- 生活中的裝飾布美術教案 推薦度：
- 相關推薦
生活中的裝飾布
本節(jié)課是美術學科人美版小學四年級第七冊第六單元第十二課《生活中的裝飾布》。
一 教學（www.panasonaic.com）活動理念
結合教材和學生的特點，通過建構情境，運用探究學習模式，使學生逐步樹立色彩認知能力，形成裝飾美化環(huán)境意識，體驗裝飾生活環(huán)境的過程及樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，使學生初步認識色彩對人的感受以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
二 教材內容分析
人美版小學四年級第七冊第六單元第十二課《生活中的裝飾布》，本課以豐富直觀的裝飾布加以學生單純、可愛的練習作品出現(xiàn)，通過本課教學（www.panasonaic.com）幫助學生體會冷色在生活中的影響。
三教學（www.panasonaic.com）目標
知識目標：認識冷色，體會冷色。
能力目標：運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現(xiàn)生活。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察熱愛生活的情感，體驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。
四教學（www.panasonaic.com）重難點
重點：什么顏色是冷色。 難點：運用冷色表現(xiàn)裝飾布。
五教學（www.panasonaic.com）活動設計
在教學（www.panasonaic.com）過程中我根據(jù)學生特點和教材采用了探究學習模式。
首先，提出假設。
教師出示一個紅色房間的照片，請學生觀察房間的色彩是以什么顏色為主的？學生自然會說是紅色為主的。隨后教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，你曬了一天了，回到家，看到滿屋紅色會是什么感受？學生可能會說熱、煩、想反身出去等，這里使學生初步感受色彩。然后教師僅接著說：那我們?yōu)檫@個房間重新裝飾一下好嗎？此處設計是從情景入手為理解冷色做好準備。
2創(chuàng)設問題情境
教師提出問題，那么你認為什么顏色會使我們感到?jīng)鏊兀坎⒄垖W生說出理由？（這時由學生分組討論什么顏色是使人感到?jīng)鏊念伾�。）這里是通過集體合作分析出什么是冷顏色的，從中為理解知識內容突出重點作好學習鋪墊。在這里學生可能會說出：蘭色、綠色，理由是蘭色像海水、綠色像樹林等，但只是幾個簡單的直接顏色。
3提出疑難問題
教師在這個環(huán)節(jié)出示色彩環(huán)，請學生從色彩環(huán)中選出冷色，學生自然會選出翠綠、深綠、天藍、湖藍、普藍、群青、紫色。老師這里有問題：這里為什么紫色也是冷色呢？紫色不是藍色和紅色調和的嗎？紅色不是暖色嗎？
4通過檢驗并找出正確的或方便的結論。
教師出示紅色和紫色卡片。（分析對比這兩種顏色冷暖感受）
學生討論說結論（如紫色要比紅色冷等觀念）；
教師總結出色彩對比的重要性，從而突破難點。
此處的設計直接切入知識解決問題，深入理解色彩的對比在冷畫面的重要性。
此后，返回最初的暖畫面的圖片，這里的家居不能變了、墻壁不能變了我們可以用什么來裝飾居室的色彩，想一想可以用什么改變？同學討論最后說出裝飾布。最后達到“生活中的冷色裝飾布”。
六教學（www.panasonaic.com）流程及意圖
課題：12 生活中的裝飾布(設計應用)
總節(jié)數(shù)：23
[ 2 ]課時
學習目標
1顯性內容與目標
應知：⑴．認識冷色，體會冷色。
應會：⑵．能運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現(xiàn)生活。
2隱性內容與目標
培養(yǎng)學生觀察熱愛生活的情感，驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。
教學（www.panasonaic.com）重點
重點：什么顏色是冷色。
教學（www.panasonaic.com）難點
難點：運用冷色表現(xiàn)裝飾布。
課前準備
教具：錢幣、橡皮、油畫棒和水彩筆。
學具：布、色彩水、毛筆、筆洗、報紙、美術書等。
板 書 設 計
12 生活中的裝飾布
課后小結
學生創(chuàng)作情緒比較高，有部分學生作品效果比較好。
學習活動流程設計
教學（www.panasonaic.com）程序
教師活動
學生活動
活動意圖
激情導入
組織教學（www.panasonaic.com）:穩(wěn)定學生情緒。
準備用具
學生集中精神。
教師出示一個紅色房間的照片，請學生觀察房間的色彩是以什么顏色為主的？
學生自然會說是紅色為主的。
引起學生對的聯(lián)想。
教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，你曬了一天了，回到家，看到滿屋紅色會是什么感受？
學生可能會說熱、煩、想反身出去等，這里使學生初步感受色彩。
發(fā)揮聯(lián)想
教師僅接著說：那我們?yōu)檫@個房間重新裝飾一下好嗎？
引起興趣
明確主題、討論交流
那么你認為什么顏色會使我們感到?jīng)鏊兀?o:p>
學生分組討論什么顏色是使人感到?jīng)鏊念伾Ｕ垖W生說出理由？
體會色彩
學生可能會說出：蘭色、綠色，理由是蘭色像海水、綠色像樹林等，但只是幾個簡單的直接顏色。
認識冷色
欣賞觀察、明確重點
教師在這個環(huán)節(jié)出示色彩環(huán)，請學生從色彩環(huán)中選出冷色。
學生自然會選出翠綠、深綠、天藍、湖藍、普藍、群青、紫色。
學習冷色
這里為什么紫色也是冷色呢？
學生討論說結論（如紫色要比紅色冷等觀念）；
研究紫色
紫色不是藍色和紅色調和的嗎？
紅色不是暖色嗎？
自由創(chuàng)作
教師演示。構圖、定位。
學生作畫，教師輔導。
定位、畫具體形象、勾線。
實踐
提出要求：用繪畫、滴染等多種方法設計一塊以冷色為主的裝飾布。
進行設計
明確任務
全員賞評
5、 課堂小結：講評學生作業(yè)
學生互相平說與缺點 使學生安定情緒。
互評。
【生活中的裝飾布】相關文章：
生活中的裝飾布美術教案09-03
生活中的作文07-27
生活中的美麗08-16
生活中的友誼08-17
生活中的數(shù)學08-17
生活中的強者08-17
生活中的數(shù)據(jù)08-16
生活中的數(shù)08-16
生活中的論語08-08