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以樂(lè)趣為導(dǎo) 以方法為道——初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法談
客觀的說(shuō)，學(xué)生地中考成績(jī)并不是由復(fù)習(xí)決定的，但毋庸置疑，中考前的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)有著較大影響,從某種程度上說(shuō)，能不能復(fù)習(xí)得好，決定著能不能考得好。所以，搞好考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，輕視不得。在去年的中招考試中，我所教學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，結(jié)合自己的復(fù)習(xí)體會(huì)，我談?wù)剬?duì)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和做法。不管選用怎樣的復(fù)習(xí)策略和方法，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“樂(lè)”字。要讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)是輕松愉快的，和語(yǔ)文老師在一塊是和諧快樂(lè)的。有了這種積極、輕松、愉悅的情緒狀態(tài)，學(xué)生就有了復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，精神振作，就能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。相反，就會(huì)造成學(xué)生思維的僵化，精力的分散，情緒的消極，復(fù)習(xí)語(yǔ)文的乏味、苦惱，導(dǎo)致事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。所以，在學(xué)生面臨人生中第一次關(guān)鍵考試，各種壓力巨大的情況下，我們應(yīng)想方設(shè)法在復(fù)習(xí)中給他們帶來(lái)樂(lè)趣，釋放他們的壓力，讓他們以樂(lè)觀、自信的良好精神狀態(tài)投入到緊張有序的復(fù)習(xí)當(dāng)中去。可以這樣說(shuō)，有“樂(lè)”引導(dǎo)，復(fù)習(xí)方法才會(huì)起到效果，沒(méi)“樂(lè)”引導(dǎo)，再好的復(fù)習(xí)方法也不會(huì)有好的復(fù)習(xí)效果。
學(xué)生有了復(fù)習(xí)的樂(lè)趣，復(fù)習(xí)方法才能真正地得到落實(shí)，起到效果；反過(guò)來(lái)，復(fù)習(xí)方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)中，我采取了以下幾種方法：
一、題海拾貝法。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，我和學(xué)生從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題——主要是語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面的，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)常識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，起到了較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法。我從課本中選取一些重點(diǎn)課文，讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；讓學(xué)生每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
三、分類(lèi)訓(xùn)練法。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線(xiàn)，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過(guò)程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過(guò)做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識(shí)的龐雜，各類(lèi)習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類(lèi)訓(xùn)練的方法，同類(lèi)的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。我分五類(lèi)復(fù)習(xí)，一是字詞短語(yǔ)，要掌握它們的音、形、義；二是文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)是古今中外的主要作家、作品；三是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫(xiě)句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思；四是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握；五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過(guò)程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練；從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類(lèi)、友情類(lèi)、吟詠類(lèi)、暢想類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進(jìn)法。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。我分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取綜合復(fù)習(xí)的方法，從第一冊(cè)一直到第六冊(cè)；第二輪采取分類(lèi)復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地一類(lèi)一類(lèi)集中復(fù)習(xí)；第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，從第六冊(cè)到第一冊(cè)，時(shí)間較短，主要是再現(xiàn)前兩輪復(fù)習(xí)印象，期間做適量的模擬試卷。
五、模擬考試法。如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，學(xué)生通過(guò)模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。但那種猜題、押題式的濫考要不得，那只能搞得師生身心疲憊，對(duì)學(xué)生參加中招考試害處極大。
六、忙里偷閑法。有人說(shuō)，忙里偷閑是一種快樂(lè)，不錯(cuò)的，在緊張的迎考復(fù)習(xí)中，偶爾抽出一點(diǎn)時(shí)間休閑一會(huì)兒，放松一下，可以脫去一身的疲勞，身心輕爽。有時(shí)，當(dāng)師生都有些勞累的時(shí)候，我利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時(shí)間舉行小小的辯論會(huì)，開(kāi)個(gè)夏日綜藝表演，聽(tīng)聽(tīng)泌人心脾的音樂(lè)等來(lái)放松緊張的神經(jīng)；課下，和學(xué)生聊聊天，打打球，賽賽跑來(lái)減緩學(xué)生壓力。
以上幾種方法，并不是割裂開(kāi)的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運(yùn)用�？傊�，復(fù)習(xí)中，要制定好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理而充分地利用時(shí)間，使學(xué)生在“樂(lè)”的引導(dǎo)下，輕松、自信地在復(fù)習(xí)方法的大道上前進(jìn)，去摘取中考勝利的殷實(shí)果實(shí)。
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