課題：《銀色的馬車從天上來》

課時：第一課時 教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔美好的心靈。 教材分析： 1、重點：認識降記號并進行聽辯以及練唱。 2、難點：通過三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。 3、教具：磁帶 掛圖 教學(xué)過程 一  讀譜、練聲 二  作品介紹： 1、發(fā)問：有沒有同學(xué)見過馬車？請同學(xué)上黑板來畫一輛馬車給大家看一下。 2、本課用童話般的語言和多種節(jié)奏、大跳音程生動的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無暇”。 3、再請一位同學(xué)出來，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型） 三  聽錄音機，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問題。 四  本課樂理知識講解： 1、跳音：短促、活躍。 2、長記號：按照自己的感情需要適當延長所唱的某一個歌詞。 3、房子反復(fù)： 4、降記號：b 五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識都融進去。使學(xué)生能活學(xué)活用。 六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。 七、學(xué)習(xí)本課歌譜。     課題：《銀色的馬車從天上來》 課時：第二課時 教學(xué)過程： 一  讀譜、練聲 二  復(fù)習(xí)： 1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。 2、樂理知識。 三  歌曲演唱： 1、大聲、準確的唱出歌譜。 2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。 3、跟著錄音機唱出歌詞，注意反復(fù)記號的順序。 4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進。 四  游戲練習(xí)： 1、以游戲的形式，來增加學(xué)生的訓(xùn)練機會。 2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個同學(xué)開始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過”。接不下去的同學(xué)為輸。 3、以3個輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。 五、全班合唱全曲。完成課后     課題：管弦樂合奏《乘雪橇》； 課時：第三課時 教學(xué)目標：感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。 教學(xué)過程： 一  作品簡介： 1、《乘雪橇》是一首美國樂曲，由安德森作曲。形象生動，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。 2、安德森：（1908—1975年）美國作曲家，他致力于將流行音樂引進管弦樂，作品都有形象的標題和鮮明的節(jié)奏特點，如《切分音的鐘》、《打字機》、《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。 3、欣賞另一首管弦樂作品《打字機》。 4、打擊樂器模仿現(xiàn)實生活中的打字機聲音活靈活現(xiàn)。 二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂的人，只要聽到他的音樂也會覺得心情非常的輕松。 反 思： 我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認識了降記號，課堂氣氛活躍。 2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。 3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。 不足之處： 1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學(xué)生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。 2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

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