音樂欣賞《快樂的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、欣賞

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？

生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……

[從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]

2、初聽

師：現(xiàn)在老師播放一段音樂（《陀螺》），聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說(shuō)出原因。

生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳芬粫?huì)兒高一會(huì)兒低。

生2：我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳繁容^活躍，打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說(shuō)出原因。

生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳废耨R蹄聲。

師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一首樂曲（《跳繩》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說(shuō)出你的原因。

生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳芬粫?huì)高一會(huì)低。

生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾�逃�?lái)逃去，我覺得音樂像。

……

師：同學(xué)們很會(huì)想象，下面我們來(lái)聽最后一首樂曲（《捉迷藏》），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請(qǐng)你說(shuō)出原因。

生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來(lái)跑去，音樂比較快，很象。

生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨�跑�?lái)跑去。

……

[音樂是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

3、復(fù)聽分析

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳沸蕾p一遍。

（1）聽《陀螺》

師：你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？

生：是《陀螺》。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?dòng)，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺。

師：回答得很好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。

師：很好。老師這里有陀螺，請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。

師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。

[在聆聽中體驗(yàn)。]

（2）聽《騎竹馬》

師：這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。

師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）

[在聆聽中體驗(yàn)。]

（3）聽《跳繩》

生：這首樂曲是 《跳繩》。

師：對(duì)。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫的，表現(xiàn)小朋友跳繩時(shí)的情景。音樂的節(jié)奏、速度是怎樣的？

生：音樂的節(jié)奏也比較緊湊，速度是稍快。

師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？

生：有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳” ……

師：我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)示范一下。

師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。

[在聆聽中體驗(yàn)。]

（4）聽《捉迷藏》

師：這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？

生：是 《捉迷藏》。因?yàn)橐魳泛隹旌雎�，比較快，好象一個(gè)小朋友在抓，其他小朋友在逃。

師：音樂的節(jié)奏、速度是怎樣的？

生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。

師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來(lái)抓你們了！

[新理念提出：應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；師生之間應(yīng)在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對(duì)話、互動(dòng)，相互提高。]

4、小結(jié)：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫過許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂學(xué)院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過《夢(mèng)幻曲》等有名的作品。

5、總聽：顛亂樂曲次序，讓學(xué)生聽辨樂曲，并模仿游戲。

[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對(duì)樂曲的記憶、理解]

三、總結(jié)：

這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景。音樂可以通過節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來(lái)表現(xiàn)不同的音樂形象，所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的，我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來(lái)理解樂曲。