音樂教案－《節(jié)奏與生活》

《節(jié)奏與生活》案例
 常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué)   陳玲
教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
《節(jié)奏與生活》是一節(jié)創(chuàng)新課，選取和創(chuàng)編的內(nèi)容主要從能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)音樂性、人文性這幾方面入手。在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求延展和突破原有教學(xué)模式，關(guān)注對(duì)人的教育，活化教材，從文本向人本轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，表現(xiàn)和創(chuàng)作的空間和機(jī)會(huì)，追求課的邏輯關(guān)系，提高密度，時(shí)效度。設(shè)計(jì)的基本思路：一是了解，二是創(chuàng)作，三是表現(xiàn)，了解是創(chuàng)作表現(xiàn)的前提，創(chuàng)作表現(xiàn)是了解掌握的提升，這個(gè)關(guān)系是本課教學(xué)的主線 。整個(gè)教學(xué)過程（www.panasonaic.com）面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開始在復(fù)習(xí)掌握各種節(jié)奏型之后，教師不做任何講解，提出問題“為什會(huì)有這些節(jié)奏型，他們從哪來”讓學(xué)生帶著問題去看、去想、去體驗(yàn)、去思考，經(jīng)過體驗(yàn)思考后向教師說出自己的感受，然后通過從生活中提煉節(jié)奏，用節(jié)奏來表現(xiàn)生活等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏與生活之間的關(guān)系產(chǎn)生新的理解和體驗(yàn)，并產(chǎn)生自己創(chuàng)作創(chuàng)新的愿望，自然引入創(chuàng)作階段。接著教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的生活形象創(chuàng)作表現(xiàn)節(jié)奏。使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)生活是音樂的源泉。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解節(jié)奏與生活的關(guān)系,拓寬學(xué)生音樂文化視野。|
2.技能目標(biāo):能根據(jù)生活中的不同形象來創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)新的能力.
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂與生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn).：通過各種手段讓學(xué)生了解節(jié)奏與生活的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)孩子的興趣，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)生活形象創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、書寫紙、口琴
教學(xué)過程（www.panasonaic.com）:
 
教學(xué)要點(diǎn) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖   
引入新課 組織學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行 “請(qǐng)你跟我一起動(dòng)”的游戲 按節(jié)奏模仿教師的動(dòng)作 調(diào)動(dòng)情緒,拉近距離,引出節(jié)奏   
復(fù)習(xí)所學(xué)節(jié)奏,了解節(jié)奏是音樂的骨架 (1)    請(qǐng)學(xué)生例舉并復(fù)習(xí)所學(xué)節(jié)奏
(2)    滲透節(jié)奏是音樂的骨架這一知識(shí)點(diǎn) 回憶.例舉所學(xué)節(jié)奏,進(jìn)一步享受節(jié)奏 復(fù)習(xí).掌握節(jié)奏，為節(jié)奏提煉和創(chuàng)編打下基礎(chǔ)   

  從教師的言行入手引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活形象中去尋找提煉節(jié)奏 從教師言行中提煉節(jié)奏，積極討論，自主地從身邊的形象中尋找提煉節(jié)奏     
  播放錄像，引導(dǎo) 學(xué)生從大自然的各種形象中提煉節(jié)奏 投入地欣賞，積極地從大自然中去尋找節(jié)奏     
  街頭錄像，引導(dǎo)學(xué)生提煉節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏 大膽想象街頭情景，從中去尋找節(jié)奏，提煉節(jié)奏。根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，用身體語言表現(xiàn)節(jié)奏,并為節(jié)奏取名 為命題節(jié)奏創(chuàng)編作好鋪墊   

  出示四條不同特點(diǎn)的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生想象分別表現(xiàn)怎樣的生活形象 學(xué)生分組討論
根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn),大膽想象生活形象,并用身體語言表現(xiàn) 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過自主探索與學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解不同的節(jié)奏表現(xiàn)不同的生活形象   
  出命題,讓學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏表現(xiàn)命題,用身體語言來表現(xiàn)節(jié)奏 學(xué)生齊心協(xié)力的創(chuàng)編節(jié)奏,嘗試用節(jié)奏來表現(xiàn)命題,同時(shí)用表演的形式充分表現(xiàn)自己的作品 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同形象創(chuàng)編節(jié)奏的能力,通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間空間,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂   

  (1)    出示節(jié)奏
(2)    出示旋律
(3)    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略音樂帶來的美 (1)    想象節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象
(2)    用口琴吹奏旋律,領(lǐng)略音樂帶來的美 進(jìn)一步了解節(jié)奏是音樂的組成要素之一   
  小結(jié)  鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏,創(chuàng)編節(jié)奏 

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