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第六章第一節(jié)蝗蟲第二課時教學設計

時間：2022-08-17 08:52:11 高中生物教案我要投稿

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第六章第一節(jié)蝗蟲　第二課時教學設計

第六章第一節(jié)蝗蟲第二課時教學設計

　　教學目的：

　　1．知識方面

　　（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。

　　（2）掌握昆蟲的主要特征。

　　（3）知道蝗蟲對農(nóng)作物的危害。

　　2．能力方面

　　通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。

　　3．思想情感方面

　�。�1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習性相適應的特點，培養(yǎng)學生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應的生物學基本觀點。

　　（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。

　　教學難點

　　1．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。因為：蝗蟲是昆蟲的典型代表動物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識是學生學習昆蟲的基礎(chǔ)，也是學習其他節(jié)肢動物的基礎(chǔ)。通過蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點的學習，對節(jié)肢動物的主要特征也就迎刃而解了。同時蝗蟲又是曾在我國歷史上造成嚴重災害的農(nóng)業(yè)害蟲，人們對蝗蟲的研究，比較清楚。

　　2．蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。其一是幼蟲的“齡”，即“齡蟲”，對于初一的學生不能立刻弄明白。齡是指在一定齡期中的具體昆蟲幼蟲的蟲態(tài)。所謂齡期是指昆蟲幼蟲在連續(xù)兩次蛻皮之間所經(jīng)歷的時間。其二是生長發(fā)育過程中的變態(tài)是指形態(tài)的改變。其三是世代的概念，所謂一個世代是指昆蟲由卵開始，到成蟲產(chǎn)生后代為止，個體發(fā)育經(jīng)過一個周期。世代的長短，因昆蟲的種類而不同。

　　3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。運用昆蟲三個共同特征來判斷哪些節(jié)肢動物是昆蟲，哪些節(jié)肢動物不是昆蟲。

　　4．蝗蟲的口器和呼吸是本課的另一難點，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的類型。其中咀嚼式是最原始的，其他類型都是由咀嚼式演化而來。觀察蝗蟲的口器的順序不能搞亂�；认x的呼吸方式是學生不知道的，其結(jié)構(gòu)也不易觀察到。

　　教具準備

　　活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標本。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

第二課時

　　1．教學過程設計思路：

由知識回顧進行設疑啟動導

出課題
→
觀察蝗蟲發(fā)育過程的標本，識別卵、若蟲、成蟲
→
通過課件展示蝗蟲發(fā)育過程理解其發(fā)育史
→
歸納不完全變態(tài)的概念和昆蟲的主要特征

　　2．教學過程說明：

　�。�1）知識回顧：圍繞上節(jié)課學習的基礎(chǔ)知識，可以讓學生聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，舉一反三地實現(xiàn)知識的遷移。如：蝗蟲有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)適應陸生環(huán)境？為什么使用胃毒劑農(nóng)藥噴灑在農(nóng)作物上？為什么向空氣中噴灑起毒殺作用的氣體能殺死昆蟲？為什么在收藏衣物的箱柜里放些樟腦球就可防治蛀蟲？

　�。�2）由知識回顧，引入課題。關(guān)于蝗蟲的發(fā)育過程比較復雜，學生難以理解，教師先讓學生觀察蝗蟲發(fā)育過程的實物標本，識別卵、若蟲、成蟲，特別是若蟲和成蟲的區(qū)別。然后教師通過課件展示蝗蟲發(fā)育過程的動態(tài)過程，并用板書來引導學生理解跳蛹、若蟲、蛻皮、成蟲、不完全變態(tài)、一個世代的概念。

　　關(guān)于什么是夏蝗和秋蝗，教師引導學生推測這兩種蝗蟲發(fā)育過程，然后進行歸納。蝗蟲的發(fā)育過程快，在我國有的地區(qū)一年能夠發(fā)生夏蝗和秋蝗兩代，因此有兩個世代。夏蝗是蝗蟲秋天產(chǎn)的卵，在土里越冬，到了第二年，大約在五月間，越冬卵就孵化成第一代蝗蟲，即夏蝗。夏蝗發(fā)育成成蟲后，經(jīng)過十多天，就交配和產(chǎn)卵。卵經(jīng)過十多天，便孵化為第二代，即秋蝗。學生理解了蝗蟲的發(fā)育史，就能分析出滅蝗應抓緊消滅三齡前的跳蛹，關(guān)于蝗災課前布置學生查閱蝗災和治蝗的有關(guān)資料�；葹脑谖覈桥c水災、旱災并稱的三大自然災害之一。蝗蟲給我國人民造成的災難真是馨竹難書，從公元前707年至1935年的2642年間，我國曾發(fā)生蝗災796次，平均每三年發(fā)生一次。

　　在我國歷史上曾記載過較大的蝗災有300多次，其情景極為悲慘：先是“遮天蔽日”然后是“赤日千里”�！帮w蝗蔽空日無色，野老田中淚垂面；牽衣頓足捕不能，大葉全空小葉折”，這正是蝗災的真實描寫，1927年，我國山東發(fā)生的蝗災，就使700萬人流離失所，四處逃荒。

　　建國后，黨和政府十分重視對蝗蟲的防治工作，蝗蟲從未大面積成災，但是近幾年，由于生態(tài)環(huán)境的惡化，蝗災在局部地區(qū)比較嚴重，關(guān)于治蝗，學生會說出很多治蝗的方法，那么哪種方法較好呢？請學生討論后，得出正確的結(jié)論。

　　最后歸納出昆蟲的主要特征。由教師說出幾種節(jié)肢動物，請學生判斷哪些是昆蟲，再請學生舉出一些屬于昆蟲的動物例子。

板書設計

第一節(jié)　蝗蟲

　　三、發(fā)育：不完全變態(tài)

四、昆蟲的主要特征。

　　1.身體分頭、胸、腹

　　2.頭部：觸角一對、復眼一對、口器一個

　　3.胸部：3對足，2對翅

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