音樂教案－第二課 時 間 的 歌

第二課  時 間 的 歌
　　教學內容：
　　1、歌曲：《這是什么？》  《時間像小馬車》
　　2、樂曲：《在鐘表店里》（初步聽賞）
　　分析教材：  
　　1、弦樂《在鐘表店里》
　　? 《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-1893)所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。
　　2、歌曲《時間像小馬車》
　　??《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。
　　3、歌曲《這是什么》?
　　《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，為四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當當”的聲音呢，啟發(fā)學生以形象思維，積極動腦思考。
　　分析學生：
　　剛剛升入二年級的學生，可以說對音樂有了較為初步的認識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學生對音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內涵上引導學生，使他們的內心與作品產(chǎn)生共鳴。
　　設計理念：
　　1．根據(jù)低年級學生的年齡特點（注意力集中的時間短），創(chuàng)設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍。
　　2．在學習歌曲的同時，溫故（時間象小馬車）、知新（在鐘表店里），不斷積累音樂素材，以拓寬學生的音樂視野。
　　3．啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習知識，培養(yǎng)合作意識。
　　教學目標：
　　1、通過聽《在鐘表店里》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，使學生認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。
　　2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
　　3、拓寬學習內容（簡單的知識整合），培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用。
　　教學用具：鋼琴、錄音機、教學磁帶、鐘表、圖片等
　　課前準備：教師根據(jù)教室條件，在課前把椅子擺成圓形，以作鐘表；多余的座位恰好裝飾四個點，示為時間（幾點？）如圖：
　　同時，我還準備了各種鐘表來營造學習
　　“時間的歌”這一課的教學氛圍。
　　（引發(fā)了學生對記時方法的興趣）                     
　　教學過程（www.panasonaic.com）： 
　　一．學生聽音樂進教室：（《擁軍秧歌》）
　　學生：隨著音樂的節(jié)奏自由地表演。
　　教師：提示生活中勞動的動作——鏟土、打氣、擦玻璃……
　　學生：模擬勞動似身臨其境，不但很用力，而且加上了配音——嘿！唰！……汽汽！……擦擦！哈哈！……
　�。ㄒ魳吠� ，學生按座位座好，看到新的隊形有些好奇。）
　　二．教學導入：（解決難點）
　　教師：勞動會創(chuàng)造美好的生活。請問，你們喜歡過年嗎？說說你是怎樣過的？
　　學生：（爭先恐后地說）我過新年的時候穿最漂亮的衣服、點著燈籠去找好朋友玩兒、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春節(jié)晚會、全家到海南旅游、一宿都不睡覺……
　　教師：在新世紀到來的時候，誰聽到了新年的鐘聲？
　　學生：在電視里、在大鐘寺……
　　教師：大鐘是怎樣的聲音？誰能來模仿一下？
　　學生：當！當！當！……
　　三．學習歌曲《這是什么？》
　　教師：時間飛逝，轉眼又到了新的一年，讓我們聽聽歌里是怎樣唱的？（播放歌曲《這是什么？》）
　　教師：提問——誰知道這首歌里唱的是什么？
　　學生：是鐘表、是小鬧鐘、是座鐘……
　　隨著音樂打起2/4拍節(jié)奏
　　學生跟讀：滴答滴答滴答滴答當當當！ 滴答滴答滴答滴答當當當！
　　會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？
　　要求：邊讀邊創(chuàng)編動作，體會節(jié)拍的特點
　�。ㄒ魳贰�—歡快、活潑、跳躍的、運動的、動感很強）
　　教師：播放音樂《這是什么？》（學生表演著唱一唱。）
　　教師：現(xiàn)在，老師站在中間，伸出左右臂，看看我們的隊形象什么？
　　學生：（急切地齊聲回答）象鐘表！
　　教師：請你說一說鐘表的作用。
　　學生：告訴我們什么時候上學、下課、吃飯、起床、睡覺……
　　教師：還記得我們學過一首關于時間的歌嗎？
　　讓我們隨著時間的轉動唱起來吧。（音樂《時間象小馬車》）
　　學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地唱起來。
　　教師：誰能模擬時間的腳步，表現(xiàn)鐘表的走動，展示一下雙休日的生活呢？
　　學生（甲）：在圓圈中間模擬鐘表的指針——早九點、十點、中午十二點、下午三點、四點、晚上六點、九點……
　　學生（群）：隨著音樂有節(jié)奏地模仿起床、吃早飯、看書、練樂器、踢球、跑步、下棋、看電視……
　　教師：指導學生把動作表演得夸張一些（滲透藝術源于生活而要高于生活的道理），并不時地把每個人的表演介紹給大家。
　　教師：小鬧鐘日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么辦呢？
　　學生：再買一個新的…去商店退換…到廠家保修……
　　教師：小鬧鐘天天陪伴著我們，跟它有了感情，還真舍不得丟掉呢，讓我們把它送到鐘表店里去吧�。úシ乓魳贰对阽姳淼昀铩罚�
　　提示：在這段音樂中聽到了什么聲音？
　　學生：聆聽并分辨各種音響，然后回答——有音樂盒的聲音、上發(fā)條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鐘擺搖蕩的聲音、卡通表發(fā)出的報時聲……
　　教師：經(jīng)過鐘表店里老爺爺?shù)木o張工作，那些有問題的鐘表都修好了嗎？
　�。úシ乓魳贰对阽姳淼昀铩返诙�部分——優(yōu)美的旋律）
　　學生：老爺爺看到自己把壞的鐘表都修好了，高興地笑了——
　　他在擦汗，
　　他在喝水，
　　他在欣賞著鐘表發(fā)出的各種聲音，
　　……
　　鐘表店里的音樂真是太豐富了。
　　教師：對了，音樂就是這么神奇，它會表現(xiàn)很多的東西。人們都說“一年之際在于春，一天之際在于晨”，你看！太陽已經(jīng)升起來了，讓我們快快起床吧�。úシ拧对阽姳淼昀铩返谝徊糠�  歡快熱烈地）
　　學生：隨著音樂有節(jié)奏地律動——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、背書包、上學……
　　課堂小結：
　　今天我們所聽、所唱的都是有關——“時間的歌”，這說明時間對我們來說真是太重要了。其實描寫時間的音樂還有許多，比如：《哦！十分鐘》，唱的是小朋友在課間休息時快樂地游戲，你們還能找到有關時間的歌曲或者樂曲嗎？請下課查一查……
　　今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。
　�。▽W生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。）
　　教學評析：
　　本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，包括歌曲：《這是什么？》《時間像小馬車》，樂曲：《在鐘表店里》（初步聽賞），教師并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較多，涉及的音樂素材也比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內容相關的教學情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以語言描繪情境（新年的鐘聲）、以插圖（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

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