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“出走”行為的心理探因與防治
"中小學(xué)生離家出走"曾波及全國(guó)各地，各大小報(bào)刊也曾專題報(bào)道過(guò)此類現(xiàn)象，然而這并不意味著此類現(xiàn)象的絕跡，它像"籬籬原上草"一般，"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。時(shí)下耳聞"離家出走"的學(xué)生數(shù)又在增多，現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂。"出走"的癥結(jié)何在，如何防患于未然，這些都是我們從事教育工作的亟需研究與解決的課題。 "中小學(xué)生離家出走"的癥結(jié)大抵有以下幾種類型。 一、因有隱情。
一般由中學(xué)生早戀所致。男女學(xué)生相悅相戀，置老師的勸告于不顧，一意孤行，最終沖破理智的防線弄出丑事來(lái)，老師批評(píng)，學(xué)校干預(yù)，同學(xué)恥笑，家長(zhǎng)責(zé)罵，無(wú)地自容，于是便雙雙遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
二、闖江湖見世面。
一般發(fā)生在涉世未深，受武俠傳奇小說(shuō)毒害至深的學(xué)生身上。他們學(xué)俠士行為浪跡江湖，一方面想見見世面，看看外面的世界；一方面幻想干出一番"大"事業(yè)。
三、盲目"下海"。
一般發(fā)生在家境貧寒或想自立的學(xué)生身上。他們片面接受報(bào)刊上的宣傳，以為沿海遍地是黃金。
四、"出家"當(dāng)和尚。
時(shí)下，武術(shù)熱方興未艾，一些有名寺廟廣納弟子，加之電影電視的宣傳，在學(xué)生幼小的心靈里就崇尚和尚的武功，除暴安良更令他們躍躍欲試。于是相約，結(jié)伴而行。少林寺弟子膨脹，山門暴滿就是一個(gè)明證。
五、期望值過(guò)高。
這一般發(fā)生在智力、成績(jī)較好的學(xué)生身上，他們自小學(xué)到中學(xué)很順當(dāng)，一直聽好話長(zhǎng)大的，未經(jīng)歷一點(diǎn)波折，而家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都對(duì)他寄予很大希望，因某次考試失利，心理承受不了壓力，于是便想到了"走"，以此逃避現(xiàn)實(shí)。
六、逼于無(wú)奈。
這種情況正好與上面相反，原因是學(xué)生成績(jī)差，家長(zhǎng)責(zé)罵甚至毆打，不給飯吃，不讓回家，因無(wú)家可歸而走上"出走"之路。有些糊涂家長(zhǎng)，直到孩子走上茫茫人生之路甚至走上絕路，才幡然醒悟，才呼喚："孩子，你回 來(lái)吧！"可惜晚了。
七、屢考不中。
這些多發(fā)生在歷屆生身上，他們年復(fù)一年地復(fù)讀，年復(fù)一年地名落孫山，年復(fù)一年地受到冷眼歧視，最終失去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣和信心，于是一走了之，例如，我校有這么一個(gè)學(xué)生，一連復(fù)讀四年，連比他低四年級(jí)的弟弟也趕上來(lái)了，兄弟二人一同參加高考，考試結(jié)束，弟弟的估分比他高得多，于是他再也承受不了如此打擊了，在成績(jī)未公布之前就悄然離家出走。慶幸的是，這次他"金榜題名"了。
從以上"出走"原因的探討與歸納可見，其原因是多方面的，有個(gè)人心理因素，有社會(huì)心理因素。那么，我們?nèi)绾巫龅椒阑加谖慈荒兀?br /> 其一、要培養(yǎng)學(xué)生正確健康的人生觀。時(shí)下，一些學(xué)校還在搞"升學(xué)教育"代替"素質(zhì)教育"，"智育"代替"德育"、"體育"、"美育"。學(xué)校培養(yǎng)的不是人才，而是分?jǐn)?shù)的機(jī)器，學(xué)生接受的教育不是"做人"教育，而是"得分"教育。這樣，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生想的是怎樣進(jìn)名牌考重點(diǎn)，出國(guó)深造，怎樣出人頭地，而從未想到怎樣報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)自己的祖國(guó)而貢獻(xiàn)畢生精力；成績(jī)差的學(xué)生想的是如何逃脫家長(zhǎng)的責(zé)罵、老師的批評(píng)，從未想到在校多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)將來(lái)在崗位上盡可能地為國(guó)多出一份力，多發(fā)一份熱。老師視成績(jī)好的學(xué)生為"明珠"，視成績(jī)差的學(xué)生為"草芥"。強(qiáng)烈的反差，造成了優(yōu)等生高高在上，甚至把老師的辛勤勞動(dòng)也不放在眼里，甚至還看不起老師；劣等生視老師為仇敵，教師的冷眼沒(méi)有給他知恥為勇的力量，反而增添了冤恨，于是或損壞公物，或辱罵老師。
若老師向其家長(zhǎng)匯報(bào)，一頓棍棒自然不可避免，可是使出了"出走"的絕招。惡性循環(huán)，以致許多老師喟嘆說(shuō)："現(xiàn)在書真難教！"我認(rèn)為根除這一弊端，必須從培養(yǎng)學(xué)生的人生觀入手，教他們?nèi)绾巫鋈�，教他們做人必備的品質(zhì)，教他們做人的道德，教他們做人的知識(shí)，教他們做"一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。"
其二，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并診治學(xué)生的心理疾玻作為老師尤其是班主任老師絕對(duì)不可老是板著面孔對(duì)學(xué)生，在集中的前提下要有一定的民主，老師要利用一切可利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)找學(xué)生談心，并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生吐真言，用真誠(chéng)去架設(shè)心靈的橋梁，做學(xué)生的知心朋友，不要一到班級(jí)便"哇喇哇喇地發(fā)議論，提意見，這也批評(píng)，那也指責(zé)"。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)行政措施，完善班級(jí)各項(xiàng)管理制度，選好品學(xué)兼優(yōu)能力強(qiáng)，敢于堅(jiān)持真理的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，及時(shí)反饋班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，建立好學(xué)生個(gè)性檔案，密切注意每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向。
其三，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同志，每學(xué)期要分年級(jí)召開學(xué)生家庭聯(lián)席會(huì)議，班主任老師要定期家訪這是一個(gè)方面；另一方面，家長(zhǎng)不可把自己孩子的一切全交給學(xué)校，作為家長(zhǎng)除主動(dòng)地配合學(xué)校管理外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)。社會(huì)環(huán)境的凈化也是一 項(xiàng)不可忽視的工作，例如對(duì)學(xué)校附近的有害圖書、康樂(lè)球、電子游戲機(jī)等，學(xué)校當(dāng)然有教育學(xué)生認(rèn)清其災(zāi)害不誤入怪圈的義務(wù)，作為社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)行政力度，大力整頓，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)安靜美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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