- 相關(guān)推薦
后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)
“后進(jìn)生”,是對(duì)“差生”的新認(rèn)知，過(guò)去由于認(rèn)知錯(cuò)誤把他們叫做差生，現(xiàn)在稱(chēng)為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。下面是小編整理的關(guān)于后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希 望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。在應(yīng)試教育的年代，后進(jìn)生就是因?yàn)檫@個(gè)不 光彩的稱(chēng)號(hào)，使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落�？扇缃窠逃霈F(xiàn)了轉(zhuǎn)軌， 已由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。它要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，面向每一個(gè)學(xué)生。這無(wú)疑對(duì)改變后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在素質(zhì)教育中，他們可以得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)，他們的優(yōu)點(diǎn)也可以得到進(jìn)一步賞識(shí)。而這些正是他們以前所缺少的�，F(xiàn)結(jié)合平時(shí)工作談幾點(diǎn)做法：
一：曉之以理、動(dòng)之以情，給他們以勇氣。
俗話說(shuō)得好：“人非草木，熟能無(wú)情”。由于后進(jìn)生常常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化，用愛(ài)心、用真情去感化他們。我想：精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。他們會(huì)改變的。
在我教學(xué)中就發(fā)生過(guò)這樣一件事，讓我至今難忘。有一男生天資聰慧，而學(xué)習(xí)卻不盡人意。于是我首先從生活上照顧他。有一次，他生病了，當(dāng)我得知后，找他詢問(wèn)病情，然后把他帶到醫(yī)院、掛號(hào)、看病、交費(fèi)、拿藥。我一個(gè)人樓上樓下跑了好幾趟，漢水浸濕了衣服�？赐瓴』貋�(lái)，他又說(shuō)肚子餓，我又趕緊給他買(mǎi)東西吃。放學(xué)后，送他回家。家長(zhǎng)得知后非常感激。過(guò)了兩天，該生病情好了許多。此時(shí)，我看他落了兩天課程，我就在放學(xué)后到他家去給他補(bǔ)課。一遍不行兩遍，這樣不厭其煩地講解，很快他就把課補(bǔ)上了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該生上課也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了作業(yè)也認(rèn)真了。在一次班會(huì)上特別表?yè)P(yáng)了他。課后該生找我對(duì)我說(shuō)“您這樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我，我再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我能對(duì)得起您嗎？”從那以后，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。從這事可以看出對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)是多么重要。
二：循序漸進(jìn)、持之以恒。
嚴(yán)師出高徒，是的。但是凡事都得講個(gè)度，任何事物變化都有一個(gè)過(guò)程。所以，對(duì)后進(jìn)生的改造也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更何況是一個(gè)小學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生首先得給他們分分類(lèi)，看看他們屬于哪一類(lèi)，是智力低的還是智力高的，只有弄清病根才能對(duì)癥下藥。
對(duì)于智力低的學(xué)生，只有把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，分層次進(jìn)行練習(xí)，先抓基礎(chǔ)再逐步加深。能學(xué)到什么程度就什么程度，不能過(guò)于勉強(qiáng)。我所教的學(xué)生中對(duì)那些智力低的，一篇不算長(zhǎng)的課文要背好幾天，于是我便給他們訂計(jì)劃，第一天只背第一節(jié)，甚至只有幾句。這樣他們很快就完成了。當(dāng)時(shí)我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他們。第二天，有的竟主動(dòng)要求背兩節(jié)，當(dāng)然第二天也就順利地完成了任務(wù)。剩下的內(nèi)容第三天全背完了。當(dāng)其中一個(gè)背完全文時(shí)，他長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“原來(lái)別人能做到的我也能做到”。當(dāng)時(shí)我便以龜兔賽跑的故事來(lái)啟發(fā)他們。
對(duì)于那些智力還可以的則要多督促。因?yàn)樗麄冎猿蔀楹筮M(jìn)生主要是他們自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵(lì)。一份耕耘一份收獲，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師心中有我。
三：挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。
在班級(jí)多開(kāi)展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)，這樣可以讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。
在一次班級(jí)書(shū)法展時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)一后進(jìn)生原來(lái)卻寫(xiě)有一手很漂亮的鋼筆字，于是我把他的作品貼在頭版頭條，并且在以后的工作中，我讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的抄寫(xiě)，誰(shuí)知他一次比一次寫(xiě)得漂亮。為此，我班的黑板報(bào)還受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)呢。這次他可在班級(jí)找到自己的位置，同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他的每門(mén)功課也有所提高，作為老師，有什么比見(jiàn)到學(xué)生取得成績(jī)更高興的事呢？
總之，讓我們每個(gè)人都去克服主觀上的“暈輪效應(yīng)”（即好生一切都好，差生一切都差），用我們誠(chéng)摯的心，真誠(chéng)的愛(ài)，去善待每一位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
擴(kuò)展資料：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。
一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其拼讀、記憶能力
�。�1）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓他們能熟練地拼讀漢字
其實(shí)很多后進(jìn)生拼音大都不過(guò)關(guān)，針對(duì)部分后進(jìn)生聲韻母朗讀不正確的特點(diǎn)，我們首先對(duì)他們進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的聲韻母培訓(xùn)，然后根據(jù)《聲韻母測(cè)查表》，逐個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，不斷地反饋強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，所有的后進(jìn)生都過(guò)了字母拼讀關(guān)。
�。�2）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其記憶能力
要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，需要大量地進(jìn)行記憶與積累，而語(yǔ)文后進(jìn)生大多沒(méi)有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。
�、賹W(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞記憶。關(guān)鍵詞記憶的主要方法是：在一個(gè)句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)把需要記憶的東西和相應(yīng)的心理圖片建立聯(lián)系，然后通過(guò)對(duì)心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關(guān)鍵詞記憶的主要包括對(duì)課文的理解記憶。
�、趯W(xué)會(huì)想象記憶。心理想象在幫助學(xué)生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過(guò)心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進(jìn)行想象記憶的方法是：對(duì)于需要記憶的東西進(jìn)行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一定的聯(lián)系，當(dāng)需要回憶這些概念或數(shù)字時(shí)，腦海中首先能浮現(xiàn)出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數(shù)字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語(yǔ)及古詩(shī)、名人名言等。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其閱讀能力
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，由于基礎(chǔ)原因，我們的學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題較多，很多學(xué)生閱讀時(shí)不太流暢，不能夠披情入文，不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際抒發(fā)看法…….我們可以在以下方面做如下嘗試：
�、偶ぐl(fā)閱讀興趣
高年級(jí)學(xué)生大多喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，老師平時(shí)可以在課堂上誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也可推薦他們讀科普讀物、名篇佳作等典范的讀物。如《世界著名童話》、《西游記》等世界名著。
�、茝�(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練
�、倮斫庠~語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式等多種方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。
�、诶斫饩渥樱杭訌�(qiáng)訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，明確訓(xùn)練思路，合理選擇形式，切實(shí)提高句子理解的效率，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或含義深刻的句子通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累富有意義的句子
�、劾斫舛温洌鹤寣W(xué)生在理順課文的基礎(chǔ)上，劃分段落層次，歸納段落大意，理解段的表達(dá)形式。
�、芾斫馄拢涸陂喿x中學(xué)會(huì)歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想，理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路。如總分總，分
【后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)】相關(guān)文章：
哪個(gè)更聰明作文06-12
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化10-29
沒(méi)人比我更倒霉作文06-11
關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)作文05-25