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指點(diǎn)迷津：生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)三招
http://www.sina.com.cn 2002/05/29 11:56 中國(guó)教育資訊報(bào)
編者按：關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，是高考命題的主要思路之一。如何做好熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，是擺在科任教師和考生面前的重要課題。
“什么是重大熱點(diǎn)問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題本身就是開(kāi)放性的，沒(méi)有比較明確的答案，因此對(duì)習(xí)慣于“抓綱務(wù)本”的中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)在是有點(diǎn)為難了。我認(rèn)為，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：
不可將熱點(diǎn)問(wèn)題變成空中樓閣
飛機(jī)飛得再高，總是離不開(kāi)機(jī)場(chǎng)；熱點(diǎn)問(wèn)題再“懸”，不能脫離基本知識(shí)的積淀。近幾年的高考生物試題，涉及到的熱點(diǎn)問(wèn)題很多，但沒(méi)有哪道題脫離了學(xué)生所學(xué)教材。就拿2001年的文理綜合試題來(lái)說(shuō)，幾乎題題都是熱點(diǎn)，但題題都是緊扣教材內(nèi)容開(kāi)展設(shè)問(wèn)的。例如，第12～16題(選擇題)就是圍繞著基因技術(shù)新進(jìn)展等重大熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的，初看上去，會(huì)令人感到耳目一新，難以作答；但只要做仔細(xì)分析，就不難發(fā)現(xiàn)，其并沒(méi)有脫離教材。各題所涉及的內(nèi)容如下：第12題——DNA復(fù)制的特點(diǎn)第13題——細(xì)胞核的功能和無(wú)性
繁殖應(yīng)用第14題——影響酶活性的因素第15題——無(wú)氧呼吸的條件第16題——無(wú)性繁殖的特點(diǎn)以及與單倍體育種的區(qū)別
顯然，各題所考查的內(nèi)容無(wú)不與中學(xué)教材中最基本的知識(shí)相關(guān)的。所以，牢固掌握基本知識(shí)是理解重大熱點(diǎn)問(wèn)題的前提條件；聯(lián)系熱點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)和理解相關(guān)基本知識(shí)是上好復(fù)習(xí)課的有效方法。
不可讓熱點(diǎn)問(wèn)題喧賓奪主
一次研討會(huì)上，有位老師在分析2001年的高考試題后稱，給學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考，只要搞幾個(gè)熱點(diǎn)專題就可以了。也有老師將近幾來(lái)的上百個(gè)有關(guān)生物學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，編成數(shù)萬(wàn)字的材料印發(fā)給學(xué)生去學(xué)習(xí)，弄得他們叫苦不迭，怨聲起伏。我想，這樣對(duì)付熱點(diǎn)問(wèn)題的方法，雖然對(duì)考生擴(kuò)大知識(shí)面，了解科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)對(duì)高考也能取得一定效果，但這種單純?yōu)闊狳c(diǎn)而熱點(diǎn)且不顧增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法，卻是欠妥的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的考生來(lái)說(shuō)，這甚至?xí)副灸┑怪谩⑿e奪主之錯(cuò)，其結(jié)果當(dāng)然也只是事倍功半了。
雖然高考確實(shí)重點(diǎn)考查了學(xué)生在新情境下對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力，但從把握熱點(diǎn)問(wèn)題本身來(lái)說(shuō)，熟悉熱點(diǎn)材料只是其中一個(gè)方面。由于這種能力的形成，離不開(kāi)對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的牢固掌握；而對(duì)基本知識(shí)的掌握，與學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建密切相關(guān)。所以只有在知識(shí)系統(tǒng)中去掌握知識(shí)，才能做到完整和準(zhǔn)確，也只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)科綜合能力。
不可因熱點(diǎn)問(wèn)題而違反基本的教學(xué)原則
開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則。雖然高考的要求是一致的，但在復(fù)習(xí)中采取的方法卻應(yīng)因人而異。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)已學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺上，對(duì)有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，應(yīng)穿插于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不可簡(jiǎn)單地像對(duì)待基礎(chǔ)好的同學(xué)那樣，花較多的時(shí)間用于單純的對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的專題復(fù)習(xí)。再者，不可違反理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)，必須結(jié)合有關(guān)具體實(shí)例做講解，不可僅僅是停留在概念本身和問(wèn)題的表面。只有結(jié)合具體實(shí)例并聯(lián)系所學(xué)基本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生做思考和分析，才能讓他們?cè)趯?duì)具體問(wèn)題的分析和理解的過(guò)程中真正理解熱點(diǎn)問(wèn)題和提高思維能力。(夏獻(xiàn)平)
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