個別學(xué)生干部辭職的心理分析

一、   案例描述

   漆奇茂同學(xué)趁午休時間在辦公室里找到我，很難為情地道出了他此行的目的：成績不好，恐怕自己干不好班干部，不想再干了。

   漆奇茂同學(xué)的確又是在打退堂鼓.一年前因需病休曾提出過辭職（勞動生活委員）的請求，但并沒有因此而被解職，我只不過委托其他班干部兼任一段時間而已。病休結(jié)束后，他對工作仍很負(fù)責(zé)任，協(xié)助本班實行“五星級寢室管理評價模式”做出過貢獻(xiàn)，但老是擔(dān)心成績上不來，病休后的第一次大考位居全班倒數(shù)行列（即第63名；全班共70人）。

  漆奇茂同學(xué)當(dāng)時情緒十分低落，深信自己這輩子完了，名次太低，讀書不如不讀，繼續(xù)擔(dān)任班干部更是不可思議的事。他說：班干部本身就要成績好的來擔(dān)任，這樣心理壓力又小，帶動作用又大，自己這種情況確實很不合適，他的理由似乎無法辯駁，我曾經(jīng)與擔(dān)任班干部的同學(xué)談過學(xué)生時代的班干部的鍛煉作用及其對個體發(fā)展的影響意義，但漆奇茂也有他自己的看法，他說：如果一個人想把自己鍛煉出來，隨時都有機會。

但這次我仍然沒有給漆奇茂同學(xué)辭去班干部工作的機會。我建議，九月調(diào)考在即，考試前后師生都要忙上一段時間；實在要不干的話，是否考慮到九月調(diào)考成績揭曉之后？漆奇茂同學(xué)當(dāng)即表示可以考慮。

九月調(diào)考成績很快出來了，漆奇茂同學(xué)位居全班第41位（病休后名次異動情況為63—52—41名），進(jìn)入了區(qū)教育局劃定的第三批省線的參照線。

第二天我就主動出擊，找到漆奇茂同學(xué)談九月調(diào)考，并結(jié)合其個人實際情況，讓其去職一半，當(dāng)“寢室總長”（這是個聞所未聞的稱呼），主抓寢室就寢紀(jì)律，衛(wèi)生；教室衛(wèi)生及紀(jì)律則另外選用他人。我以意想不到的做法讓漆奇茂同學(xué)獲得了意想不到的驚奇——因為我們在此之前從未聽說過有誰把班級的寢教室工作分開來抓，漆奇茂同學(xué)毫不猶豫地服從了“組織”的安排。

二、案例分析與啟示

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，遭受挫折是人生發(fā)展過程中不可避免的，正處于青年前期的高中生對挫折的感受又相當(dāng)敏感，極容易產(chǎn)生自卑、畏縮、 為。對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中面臨的諸多問題，我們老師均應(yīng)及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭睿�甚至進(jìn)行必要的干預(yù)。

漆奇茂同學(xué)經(jīng)歷了休學(xué)三個月的痛苦時間，本已感受到了生活、學(xué)習(xí)的艱辛，如果班主任馬上解除其班級職務(wù)，無異于在傷口上抹鹽，必將扼殺其希望馬上康復(fù)，重返校園的信心。漆奇茂同學(xué)病休期間，我曾經(jīng)多次并委派學(xué)生干部及其他同學(xué)登門看望，建立了班級小家庭的溫情聯(lián)系。學(xué)習(xí)不好我們可以再來--老師對待他的成績是寬容的，評價也是客觀的。漆奇茂同學(xué)回到班集體后，我經(jīng)常噓寒問暖，談話盡量不觸及學(xué)習(xí)方面等敏感話題。我也了解到他近段睡眠較好，要用藥，但很少；飯量也大了，體質(zhì)明顯增強了。漆奇茂有一次私下地問：你看我有沒有希望？我回答道：你高中階段至少缺了三個月課。有這樣的成績就不錯了！大不了再來一年。漆奇茂同學(xué)說：我家里也這樣想，要是高考只能上四批，我肯定要選擇復(fù)讀。顯然，漆奇茂同學(xué)開始表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的信心和希望。

由于我能與漆奇茂同學(xué)坦誠相見，不去刻意隱瞞什么，不讓他誤認(rèn)為是同情、憐憫，充分維持了他個人應(yīng)有的尊嚴(yán)——這種尊嚴(yán)就是他克服挫折心理的潛在力量。研究表明：臨陣脫逃會成為一種心理習(xí)慣。對于這種情況，我們應(yīng)該在他（他們）打退堂鼓的時候教導(dǎo)他（他們）如何挺住，以培養(yǎng)其堅韌的性格；在他（他們）情緒低落時及時進(jìn)行鼓勵，以樹立其面對生活的信心和勇氣。此外，我們教育工作者還應(yīng)調(diào)節(jié)好其精神情緒等方面因素對學(xué)業(yè)的影響。例如：學(xué)校開學(xué)不久即清欠費，但漆奇茂同學(xué)的事我就申請了特辦——緩交，事實證明，緩交這一行為沒有刺激到象漆奇茂同學(xué)這樣貧困生的敏感神經(jīng)，避免了一些不必要的麻煩。

   漆奇茂的辭職風(fēng)波終于以雙贏的結(jié)局收場。他收獲的是老師中肯的評價，個人價值的承認(rèn)，工作能力的信任和心理的愉快感受。我相信他今后學(xué)習(xí)的步子將邁得更加沉穩(wěn)和堅定。

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