淺談班級凝聚力的形成

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐�力�?br />
    要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點：

    首先必須建立起強有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這進行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。
選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙�班主任指�?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

    其次， 要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，對此筆者深有體會：一個晚上，我曾送學(xué)生去醫(yī)院并脫下自己的毛衣給學(xué)生披上。這一點小事，學(xué)生始終記在心里，后來她曾在周記中對我說“老師，謝謝你……祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的學(xué)生的身旁，一宿沒睡，盡管我認(rèn)為是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這位學(xué)生家長給我寫了感謝信，學(xué)生也周記中寫道“老師，你是好人……謝謝你”。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

    再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。
班風(fēng)也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。試想：學(xué)生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

    還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動的記載�！秾W(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。
一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

    另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

    增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體

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