剪羊毛

《剪羊毛》教學方案 教學目標： 1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。 2、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。   教學重點，難點： 1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。 2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。   教學準備： 多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾   教學過程： 一、創(chuàng)設情境——學生聽音樂進教室 1、播放復習上節(jié)課樂曲，學生自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。 2、組織教學        同學們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？ 3、發(fā)聲練習 （1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。      師問：同學們，牧場里走來了什么動物？ 生答：是小羊來了。 師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？ （2）師范唱一遍練習曲 （可以請學生邊聽邊打節(jié)奏） （3）學生進行發(fā)聲練習。 1=C 至1=E  （略）   二、音樂小練習 1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點 （1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）   啟發(fā)提問：請同學們仔細聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？ （2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論后回答。 學生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，  第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。      進一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。 （3）帶領學生擊拍并演唱旋律 2、節(jié)奏練習—拍擊并掌握附點節(jié)奏 （1）出示節(jié)奏（略）      啟發(fā)學生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。 （2）學生討論并拍擊練習 （3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指） （4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習。 （拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）   教學思路：教學中將節(jié)奏練習與音樂有機結(jié)合，幫助學生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。     三、講授新課《剪羊毛》 1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。 2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。 3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創(chuàng)作背景。 4、教師范唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個） 5、學唱第一段 （1）先用“LU”模唱 （2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略） （3）學生輕唱歌詞 6、學唱第二段 （1）師范唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句） （2）帶領學生唱一二樂句。 （3）完整唱詞。 7、學生完整演唱歌曲。 （1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論） （2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢   小結(jié)：同學們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學們，幸�？渴裁磥韯�(chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？   四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲 1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。 方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。 2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。 演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。 打擊樂器：學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。 創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。   五、學生聽音樂出教室

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