青春期心理語錄三

一、自我概念、 自信 、自卑的定義
　　自卑抑或自信都是自我概念的表現(xiàn)形式。那么，什么是自我概念呢？
　　自我概念是指人們對自己的比較穩(wěn)定的看法。實際上就是自我認識，即一個人感受自身的存在的經(jīng)驗。它包括了人們通過經(jīng)驗、反思和他人的反饋而獲得的有關自己的認識。自信通俗地講就是相信自己，在心理學上，自信指的是自己相信自己能力的心理特點，相信自己有能力實現(xiàn)自己選擇的目標的心理傾向。而自卑則正好與自信相反，對自卑提出了具有獨創(chuàng)性的研究的是著名的奧地利的心理學家阿德勒。阿德勒認為，自卑是人類普遍存在的現(xiàn)象，在兒童發(fā)展的這個時期，兒童在與父母和整個世界的關系中都具有一種不足之感，即自卑感，因而要不斷地補償這種不足。對自卑的補償會成為人類努力與成功并得到發(fā)展的基礎和動力；相反，如果一個人在生活中沒有找到一種適當?shù)哪軌蜓a償自卑的具體目標，就會形成帶有濃厚色彩的自卑的觀念集團，阿德勒把這種自卑的觀念集團稱為自卑情結(jié)，自卑情結(jié)指的是一個人在面對問題時無所適從的表現(xiàn)。通俗地解釋自卑感就是指一種覺得自己某些方面不如別人，感覺自己沒有能力應付所面臨的問題的消極的感受。自信是一種積極的自我概念，即一種積極的對自我的認識；而自卑則是一種消極的對自我的認識。
　　積極的自我概念主要包括一些內(nèi)容：
　　覺得自己是有價值的人，受到別人的重視；
　　覺得自己是有能力的人，可以"操縱"周圍的世界；
　　覺得自己是獨特的人，受到別人的尊重和愛護。
　　自信的人對自己有一種積極的認識，認為自己是有價值的和獨特的人，可以受到別人的重視和尊重，那么他在與人交往時，就不會過于在意和敏感別人的評價，會以一種寬容、善解人意的態(tài)度對待別人，因而容易建立良好的人際關系，保持一種愉快、穩(wěn)定的情緒；而自卑的人則恰恰相反，因為他對自我的評價較低，所以他也會認為別人輕視、看不起自己，于是斤斤計較別人的態(tài)度和評價，這種敏感和對人刻薄的態(tài)度往往使人不愿與之交往。自信的人認為自己有能力解決所面臨的問題，這就使他有勇氣和膽量去嘗試新的領域，淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，并且富有創(chuàng)造精神，因而會獲得更多的機遇，更有可能獲得成功。而自卑的人，則懷疑自己的能力，在困難面前畏懼不前，因而也就失去了許多寶貴的機緣。自信的人不懼怕失敗和挫折，因為他相信自己有能力渡過難關，只要自己不放棄努力；而自卑的人在困難面前則會一蹶不振，被失敗壓得站不起來了。由此可見，自信的人和自卑的人的人生道路將會多么不同，正如美國婚姻、家庭和兒童問題專家多羅西.科克爾.布里格斯在《人生的鑰匙》一書中指出的："責任感強的孩子或成人與渾渾噩噩混過一生的人是根本不同的，這種不同就在于他對自己所持的態(tài)度和自尊的程度。"
那么，是什么造成人產(chǎn)生的自卑感的呢？

二、自卑形成的機制
　　阿德勒認為人都有自卑感，只是程度不同而已，"因為我們都發(fā)現(xiàn)我們自己所處的地位是我們希望加以改進的。"而且這種改進的欲求是無止境的，不會有頂點，人類不可能超越宇宙的博大和永恒，也無法掙脫自然法則的制約，也許這這是人類自卑的最終根源。因而可以說自卑是人類進步的動力，由此才有科學的進步、哲學的繁榮，人類文化才一步一個腳印地向前發(fā)展。
　　這是阿德勒從哲學的角度對人類整體狀況的判斷，在這里人類的自卑應當是無條件的。不過落實到具體的個人，在具體的文化背景和社會環(huán)境中，自卑的形成是有條件的。我們主要從客觀的環(huán)境因素和主觀的個體因素來考察的。
l 環(huán)境因素
　　這里所說的環(huán)境因素主要是指他人對自己的評價，其中，他人主要包括父母、教師、同伴等和自己有關系的人。社會心理學家C.H.庫利曾提出"鏡像自我"的概念。他指出，鏡像自我是人們形成自我概念的一種機制，即人們對自我的認識和判斷往往是他人對自己評價的反映。一個人穿了一件自己喜歡的衣服，但是遇到好幾個人都說這件衣服不好看，那他很有可能對自己的判斷能力產(chǎn)生懷疑，也認為自己穿這件衣服不好看。穿衣服還是小事，如果自己所做的事情總是得不到別人的認可，那他就會對自己的能力缺乏信心，久而久之，可能就會形成自己無能的自我概念，產(chǎn)生自卑感。阿德勒自己就有過這樣的經(jīng)驗，他在念書時有好幾年數(shù)學成績不好，在教師和同學的消極反饋下，他加深了自己數(shù)學低能的印象。直到有一天，他出乎意料地發(fā)現(xiàn)自己會做一道難倒老師的題目，才成功地改變了對自己的認識。相反，如果一個長相平平或者能力有限的人，能得到積極鼓勵、肯定和贊揚，那他也有可能建立起自信，發(fā)揮出自己最大的潛能。
l 個體因素
　　自卑的形成的確與環(huán)境有關，但這只是構(gòu)成自卑的一個條件。自卑的最終形成又受到個體因素的調(diào)節(jié)。這里的個體因素包括身體狀況、能力、氣質(zhì)、性格、價值取向、思維方式等。
　　一個身材不高的男孩在身材高大的同學面前往往會自愧不如，而一個身材又矮又胖、長相一般的女孩與身材高挑、漂亮的女生相比，也可能會自慚形穢。
　　個人的能力是決定人形成自我概念的一個重要條件。能力強的人更容易取得成功，而成功的體驗則無疑是自信的催化劑；相反一個人如果總是接連不斷的遭受失敗，他的信心往往會受到打擊。
　　一個人如果是膽小、退縮的氣質(zhì)特征、內(nèi)向的性格特征一般對事物比較敏感、感受性強，對事物的消極后果有擴大趨向，而且不容易將消極體驗及時宣泄。比如老師的一句批評，對于那些膽大、外向的孩子來說無所謂；但是那些內(nèi)向、膽小的孩子聽了同樣的話，卻可能悶悶不樂，認為老師不再喜歡自己，自己是個壞學生了。
　　一個人的價值取向即他認為什么對他是有價值的，是重要的，決定了一個人對待事物的態(tài)度包括對待自己的態(tài)度。比如，一個執(zhí)著于事業(yè)的學者可能因為自己的學術(shù)成果少、水平不高，與同事有較大差距而自卑，但決不會因為做飯不如妻子，打牌不如鄰居而自卑。這就是主體內(nèi)在的價值觀在自卑形成中產(chǎn)生的條件的作用。
　　不同的人遇到同樣的事會有不同的看法，這就是人的不同思維方式使然。比如同樣是考試沒考好，有的可能認為是自己沒有努力，下次只要自己認真復習就行了，因而考試失敗不會讓他產(chǎn)生自己不聰明的自卑感。但是如果一個學生把考試失敗歸因為自己比別人笨，那每一次考試失敗的經(jīng)歷肯定會消弱他的自信心。
三、自卑的調(diào)節(jié)控制
　　對待自卑的積極態(tài)度就是設法擺脫自卑的陰影，重新找回自信。
　　1、 調(diào)控的方式
　　調(diào)控的方式主要有兩種：一是找他人求助，特別是在心理醫(yī)生的幫助下擺脫自卑的困擾或者找可以信賴的人把心中的消極感受傾吐出來，在旁觀者幫助分析自卑的癥結(jié)所在。另一種方式自我調(diào)控。下面就具體介紹一下自卑調(diào)控的方法。
　　2、 調(diào)控的方法
　　1〕 認知法
　　就是通過全面客觀辯證地看待別人和自己，認識到人不可能是十全十美的�？陀^地認識自己有哪些缺點，有哪些優(yōu)點，人的價值主要體現(xiàn)在通過自身的努力達到最大潛力，而不是追求完美無缺，也不應該以自己的弱項簡單地與別人的強項相比。比如說，一個其貌不揚的人可能在工作中有出色的成果，在國家一級刊物上發(fā)表了許多文章，那他就會贏得大家的尊重，而這種尊重會為他帶來自信。
　　2〕 補償法
　　即通過努力奮斗以某一方面的成就來補償自身的缺陷，比如，一個人在相貌上可能不如別人漂亮、英俊，但是他可以通過多讀書提高自己的修養(yǎng)，通過在學習和工作多努力取得成功而得到別人的認可。大家非常熟悉的節(jié)目主持人楊瀾可以說并不漂亮，但是當年中央電視臺《正大綜藝》在全國眾多候選人里進行選拔的時，她卻從如云美女中脫穎而出，主要是因為她敏捷的反應、豐富的內(nèi)涵、出眾的才華以及充滿青春活力和自信的形象贏得了導演和觀眾的心，而且，前不久，她還被傳媒評為"亞洲十大美女"之一。
　　3〕轉(zhuǎn)移法
　　就是將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣也最體現(xiàn)自己才能的活動中去，通過致力于自己所擅長的活動淡化和縮小弱項在心理上造成的自卑的陰影，緩解壓力和緊張。比如，一個個子矮小的人在籃球場上可能找不到用武之地，但是，他可能因為反應敏捷、奔跑速度快而在足球場上如魚得水，從而找到自己的位置和自信。
　　4〕作業(yè)法
　　如果已經(jīng)產(chǎn)生自卑感，自信心正在喪失，可采用這種方法。先尋找某件比較容易也很有把握完成的事情去做，成功之后便會有一份喜悅。然后再找另一個目標，在一個時期內(nèi)避免承受失敗的挫折。以后隨著自信心的提高逐步向較難、意義較大的目標努力，使自信心得以恢復和鞏固。一個人自信心的喪失往往是在失敗的挫敗下產(chǎn)生的，自信的恢復自卑感的消除也得以一連串小小的成功開始。這應該有一個過程，每一次成功都是對自信心的強化。自信恢復一分，自卑的消極體驗也將減少一分。
　　5〕分析法
　　一個人失敗之后，不要只沉溺于痛苦和失望之中，這樣予事無補。應該冷靜地分析這次失敗的原因在哪里，如果是由于是自己努力不夠，那么下一次再努把力就是了；如果的確是自己能力有限，也沒必要垂頭喪氣，因為人不可能無所不能，只要自己盡了最大的努力，就應該無怨無悔。

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