音樂教案－奇妙的節(jié)奏

奇妙的 節(jié)奏

 

 

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活中、大自然中的各種節(jié)奏。

2、感受、辨別音樂中的各種節(jié)奏；知道節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。

3、用自帶材料創(chuàng)造出各種發(fā)聲方法，按一定的節(jié)奏模擬各種音響。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分成四組。

材料準(zhǔn)備：

 每人帶一本較厚的書；每組分別準(zhǔn)備材料：塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。

教材分析：

本課根據(jù)人民音樂出版社的、課改實(shí)驗(yàn)教材五冊的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)  的。本冊要求學(xué)生認(rèn)識各種節(jié)奏及名稱；能辨別            ；能按一定的節(jié)奏演奏打擊樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受認(rèn)識辨別各種節(jié)奏，力圖在提高審美情趣，培養(yǎng)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力作出有益的探索。

 

教學(xué)過程（www.panasonaic.com）：

一 導(dǎo)入： 童話故事《小兔和大灰狼》 

（畫面）

清晨，兔媽媽對小白兔說：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？”小兔說“記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，“哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！”大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’，還尖聲尖氣的說“乖乖，媽媽回來了！” 

（旁白）下面的小朋友，你們也要幫助小兔！

        小兔聽到敲門聲，仔細(xì)聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音，不能開門！”

（旁白）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎？（生：不能）請你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！

  大灰狼驚慌失措地逃跑了！

（評：用有趣的故事導(dǎo)入，易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中，用這種生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題——節(jié)奏，有效地吸引了學(xué)生的注意力，并讓每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）

二  結(jié)合實(shí)際，通過感受大自然、生活中各種節(jié)奏，認(rèn)識各種長短不同的節(jié)奏。

 師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護(hù)了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百萬化的節(jié)奏！如：四季的變化，晝夜的更替；我們?nèi)说暮粑�、心跳等都有一定的�?jié)奏。如：各種小動(dòng)物的叫聲，也有不同的節(jié)奏。請小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音：（出示節(jié)奏）

小鴨：嘎 嘎　︳ 嘎 嘎 ︴　

小貓：喵  — ︳ 喵—  ︱

小狗：汪 汪汪 ︱  汪   汪汪 ︱

生：邊做動(dòng)作邊讀。

師：你能說出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎？

生：（略）

（評：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童生活，采用他們喜愛熟悉的事物情境，把枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，讓他們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。）

三  感受音樂中各種不同的節(jié)奏。

師：在音樂中，也有各種長短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節(jié)奏組合起來就象一條神奇的線，把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節(jié)奏。

1、（放音樂《四小天鵝舞曲》）

 師： 請聽音樂，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩砀惺芤魳返墓?jié)奏。     

生：出現(xiàn)最多的

師：時(shí)值較短的   讓音樂的情緒顯得怎么樣？

生：輕快、活潑。

2、（放音樂圣桑的《天鵝》）

師：請聽音樂，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩砀惺芤魳返墓?jié)奏。

生：出現(xiàn)最多的是

師：時(shí)值較長的      讓音樂的情緒變得怎么樣？  

3、師：不同的節(jié)奏會(huì)使音樂的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。

四  師：請小朋友來做音響師！請根據(jù)畫面，用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音，并設(shè)計(jì)出一定的節(jié)奏，來為畫面配音。

   1、（海灘的畫面：海水卷起浪花拍打海岸，海鷗飛翔歌唱。）

    師：你聽到那些聲音？

    生：海水、海歐……的聲音。

師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎？

生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出海水、浪花、海歐……的聲音。） 

師：你模仿的聲音用了什么節(jié)奏？

生：（略）

師：我用書模仿浪花拍打海岸礁石的聲音。你們來聽一聽老師的模仿像嗎？

（教師示范：快速地逐頁翻書，使之發(fā)出嘩嘩的聲音來模擬浪花；然后反方向快速的用力回轉(zhuǎn),使之發(fā)出短促的“啪”的聲音來模仿浪花拍打礁石的聲音。）

  請你們用書來試一試。

生：略

師：想一想，節(jié)奏是怎樣的？

生：

師：設(shè)想當(dāng)我們離海越來越遠(yuǎn)，所聽到的海浪聲會(huì)有什么變化？

生：聲音會(huì)由強(qiáng)變?nèi)酢?/b>

師：想想，用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過程？

生：略

師：（出示節(jié)奏；提示：請注意看老師的指揮。）

一組

二組                       

三組

四組

生：（略）

師：你能用那些方法模仿海歐的聲音？

生：用自己的聲音模仿；吹報(bào)紙或書發(fā)出聲音。 

師：（畫面）  

讓我們來為畫面配音。請四個(gè)小朋友用自己的方法模仿海歐的聲音；其他的小朋友模仿海浪聲。

   2、（畫面：七個(gè)小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊(duì)伍回家。）

師：你在音樂中聽到那些聲音？

生：錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮�！�的聲音；小矮人的腳步聲。

師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音。

生：（略）

師：說說你的方法。

生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報(bào)紙或塑料袋模仿腳步聲。

師：我還有一種方法：用一張手絹大小的布，兩手捏住兩端，交替地繃緊放松發(fā)出聲音。你們試一試。

生：（略）

師：請為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。

生：（略）

師：（出示畫面）請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。

（評：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性，趣味性，啟發(fā)性，能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。）

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