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作文教學(xué)教案《語文課程與教學(xué)論》
《語文課程與教學(xué)論》
設(shè)計(jì)者：吳明剛
作文教學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作文教學(xué)理念
2、了解作文教學(xué)內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)作文教學(xué)方法
4、掌握作文教學(xué)過程及作文訓(xùn)練方式
【基本概念】
作文 作文教學(xué) 作文的基本理念 作文教學(xué)的基本理念 作文教學(xué)的內(nèi)容和方法 作文教學(xué)的過程 作文訓(xùn)練
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、作文前的準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)
2、作文中的準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)
3、作文后的準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)
4、作文訓(xùn)練
【教學(xué)方法】
講授與討論相結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
5課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
第1學(xué)時(shí)
第一節(jié) 作文教學(xué)理念
一、作文與作文教學(xué)的理念
一）什么是作文？作文的基本理念
二）什么是作文教學(xué)？作文教學(xué)的基本理念
三）作文教學(xué)的意義是什么？
一） 作文的含義
作文是運(yùn)用語言文字表達(dá)思想、交流情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。
在中學(xué)階段，學(xué)生寫作一般指的是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章、寫短文。
作文的基本理念
1、開放與自由的表達(dá)
2、個(gè)性化與有創(chuàng)意的表達(dá)
二）作文教學(xué)的含義
作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動(dòng)。
作文教學(xué)的基本理念
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、參與生活和關(guān)注社會(huì)
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式寫作
3、重視學(xué)生全過程的指導(dǎo)
4、采用多種評(píng)價(jià)方式
三） 作文教學(xué)的意義
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。
1、有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是書面語言表達(dá)能力；
2、發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)、深化閱讀、規(guī)范口語表達(dá)；
3、培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格。
第2學(xué)時(shí)
第二節(jié) 作文教學(xué)的內(nèi)容和方法
作文教學(xué)的內(nèi)容和方法包括：
1、興趣的培養(yǎng)
2、習(xí)慣的養(yǎng)成
3、作文教學(xué)的原則
4、作文教學(xué)的要求
5、思維的練習(xí)
6、技能的訓(xùn) 練
7、積累的方法
一、 中學(xué)生作文的興趣與習(xí)慣
一）義務(wù)教育階段的目的與任務(wù)
1、激發(fā)自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣
2、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、打好基礎(chǔ)，訓(xùn)練寫作技能
二）高中階段的目的與任務(wù)
1、學(xué)習(xí)必修課程，培養(yǎng)表達(dá)與交流的能力。
2、學(xué)習(xí)選修課程，強(qiáng)化寫作能力。
三）中學(xué)生作文的興趣
1、中學(xué)生作文興趣的一般特點(diǎn)
①初一、初二上學(xué)生喜歡在作文中說心里話；寫作努力的著眼點(diǎn)在在字?jǐn)?shù)上；喜歡模仿作品（課文）寫作方法
②初二下、初三思想封閉，深思，喜歡寫內(nèi)容深刻的文章，如哲理散文。
③高中生寫作觀念逐漸淡薄，力圖用作文表現(xiàn)自己思想情感，力求融合寫作知識(shí)有所創(chuàng)新
2、培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的意義
①克服害怕心理
②使學(xué)生愿意寫，熱愛寫，變“要我寫”為“我要寫”
3、培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的方法
①初始階段強(qiáng)調(diào)情感因素，鼓勵(lì)自信愉快的寫作
②義務(wù)教育第一階段“對(duì)寫話有興趣”
③第二階段“留心周圍事物，樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心” “樂于與他人分享作文的快樂”
④第三階段具有寫作意識(shí)“懂得寫作是自我表達(dá)和與人交流”
⑤第四階段自覺寫作
⑥高中階段“有寫作欲望”
四）中學(xué)生的作文習(xí)慣
1、中學(xué)生的作文習(xí)慣的一般特點(diǎn)
①積極性較高的同學(xué)作文熱情較高，熱愛自然，留心生活。盼望教師講解寫作技巧與方法，自覺性強(qiáng)。寫作是精力集中，富于創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性想象，有創(chuàng)意的表達(dá)。
②積極性較差的同學(xué)作文有的奉命寫作缺乏自覺，文體適合自己的味口，才有興趣；有的害怕作文，純粹糊里糊涂，完成任務(wù)。
2、培養(yǎng)中學(xué)生的作文習(xí)慣的方法
①端正寫作態(tài)度
②培養(yǎng)獨(dú)立完成作文的意識(shí)和能力
③對(duì)書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)、作文修改等有
一定的常規(guī)要求。
二、寫作教學(xué)的原則
總的原則：
1、作文與閱讀聯(lián)結(jié)
2、作文和生活聯(lián)結(jié)
3、提倡自主擬題，少寫命題作文；
4、能與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。
三、作文教學(xué)的要求
1、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)
2、培養(yǎng)讀者意識(shí)
3、多給予練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)
第3學(xué)時(shí)
第三節(jié) 作文教學(xué)的過程
一、作文教學(xué)的過程
作文教學(xué)的過 程一般指一個(gè)單元（一次作文）的過程。分三個(gè)階段：寫前和寫前指導(dǎo)，寫中和寫中指導(dǎo)，寫后和寫后指導(dǎo)。
學(xué)生定向——學(xué)生寫作——學(xué)生參與——互相溝通
教師引導(dǎo)——教師幫助——教師批改——交流評(píng)改
二、作文前的準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)
1、作文準(zhǔn)備和作用
2、作文前指導(dǎo)內(nèi)容
①定題的準(zhǔn)備和指導(dǎo)（命題和選題作文）
②構(gòu)思和構(gòu)思指導(dǎo)（可與立意選材同時(shí)進(jìn)行）
三、作文中的活動(dòng)和教師指導(dǎo)
1、繼續(xù)就取材、立意、構(gòu)思和文體指導(dǎo)
2、指導(dǎo)確立文章題目（選題作文）和用字、遣詞、造句、修辭
3、指導(dǎo)書寫格式和學(xué)生提出的問題
4、指導(dǎo)長(zhǎng)文章寫短
5、指導(dǎo)自行修改
1）自行修改的意義和作用
2）自行修改的內(nèi)容
①材料無價(jià)值或價(jià)值太小的；
②材料堆砌或不足的地方；
③意思不積極、不健康的地方；
④層次和脈絡(luò)上的明顯毛��；
⑤用詞不當(dāng)、句欠通和累贅的；
⑥修辭上毛�。�
⑦文字符號(hào)和書寫格式錯(cuò)誤。
3）指導(dǎo)修改的方法
①重讀自己的文章，標(biāo)記有誤，然后修改；
②同學(xué)中交換修改；
③先自行修改，然后在老師指導(dǎo)下共同修改，最后自己修改。
四、作文后的活動(dòng)和教師指導(dǎo)
1、作文后的活動(dòng)和教師指導(dǎo)的作用
2、作文批改
①作文批改要求：提示學(xué)生批改；多就少改、多批少改；圍繞一個(gè)中心批改；書面批改與當(dāng)面批改。
②批改的內(nèi)容：改的目的、內(nèi)容和方式；批的目的內(nèi)容和方式。
③作文批改方式：教師批改；教師指導(dǎo)學(xué)生該；師生共同改。
3、作文講評(píng)
①作文講評(píng)特點(diǎn)和要求
②作文講評(píng)的類型和方式：典型講評(píng)；對(duì)比講評(píng)；分類講評(píng)。
第4學(xué)時(shí)
第四節(jié) 各類文體的寫作教學(xué)
一、作文訓(xùn)練的方式
單項(xiàng)作文訓(xùn)練 命題作文訓(xùn)練
供材料作文訓(xùn)練 想象作文訓(xùn)練
話題作文訓(xùn)練 研究性作文訓(xùn)練
自由作文訓(xùn)練
二、常用文體的寫作訓(xùn)練
一）記敘文
二）議論文
三）說明文
四）應(yīng)用文
一）記敘文寫作訓(xùn)練
敘述能力
描寫能力
抒情能力
二）說明文寫作訓(xùn)練
區(qū)分說明與記敘
抓住特點(diǎn)說明
說明的順序
說明的方法
三）議論文寫作訓(xùn)練
學(xué)會(huì)分析
謀好結(jié)構(gòu)
準(zhǔn)確表達(dá)
四）應(yīng)用文寫作訓(xùn)練
文體特點(diǎn)與要求
演講稿的寫作
第5學(xué)時(shí)
第五節(jié) 考試作文訓(xùn)練
一、目標(biāo)要求
二、試題特點(diǎn)
三、指導(dǎo)策略
四、案例分析：
“高考作文 ——
首尾兩段的寫作”
1、有關(guān)首尾兩段的論述
明謝榛云“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”
元人喬夢(mèng)符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“鳳頭”指開頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章的主干飽滿充實(shí)；“豹尾”指文章的結(jié)尾結(jié)實(shí)有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。
開頭--小巧而俊秀
［1］單刀直入，開門見山�；蚪沂救膬�(nèi)容，或交代寫作動(dòng)機(jī)，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。
如：
世界千變?nèi)f化，疑問層出不窮，答案豐富多彩。
《答案是豐富多彩的》湖北考生
［2］運(yùn)用修辭格(如引用、比喻、排比等)開篇，營(yíng)造一種氛圍，引人入勝，然后急轉(zhuǎn)直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩文或與文章有密切關(guān)系的話語 。
如：
心靈的選擇是一組生命的方程式。在無限的空間求解著有限的未知，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收獲的天平上衡量是非與對(duì)錯(cuò)。
《心靈飛揚(yáng)》湖北考生
［3］抒情開篇，撥動(dòng)讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說的人和事。
如：
黃山！這就是以奇秀俊美而聞名于世的黃山！有道是五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。我可要好好記下這里的世外美景！
《答案是豐富多彩的》湖北考生
［4］設(shè)置疑問，引起讀者注意，急于卒讀。
湛藍(lán)長(zhǎng)空上云彩是什么形狀？似鯤鵬，像蛟龍，如駿馬，沒有一個(gè)固定的形狀。鮮花怒放的苗圃里哪種花最迷人？牡丹高貴，秋菊雍榮，玫瑰艷麗……
《答案是豐富多彩的》湖北考生
結(jié)尾--華美而有力
［1］照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，常給人一氣呵成之感。
開頭：“坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)刊，感覺生活是如此美麗。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱……”
結(jié)尾：“輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！”
［2］篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華。如：
世上無難事！朋友們：只要你我都能夠擁有堅(jiān)忍不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。
《堅(jiān)韌--我追求的品格》
［3］抒發(fā)情懷，余味無窮。這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ�，常使讀者久久難以忘懷。
……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語，還有感動(dòng)和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！
《媽媽，把我的記憶移植給您吧》
［4］蘊(yùn)含哲理(包括引用名言警句)，發(fā)人深思。如：
付出，不一定有回報(bào)；然而，沒有付出，絕沒有回報(bào)。伸出援助的手，挽起來，是一個(gè)天，撐起來，就是高大的“人”字！
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