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給（jǐ）予我們的
是生生不息的精神火種！
勇敢堅強(qiáng)博愛無私
這就是你――普羅米修斯！
（在音樂的襯托下，這首師生合讀的英雄贊歌，對于升華情感起到了一個提升的作用。在音樂中，普羅米修斯的形象進(jìn)一步高大。）
師：同學(xué)們，普羅米修斯的故事是一個動人的傳說，它的創(chuàng)作寄托了古希臘人對美好生活的一種追求與熱愛，我們學(xué)習(xí)他是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話的門，課后資料袋中的幾個小故事，希望同學(xué)們能讀一讀。
（下課）
�。ㄟ@篇神話故事的閱讀也引導(dǎo)學(xué)生們打開了一扇通往古希臘神話的大門，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的讀書激情。）
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