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小蜻蜓

時(shí)間:2022-08-17 10:37:09 小學(xué)音樂(lè)教案 我要投稿

小蜻蜓


《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)   教材分析: 《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。 2.在自由愉悅的氛圍中,通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 3.通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情 ,滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。 重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。 難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。 教學(xué)策略: 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。 教具: 歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué)。 課前播放背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)教室坐好。 二、師生問(wèn)好。 1. 今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài),坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那么我們?lái)拉勾勾做好朋友吧。 播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。 【設(shè)計(jì)意圖:由于初次接觸這個(gè)班級(jí),由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始了這節(jié)愉快的音樂(lè)課! 2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧!你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。聽(tīng)好了: ⑴師邊拍手邊念:   3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱ 小 朋  友,  下 午  好。 ⑵生拍手向老師問(wèn)好。 ⑶師:  3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱   生:  小朋 友 們 下午   好。 ⑷生同上。 【設(shè)計(jì)意圖:改變傳統(tǒng)的問(wèn)好方式,引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)! 三、謎語(yǔ)揭題,聆聽(tīng)旋律。 1.我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛(ài)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師打算送一只很漂亮很可愛(ài)的小昆蟲(chóng)給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見(jiàn)了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜吧。 “頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領(lǐng)。” 【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣! 2.那么我們請(qǐng)它出來(lái)吧!〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫(huà)三只蜻蜓飛入,變成課題〕 3.哇!多么可愛(ài)的小蜻蜓!喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么? 4.小蜻蜓今天來(lái)到我們班,非常開(kāi)心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看—— 〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂(lè)”,兩只小蜻蜓在飛舞。〕學(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)。 5.小蜻蜓飛來(lái)飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點(diǎn)擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫(huà)! 6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子,你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)什么? 過(guò)渡語(yǔ):小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲(chóng)。它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益,應(yīng)該稱(chēng)它為益蟲(chóng)。讓我們送一首歌來(lái)感謝小蜻蜓吧! 【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài),為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然。】 四、聆聽(tīng)歌曲。 1.聽(tīng)第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開(kāi)雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)。〔完畢課件點(diǎn)擊"返回"〕 2.聽(tīng)第二遍:真好聽(tīng)!老師聽(tīng)了還想聽(tīng)呢。讓我們指著歌詞再來(lái)聽(tīng)一遍吧。 〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強(qiáng)拍處。 【設(shè)計(jì)意圖:歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀,強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)上的旋律美感。】 過(guò)渡語(yǔ):小蜻蜓聽(tīng)了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說(shuō)它更希望聽(tīng)小朋友們親自唱給它聽(tīng),那就讓我們先來(lái)學(xué)會(huì)這首歌,等會(huì)唱給小蜻蜓聽(tīng)吧。 【設(shè)計(jì)意圖:這樣的過(guò)渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)! 五、學(xué)唱歌曲。 1.按節(jié)奏讀歌詞。 師指著歌詞條領(lǐng)生讀,注意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起來(lái)讀。"捕""益"都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好,可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂(lè)讀。 2.唱歌詞。 ⑴跟琴輕唱,唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。 ⑵歌曲處理:小蜻蜓的翅膀又輕又薄,飛的時(shí)候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺(jué)。(邊說(shuō)邊在歌詞條開(kāi)頭貼上小蜻蜓的圖片) 3.打擊樂(lè)伴奏。 小朋友唱得真好聽(tīng)!如果再配上打擊樂(lè)伴奏,一定會(huì)更好聽(tīng)!今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂(lè)器,它叫碰鈴。 ⑴師演示打擊方法。 ⑵指名四人上臺(tái)伴奏,其余生邊唱邊徒手做打擊狀。 六、歌曲表演。 (一)學(xué)小蜻蜓飛。 1.小朋友,你們知道小蜻蜓經(jīng)常在什么地方飛舞嗎?它是怎樣飛的? 有的時(shí)候小蜻蜓喜歡在草地上低低地飛,有的時(shí)候喜歡在天空中自由地高飛,還有的時(shí)候,它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著身體斜飛,這時(shí)它的翅膀偶爾沾了一下水面,可調(diào)皮了!有個(gè)成語(yǔ)就叫做“蜻蜓點(diǎn)水”。 2.一起跟著音樂(lè)邊唱邊在老師的帶領(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛。 (二)情景表演。 1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情:每年夏天,當(dāng)池塘里的荷花開(kāi)放的時(shí)候,也是蚊子最多的時(shí)候,這時(shí),小蜻蜓們可就有的忙了。今天老師還帶來(lái)了一些荷葉和荷花,以及小蜻蜓、小蚊子的頭飾,想請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小蜻蜓在荷葉叢中飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。 2.導(dǎo)演創(chuàng)意:在表演之前,請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)演,想想可以怎樣來(lái)表演,我們先來(lái)討論一下。 3.進(jìn)行表演。下面的同學(xué)演唱。 4.評(píng)議,再另請(qǐng)學(xué)生表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。 【設(shè)計(jì)意圖:盡可能營(yíng)造一種逼真的學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)生通過(guò)合作對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象。“情以物遷,辭以情發(fā)”。此時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融,學(xué)生跟著錄音一起表演,將課堂氣氛推向高潮。教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,獲得了音樂(lè)的審美愉悅。】 七、拓展延伸。 這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老小蜻蜓。大自然中還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,也是益蟲(chóng)。你知道的還有哪些?你也能編一首歌來(lái)唱唱它們嗎? 如:小蜜蜂,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,釀造花蜜它最懂。     小蝴蝶,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,傳播花粉立大功!     小瓢蟲(chóng),是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,專(zhuān)捉蚜蟲(chóng)是英雄。    。 【設(shè)計(jì)意圖:教科書(shū)越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源,從課內(nèi)延伸至課外,給學(xué)生更廣闊的空間。拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。也使學(xué)生更加關(guān)注生活、留意大自然中的一切美好事物! 八、課堂小結(jié),滲透情感教育。 小朋友編了這么多首益蟲(chóng)的歌,真讓老師佩服!聽(tīng)了他們編的這些歌曲,你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?(對(duì)益蟲(chóng)說(shuō),對(duì)其他小朋友說(shuō),對(duì)不愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的人們說(shuō)......) 對(duì)啊,這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋友,我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們,讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空翩翩起舞、愉快歌唱! 下面我們學(xué)小蜻蜓輕輕地飛出教室,到大自然中去尋找快樂(lè)吧。 【設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)、更是情感的藝術(shù)。情感的教育是在不知不覺(jué)間的滲透,是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化。此時(shí),學(xué)生帶著美好的心情離開(kāi)教室,課已完,情未盡! 九、教學(xué)反思。 在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。 但由于第一次接觸一年級(jí)的小朋友,對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉,所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒(méi)有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參與表演的高漲熱情,以至于圍著我爭(zhēng)著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒(méi)有注意很好地聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句,也有個(gè)別學(xué)生總是受定勢(shì)影響,把“不”唱兩拍,把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒(méi)有很好的把握歌曲難點(diǎn),也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,完全可以通過(guò)其他手段來(lái)進(jìn)一步解決這個(gè)難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時(shí),利用學(xué)生人人想表演這一熱情,讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句,看誰(shuí)唱得準(zhǔn)確誰(shuí)表演得好,誰(shuí)就有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,學(xué)生一定會(huì)很注意地去聆聽(tīng),不僅解決了難點(diǎn),也使學(xué)生對(duì)有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服,不至于造成爭(zhēng)搶的局面。 教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅,享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。                                   。玻埃埃矗保玻保


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