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沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒（人教版）
第四節(jié) 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒
教學(xué)目標：
1、描述病毒特征及與人類的關(guān)系。
2、運用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。
3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。
重點難點：
重點：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系
難點：病毒的結(jié)構(gòu)。
課前準備
學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動病毒與人類的關(guān)系
舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗自由發(fā)表看法。
能說出：預(yù)防“小兒麻痹”。
在教師的指導(dǎo)下確定：吃“糖丸”可預(yù)防“小兒麻痹”病。
疑問，關(guān)注本課內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時候吃過“糖丸”的請舉手。
提出疑問，了解學(xué)生認知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）
設(shè)疑，引入新課：
為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”？今天課上內(nèi)容可以解答。
艾滋�。� 癥狀、特征、傳染途徑
艾滋病的預(yù)防每組出代表，談對病毒的認識，談對艾滋病的認識。
聽老師講解，同時觀察圖片，對“艾滋病”給人類帶來的危害有一定認識。將學(xué)生分組，組織學(xué)生分析自己收集來的資料。
讓每組出代表，班上交流談對病毒的認識，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。
鼓勵學(xué)生提出疑問，將學(xué)生疑問總結(jié)性寫在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生談對“艾滋病”的認識�！鞍滩 庇刹《疽穑《窘o人類帶來的危害。
提出疑問：艾滋病由什么引起的
舉手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒給人類帶來的危害。
出示圖片：“艾滋病”病人，“艾滋病”預(yù)防宣傳，“艾滋病”傳播途徑，“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。（在讓學(xué)生談對病毒的認識過程中，不論涉及沒涉及到“艾滋病”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題，并通過提問、引導(dǎo)，使學(xué)生對“艾滋病”的一些知識及其帶來的危害有一定認識。）
鼓勵其他學(xué)生回答，給予評價，同時大屏幕再次快速閃過圖片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。（如學(xué)生回答不出，師解答：“艾滋病”由病毒引起，使學(xué)生確立：“世界絕癥”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來的危害。）病毒的發(fā)現(xiàn)過程
疑問：病毒到底是個什么東西，與細菌一樣嗎？產(chǎn)生強烈的求知欲進入有目的的學(xué)習(xí)。
認真聽，了解科學(xué)的研究方法。
分析得出：病毒比細菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對病毒有更深一步的認識，并對你們自己提出的疑問做出解答。
敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。
引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？
給予評價病毒特征：小，納米計量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認為能代表病毒與細胞的大小關(guān)系的事物。
在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對比關(guān)系。
進一步認識病毒“小”的特征。
分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到 病毒。
能列舉一定的根據(jù)說明病毒“小”的 特征。啟發(fā)：病毒有多小？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。
講解：病毒對于細胞相當于籃球與一個摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來計量大小。
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