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初二下學(xué)期美術(shù)教案
第一課 中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)作品欣賞
---------《開國(guó)大典》（1課時(shí)）
課 型： 單一課
教學(xué)方法： 講述、欣賞與思考。
教學(xué)目的
通過對(duì)油畫《開國(guó)大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
作品的藝術(shù)處理及民族繪畫與西洋繪畫結(jié)合的特點(diǎn)。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：大幅《開國(guó)大典》印刷品一張，[富有民族特色的工筆畫和年畫各一幅。
2、學(xué)具：教材，筆記本。
教學(xué)步驟
組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。
導(dǎo)入新課：
我們知道，中國(guó)的民族繪畫-------中國(guó)畫，是以線條、墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩(shī)、書、畫、石相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果。（出示中國(guó)畫、年畫掛歷）而西洋畫中的主要畫種----油畫，卻以豐富、能表現(xiàn)復(fù)雜的色調(diào)層次，能繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。今天讓我們來欣賞具有中國(guó)特色的油畫------《開國(guó)大典》（出示油畫《開國(guó)大典》）
作者介紹：
作者：董希文（1914---1973年），我國(guó)著名的油畫藝術(shù)家。中央美術(shù)學(xué)院教授，浙江紹興人。1933年考入蘇州美專，1934年進(jìn)杭州國(guó)立藝專預(yù)科學(xué)習(xí)，后考入該校本科。1938年在上海美專借讀半年，后又去湖南沅陵國(guó)立藝專學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)遷貴陽(yáng)后，常去苗寨寫生。1939年隨校再遷昆明，畢業(yè)后由學(xué)校推薦去越南河內(nèi)美術(shù)�？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，不久回國(guó)。1940年到貴州省合作委員會(huì)編輯股任職。1943年至1945年在國(guó)立敦煌壁畫研究所臨摹壁畫。1946年在北京藝專任教，1949年----1973年在中央美術(shù)學(xué)院任教。生前曾是第二屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)美協(xié)委員，中國(guó)美協(xié)創(chuàng)作委員會(huì)委員和繪畫組副組長(zhǎng)。中央美術(shù)學(xué)院油畫系教研室主任。曾任人民英雄紀(jì)念碑雕塑創(chuàng)作組長(zhǎng)，并作《武昌起義》浮雕草圖。他的作品多次參加全國(guó)美展，及參加香港、法國(guó)沙龍展出。并多次被選中為中國(guó)軍、政代表團(tuán)出國(guó)贈(zèng)人的國(guó)禮�！堕_國(guó)大典》是中國(guó)油畫民族化發(fā)展歷程中的代表作，并受到毛澤東、周恩來等中央領(lǐng)導(dǎo)人的肯定 。他的藝術(shù)功底深厚，強(qiáng)調(diào)從整體觀察對(duì)象和概括描寫。重視以情作畫，畫中寓情。作品具有濃厚的生活氣息，深受群眾喜愛。
藝術(shù)欣賞：
主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。
作品欣賞：
1）《開國(guó)大典》概括：畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至于953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。
畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。
畫面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開新的一頁(yè)而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。
天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，藝術(shù)的真實(shí)，不是生活的真實(shí)。藝術(shù)的表現(xiàn)，是由主題的需要而決定的。
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對(duì)比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛�？傊�，畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。
2）《開國(guó)大典》的歷史遭遇
作為歷史畫，不同于其他畫種，要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)云表現(xiàn)事物的本質(zhì)，要尊重歷史的真實(shí)性。畫家在處理歷史的真實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)的手法上，掌握的分寸恰到好處。然后此畫曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實(shí)性。所以，在1979黨的十一屆三中全會(huì)之后，才使該畫恢復(fù)了它的原狀貌。
藝術(shù)成就
體現(xiàn)了中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折------中華人民共和國(guó)誕生的歷史性畫卷。
是中國(guó)繪畫史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫技法與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的典范。
體現(xiàn) 了文學(xué)藝術(shù)既高于生活，又忠于生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實(shí)，又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。
結(jié)論
《開國(guó)大典。是劃時(shí)代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的杰作。
第二課 中國(guó)畫----山水（2課時(shí)）
第1 課時(shí)：樹木畫法
課 型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)目的
通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學(xué)習(xí)山水畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：樹木的結(jié)構(gòu)和中國(guó)畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：樹木的穿枝插葉。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備
教具：
中國(guó)畫山水畫二至三幅。
樹木結(jié)構(gòu)圖一幅。
樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。
學(xué)具：國(guó)畫工具——筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟
課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。
1導(dǎo)言：
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛并發(fā)揚(yáng)光大。
2樹木的結(jié)構(gòu)：
樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，
它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。
3樹干、樹枝的畫法：
畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。
古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫面的樹干時(shí)，多用濃墨，畫后面的枝干時(shí)，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：
枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：
枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）
4樹葉的畫法：
樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點(diǎn)染法和雙勾法。
點(diǎn)染法：
（1）胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。
梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。
松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。
介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。
雙勾法：
雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)染法相似。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。
采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。（介紹樹葉畫法時(shí)，除掛圖外，還可采用邊講解，邊示范的辦法，以加深學(xué)生的理解。）
作畫步驟：
以一棵樹為例，邊畫邊講解。
畫主干。
由上起筆向下用中鋒畫主干，運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。
（2）畫枝干。
畫枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。
用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開。
點(diǎn)葉。
點(diǎn)葉從樹端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹冠的造型。
畫完后，還可在后面添加叢樹和遠(yuǎn)樹。
作業(yè)要求
臨摹一棵樹或多棵樹。
要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。
第二課時(shí)： 山水畫法
課 型：綜合課
教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)目的
通過創(chuàng)作山水畫，提高學(xué)生的繪畫積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。
用繪畫的表現(xiàn) 形式，抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：山水畫的創(chuàng)作步驟。
難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。
教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。
山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。
學(xué)具：國(guó)畫工具-------筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟
導(dǎo)言： 山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學(xué)過樹木畫法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。
石頭的畫法： 古人畫石起手有：石分三面“之說。（邊講邊示范）所謂”三面“無非是說，畫石開始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽(yáng)向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫石，要畫群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）
介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)
斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。
折帶皴： 用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。
荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。
創(chuàng)作步驟
構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見過的山水風(fēng)景（影視、畫頁(yè)等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。
勾線：（在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對(duì)于整體來看）線盡量明確、肯定地勾出來。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。
皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來�！榜濉焙汀安痢笆且粋�(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。
點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。
作業(yè)要求
作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。
提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。（不定題）
第三課 篆 刻（2課時(shí)）
課 型： 綜合課
教學(xué)方法： 講解、欣賞和學(xué)生刻印練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)目的
通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。
通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。
教具與學(xué)具
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)：
組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
講授新課
文字的產(chǎn)生和發(fā)展。 我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來，并明白它的意思，后來由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來的：
書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
篆書： 甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
隸書： 相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”
楷書： 楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”。
草書： 章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿； 今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
篆刻的用途及分類�？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛薄Ｒ环玫膰?guó)畫作品，要求詩(shī)、書、畫、印四絕。
印章從印文制作看，有白文�。搓幬挠。┖椭煳挠。�(yáng)文�。⑿ば斡〉�。（舉例說明）
從字意上來看，有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）
從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
設(shè)計(jì)印稿
章法篆刻：設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。
排列方法
單字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
雙字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽(yáng)秋香〉排為右列作“歐陽(yáng)”，左列作為“秋香”即可。
雙姓，單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。
有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊�。┡艦橛伊凶鳌昂�、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
課堂小結(jié)。布置下節(jié)課的用具。
第二課時(shí)
組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)舊課
書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?
什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))
講授新課：
篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）
寫印稿： 選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。
印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。
運(yùn)用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式。初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時(shí)可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在刻弧形的線條時(shí)要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應(yīng)先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。
修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。
巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)
及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時(shí)提出解決的辦法。
教學(xué)后記
本課時(shí)量安排較緊，第一課時(shí)內(nèi)容較多，但必須講透徹，一定要布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)印稿，可用工具書幫學(xué)生查找字體，這樣便于第二課時(shí)的完成。本課學(xué)生積極性很高，最好統(tǒng)一幫學(xué)生購(gòu)買刻刀和石章，每人一元多錢就可購(gòu)齊，學(xué)生也很樂意，效果也比較好，有興趣的學(xué)生可鼓勵(lì)課后多練習(xí)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。
第四課 詩(shī)意畫（1課時(shí)）
課 型：綜合課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)目的
在學(xué)習(xí)花鳥畫和山水畫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用筆、墨來表現(xiàn)生活和意境的情趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。
通過詩(shī)意畫的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和]創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)意畫的創(chuàng)作步驟。
難點(diǎn)：畫面意境的處理。
教具與學(xué)具的準(zhǔn)備
準(zhǔn)備2~3幅詩(shī)意畫和數(shù)幅學(xué)生作品。
國(guó)畫工具：筆、墨、紙、硯、國(guó)畫顏料。
選擇一首或一兩句可入畫的詩(shī)。
教學(xué)步驟
課前，將幾幅詩(shī)意畫和學(xué)生作品懸掛在教室里。
導(dǎo)言：根據(jù)墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩(shī)意畫？詩(shī)意畫的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)畫詩(shī)意畫的意義，然后轉(zhuǎn)入新課。
作品欣賞：轉(zhuǎn)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)意畫2~3幅，使學(xué)生懂得作詩(shī)意畫如何立意、構(gòu)圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。
作品欣賞之一：
著名山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍層林盡染》畫面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢(shì)、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透發(fā)畫面的直構(gòu)圖，使畫面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿詩(shī)情畫意的王國(guó)。
作品欣賞之二：
李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。
設(shè)問：
老師選擇一首詩(shī)或一兩句詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。
參考資料：
杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流�！�
柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”
作畫步驟：
立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。
老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。
學(xué)生作業(yè)
以一首詩(shī)或一兩句詩(shī)為題作畫，教師行間輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
作業(yè)要求
本課以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不必過多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。
要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。
第五課 寫生色彩（1課時(shí)）
課 型：綜合課
教學(xué)方法：通過講授、欣賞、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。
教學(xué)目的
使學(xué)生初步了解寫生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。
通過調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
寫生色彩的一般規(guī)律。
單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。
靜物畫中的色調(diào)。
對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)寫生色彩中條件色的認(rèn)識(shí)與分析。
教具與學(xué)具
教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。
學(xué)具：水彩畫工具（毛筆、顏料、調(diào)色盤、盛水瓶）、課本和作業(yè)本。
教學(xué)步驟
寫生色彩是從寫生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。
固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍(lán)色花瓶、紅色襯布等）
條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。
一般規(guī)律如教材16頁(yè)下圖所示。（根據(jù)范圖分析）
在寫生中怎樣用色彩表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。
我們來觀察色圓柱體。（見圖一）
假設(shè)這是一個(gè)淺桔黃色物體，那么真正表
現(xiàn)固有色的區(qū)域只有（2）， 其余的都要受
光源與環(huán)境的影響。
在色彩的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗
表現(xiàn)法是一致的，要注意的是：色彩的暗
部不是加黑顏色，是加一定的對(duì)比色。
在色性及色彩冷暖的表現(xiàn)上，就一個(gè)
（1）（2）（3）（4）（5） 物體而言如果亮部呈冷藍(lán)色，那么暗部相
對(duì)的應(yīng)呈暖藍(lán)色。（展示色塊冷暖對(duì)比圖）
作品中的色調(diào)。
一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統(tǒng)一傾向，通過作者的感受，概括地體現(xiàn)到畫面上來，就成為畫面色調(diào)。
色調(diào)在一幅畫中起著色彩支配作用。例如教本17頁(yè)《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍(lán)色襯布所組成，光照射在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍(lán)色通過光照，使物體有了統(tǒng)一的色彩傾向，這種藍(lán)色傾向又被作者概括地體現(xiàn)到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍(lán)色調(diào)的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說是張暗調(diào)子作品。
色調(diào)地表現(xiàn)作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍(lán)的背景中，增強(qiáng)了佛的神秘和歷史悠久的意味。
色調(diào)可以從明度上分別，有亮調(diào)子、灰調(diào)子、暗調(diào)子。可以從色性上分有冷調(diào)子、暖調(diào)子、中間調(diào)子�？梢詮纳嗌戏钟屑t調(diào)子、藍(lán)調(diào)子等。
請(qǐng)同學(xué)們分析17面作品中的色調(diào)，邊分析邊總結(jié)肯定�！稓埩舻拿倒濉放{(diào)子，《石榴》暗調(diào)子，《窗臺(tái)上的花》亮調(diào)子、中間調(diào)子，《同一靜物》中一個(gè)是藍(lán)調(diào)子，一個(gè)是紅橙調(diào)子。
作業(yè)要求
學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。
要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。
對(duì)色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。
第六課 水彩靜物畫（2課時(shí)）
課 型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與寫生練習(xí)相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過調(diào)色練習(xí)使學(xué)生初步嘗試用水彩顏色，熟悉 水彩畫工具的性能，了解水彩畫的干畫法和濕畫法二大技法。
2、初步學(xué)習(xí)掌握水彩靜物寫生的步驟和技法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：水彩靜物的干畫法和濕畫法。
2、難點(diǎn)：水分和時(shí)間的掌握與條件的觀察方法。
三、教具與學(xué)具
1、教具：（1）優(yōu)秀的水彩畫作品或教師習(xí)作。
（2）水彩顏色、水彩筆、調(diào)色盤、筆洗和水彩靜物寫生步驟范畫。
2、學(xué)具：水彩顏色、毛筆、調(diào)色盤、盛水瓶、鉛筆等。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生水彩畫工具的準(zhǔn)備情況。
（二）復(fù)習(xí)舊課，講授新課。
1、水彩畫的工具性能和表現(xiàn)特點(diǎn)。
提問：第一冊(cè)和第三冊(cè)我們學(xué)習(xí)了色彩的基本知識(shí)，水彩顏色調(diào)色練習(xí)和鉛筆淡彩練習(xí)，同學(xué)們知道水彩畫的表現(xiàn)特點(diǎn)及工具性能有哪些？
（欣賞水彩畫作品）
水彩畫是用水調(diào)和顏料畫在特制的白紙上的一種繪畫形式。它具有清新、透明、輕快等特點(diǎn)，水彩畫技法在用水用色和用筆方面同我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)畫技法有很多近似的地方。水彩畫工具簡(jiǎn)便，攜帶方便，適宜在短時(shí)間內(nèi)作畫，是學(xué)習(xí)色彩造型較理想的畫種。
2、水彩畫技法的的基本練習(xí)
（教師示范并講解掌握水分的時(shí)間及用筆的方法）
畫好水彩畫，除了必須具備一定的素描基礎(chǔ)和色彩知識(shí)外，關(guān)鍵在于掌握好水分和時(shí)間，只有用水稀釋調(diào)合水彩畫顏料渲染在白紙上的繪畫才能叫做“水彩畫”，由于水的作用，才使水彩畫產(chǎn)生出清新、透明、潤(rùn)澤、輕快、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。
①稀釋練習(xí)和滲化練習(xí)
這兩個(gè)練習(xí)是使學(xué)生了解、掌握水分和時(shí)間，是水彩畫技法的關(guān)鍵的基本練習(xí)。通過稀釋和滲化練習(xí)還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)水彩的色相和在水的稀釋下所產(chǎn)生的深淺變化以及滲化時(shí)所產(chǎn)生的復(fù)雜的色彩變化。
②干畫法色快練習(xí)
干畫法是在前一層顏色干后再涂上第二層,層層加深的多層畫法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數(shù)過多而造成色彩灰暗混濁。干畫法有干后重疊、干后并置、枯筆、點(diǎn)彩等技法。
③濕畫法色塊練習(xí)
濕畫法是在畫紙的濕底子上著色或接色的技法，包括濕時(shí)接色、暈化、渲染濕時(shí)重疊等。濕時(shí)連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、逐漸過渡，產(chǎn)生豐富的色彩效果。
（三）課堂練習(xí)
在作業(yè)本上進(jìn)行稀釋練習(xí)，滲化練習(xí)以及干畫法和濕畫法的技法練習(xí)，要求初步了解與掌握基本技法。
（四）巡回輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、講評(píng)作業(yè)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，布置下節(jié)課必須帶的繪畫用具。
第二課時(shí)
（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
（二）復(fù)習(xí)舊課，講授新課
提問：干畫法與濕畫法在技法上有什么不同？各有何特點(diǎn)？
總結(jié)：干畫法是在畫紙的干底子上著色或在第一遍色的紙面水分干后再著色的方法。這種畫法適宜表現(xiàn)體面轉(zhuǎn)折明顯的物體，濕畫法是濕時(shí)連接和重疊，趁第一遍色未干即著色，使各種顏色相互滲化，逐漸過渡。這種畫法適宜表現(xiàn)體面轉(zhuǎn)折不明顯的物體。
“水彩靜物”這一課，由于寫生條件不具備，故改為臨摹范畫《書》，基礎(chǔ)好的學(xué)生可臨摹《包壺》作業(yè)。
1、臨摹水彩靜物的作畫步驟（掛范圖），教師講解、示范與學(xué)生視聽、手臨摹同步進(jìn)行。
①打輪廓
在大小適中的水彩紙或作業(yè)本上，用鉛筆輕輕打底稿，注意構(gòu)圖適當(dāng)，輪廓準(zhǔn)確。
②略分明暗
用鉛筆將物體的明暗交界線，暗部及陰影部輕輕畫出，注意不要太黑太密。
③著色
《書》干畫法：第一遍整體色調(diào)應(yīng)輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達(dá)到色彩與形體造型完美的效果，疊色一般以三遍為宜，避免造成色彩灰暗混濁。
《包壺》濕畫法：一般先畫亮面，待干時(shí)畫中間面，再畫暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過渡，達(dá)到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫過程中可將濕畫法和干革命畫法結(jié)合運(yùn)用。
④調(diào)整畫面，完成作業(yè)。最后整體觀察，不足的地方適當(dāng)調(diào)整。
（三）本課作業(yè)要求與注意事項(xiàng)
臨摹范畫《書》和《包壺》
1、要求學(xué)生以寫生色彩的條件色觀察方法塑造物象形體、空間關(guān)系，表現(xiàn)光線與色彩的冷暖變化。
2、學(xué)生應(yīng)該將顏料擠入調(diào)色盤內(nèi)用水稀釋調(diào)色，不要用毛筆直接在錫管中上沾一點(diǎn)畫一筆，干巴巴的往畫面上涂抹，使畫面枯澀而失去水彩畫潤(rùn)澤流暢的特點(diǎn)。
3、濕畫法作業(yè)要求一氣呵成，用筆果斷迅速，色彩肯定，避免重復(fù)，接色的時(shí)間和水分的干濕要恰到好處，畫出的效果要明快流暢，能充分體現(xiàn)水彩畫的特點(diǎn)。
（四）總結(jié)
總結(jié)學(xué)生普遍存在的問題，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第七課 立體構(gòu)成（2課時(shí)）
課 型：綜合課
教學(xué)方法：講解、演示與手工制作相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過對(duì)形體變化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型的感受力，想象力和創(chuàng)造力。
2、通過形象思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：平面和立體的過渡------半立體構(gòu)成。
2、難點(diǎn)：什么是構(gòu)成和構(gòu)成制作方法。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：（1）立體和半立體構(gòu)成圖片；（2）立體、半立體構(gòu)成成品若干；（3）實(shí)物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；（4）畫好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；（6）學(xué)生平面構(gòu)成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規(guī)、鉛筆、硬紙板。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、組織教學(xué)，并檢查學(xué)生所要求帶的工具。
2、拿出學(xué)生做的平面構(gòu)成作業(yè)掛在黑板的一頭，啟發(fā)和回憶學(xué)過的平面構(gòu)成。
提問：什么是平面構(gòu)成？
平面構(gòu)成--------是在二維平面上進(jìn)行的造成活動(dòng)，它的構(gòu)成元素是點(diǎn)、線、面、按一定的法則，用規(guī)則或不規(guī)則的方法造成新的美的形態(tài)，使人產(chǎn)生有規(guī)則的起伏，有節(jié)奏的韻律、有條理的動(dòng)感和新穎、奇特的視覺感受。
3、出示半立體構(gòu)成的制成品和一張根據(jù)平面構(gòu)成做成的半立體構(gòu)成的三角點(diǎn)構(gòu)成。
提問：這個(gè)制作演示的過程叫什么？（在黑板上的中上部板書“構(gòu)成”二字。）
構(gòu)成-------是一種造型或造物的活動(dòng)和形式。構(gòu)成是三項(xiàng)構(gòu)成的總稱，即平面構(gòu)成。立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成。
而立體構(gòu)成即是我們今天所要講的內(nèi)容。（在黑板上部“構(gòu)成”兩字前加“立體”二字。）
4、前面我們回憶了平面構(gòu)成是在二維平面里的造型活動(dòng)，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構(gòu)成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)。
5、立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成，線立體構(gòu)成，面立體構(gòu)成，塊立體構(gòu)
圖四 圖五 圖六
成和混合構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們看課本P21，左上圖是線立體構(gòu)成，左2是面立體構(gòu)成，左3是面立體構(gòu)成，右上為塊立體構(gòu)，右下為混合構(gòu)成。
6、立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計(jì)等。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙將其裁成四個(gè)正方形小方塊。（圖四）
①拿出其中一小塊，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權(quán)面能凸起一塊，必須畫兩條虛線。
②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。
③在實(shí)線的位置上用刀 切口，把中間的小方塊切割下來。（圖五）
④用手指進(jìn)行折疊、邊講解邊示范、邊檢查學(xué)生制作的情況。
8、待大部分學(xué)生作業(yè)完成了，問同學(xué)們是否可得出結(jié)論。
小結(jié)：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構(gòu)成。
第二課時(shí)：半立體構(gòu)成
教學(xué)步驟：
1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生點(diǎn)、線的構(gòu)圖。
2、上節(jié)課，大家做半立體構(gòu)成面的單位形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們能否講一下，什么是半立體構(gòu)成？（學(xué)生回答）
3、半立體構(gòu)成-------就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點(diǎn)、線、面構(gòu)成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現(xiàn)在用紙來做。
面的半立體構(gòu)成較為容易，同學(xué)們都已做了二個(gè)。（要求同學(xué)們將畫好的點(diǎn)和線構(gòu)圖拿出來）
4、點(diǎn)的半立體構(gòu)成（出示點(diǎn)、線制成品）
構(gòu)成點(diǎn)的凸起與下凹的基本單位形有圓點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、半圓點(diǎn)、方點(diǎn)、三角點(diǎn)以及同學(xué)們已畫好的方點(diǎn)、圓點(diǎn)和三角點(diǎn)的構(gòu)圖。
①先作方點(diǎn)的半立體構(gòu)成，分四步：
a. 在紙上畫好方點(diǎn)位置、在平面方形中畫“米”字虛線；
b. 在虛線上用刀背用力畫印痕；
c. 在實(shí)線的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實(shí)線的四角處不要切割，以免全掉下來）
d. 進(jìn)行折疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起，把十字虛線按下去。
②三角點(diǎn)半立體構(gòu)成和方點(diǎn)差不多。（圖六）
③下凹圓點(diǎn)的半立體構(gòu)成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。
5、線的半立體構(gòu)成。
和線平面構(gòu)成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構(gòu)成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有一定的局限性，如曲線就很難折疊成。）
同學(xué)們畫好的構(gòu)成是凸起的線半立體基本單位形。步驟：
a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線；
b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕；
c. 在實(shí)線位置上切口；
d.折疊。（先把中間一條虛線捏凸起來，另二虛線朝反方向捏）
小結(jié)：
上節(jié)課做而半立體構(gòu)成和今天做的點(diǎn)、線半立體都是基本單位形，如把點(diǎn)、線的單位形有規(guī)則的上下左右排列就會(huì)形成大片的構(gòu)成圖樣。
請(qǐng)同學(xué)們注意，點(diǎn)線的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以說它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說成是點(diǎn)的半立體。另一方面，在設(shè)計(jì)構(gòu)圖時(shí)要注意切口的兩邊都要沒有點(diǎn)或線，否則凸起部位不能持久，很難立起。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面所講方法每人設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)則的點(diǎn)或線，或面的大片半立體構(gòu)成，設(shè)計(jì)時(shí)首先構(gòu)好圖，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪個(gè)地方需切割......這些都要在設(shè)計(jì)圖中構(gòu)思好，這磁才能產(chǎn)生半立體的效果。
出示一些半立體制作品供學(xué)生參考，并要求學(xué)生不要仿老師示范的形態(tài)。
7、行間輔導(dǎo)。
8、根據(jù)大家制作情況進(jìn)行小結(jié)。
第八課 紙盒包裝設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn)：紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具：素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節(jié)課，第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色，并完成作業(yè)。
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，按定情緒。
二、課前談話導(dǎo)入新課。
（一）包裝設(shè)計(jì)的作用：
同學(xué)們，當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí)，你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買者的注意，能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今，由于生產(chǎn)力 的發(fā)展，商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。
（二）包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”，一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢？
1、包裝既能保護(hù)商品，便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶，也能美化生活。例如：課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀精致�！盎疱伆b”便于開啟。
2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如：課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱簡(jiǎn)易、明確，封面構(gòu)圖易辨，購(gòu)買者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格，使購(gòu)物者有新鮮感。例如：課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。
5、能刺激購(gòu)買者的購(gòu)買欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合，達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。
（三）包裝設(shè)計(jì)的形式：
商品包裝的形式 很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
常見的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上，大致分為：六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。
2、裝潢設(shè)計(jì)：
文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色，如用中國(guó)畫，中國(guó)書法，使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。
c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感，容易辨認(rèn)，容易記住，還要有聯(lián)系感，商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系，使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上，商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果，具有提高商品銷路的決定作用。因此，盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快，引人注意。成功的色彩應(yīng)用，能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺印象，從而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。
（四）紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟：
1、首先要確定紙盒的造型和展開圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的，哪個(gè)面最易被觀眾注意；哪個(gè)面是次要的；哪個(gè)面是裝飾；哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾，紋樣要簡(jiǎn)練、切題，文字要明確、清楚，安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng)，并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說明等，可按排在其他幾個(gè)面上。
（五）構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝：
要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒，并在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿，要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。（六）課堂小結(jié)：教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié)，指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過程中存在的不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)：
一、組織教學(xué)：
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們對(duì)紙盒包裝設(shè)計(jì)的作用、特點(diǎn)和形成有了初步的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)思設(shè)計(jì)了紙盒包裝的初稿，今天我們將著色裝飾盒面，完成作業(yè)。
三、講授新課。
（一）分析紙盒包裝的配色特點(diǎn)：
1、商品包裝設(shè)計(jì)成功與否，其色彩的運(yùn)用是極其重要的決定因素。
作為一個(gè)包裝設(shè)計(jì)者，不但應(yīng)具有繪畫色彩的知識(shí)和表現(xiàn)技藝，也要了解商品包裝色彩的特點(diǎn)，就色彩的規(guī)律而論，包裝設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用與繪畫中色彩的運(yùn)用是有不同特點(diǎn)的。我們前面所學(xué)的“寫生色彩”和“水彩靜物畫”中，色彩的運(yùn)用 多注重于描繪對(duì)象的光色規(guī)律，寫實(shí)性強(qiáng)，多用間色，而裝潢設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用，一般多著重于色塊、線條的組合，強(qiáng)調(diào)形式感，多用原色。
2、紙盒裝潢設(shè)計(jì)應(yīng)注意色調(diào)統(tǒng)一、明快、和諧和醒目，引人注意，讓人通過視學(xué)印象而產(chǎn)生聯(lián)想。
3、配色時(shí)應(yīng)考慮到印刷工藝和成本，用不多幾色取得較好的配色效果。
4、要重視色彩的明暗對(duì)比和冷暖對(duì)比，效果強(qiáng)烈、突出，給人以明快、潔凈的感覺。
（二）著色步驟：（教師邊示范邊講解）
1、涂底色。要求色彩要調(diào)勻。
2、涂字與紋樣。
3、盒面配色的整體修改和調(diào)整。
（三）學(xué)生課堂涂色，完成作業(yè)。
1、裝潢著色。
2、粘貼成所需的紙盒包諸。注意面、邊、角的造型變化。
（四）小結(jié)
1、巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
2、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
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