- 第六章第一節(jié)肺的通氣 教案示例 推薦度：
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肺的通氣
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
能力目標(biāo)
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再結(jié)合歸納呼吸運動的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標(biāo)
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
本課的重點是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運動的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運動的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點。
呼吸運動的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點，又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動物的肺（看實物），也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認識。
呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，再讓學(xué)生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)�？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運動的動畫型電腦軟件，來加強學(xué)生的感性認識。
此外，教師可設(shè)計一些活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實習(xí)活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課時
引入：前面講了營養(yǎng)和營養(yǎng)的運輸，我們?nèi)祟惸軌蛘Ｉ妫恕耙率匙⌒�，柴米油鹽醬醋茶外”，還有什么東西我們不能離開呢？
�。▽W(xué)生隨意答），對，這就是空氣（O2）
空氣如何進入人體內(nèi)？或人需要的O2通過哪一生理過程獲得？—呼吸作用
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
進行新課：安排學(xué)生活動——憋氣，讓學(xué)生體驗維持正常生命活動需要呼吸。
讓全體學(xué)生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學(xué)生自己記時。練習(xí)三次，看全班誰憋氣的時間長？達多長時間不喘氣，體會憋氣的感受。
不管你憋氣的時間有多長，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進食，人體還能維持生命活動，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會窒息甚至身亡�？梢�，呼吸對人體非常重要。
板書：第六章 呼吸
人通過呼和吸兩個動作將空氣送入人體內(nèi)，又將體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣排出體外，而完成這一過程，離不開人的呼吸系統(tǒng)。
下面我們來看一段錄像，分析一下人的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的。
�。ㄒ唬┖粑到y(tǒng)的組成
1、出示呼吸系統(tǒng)組成的模式圖，請學(xué)生分小組自學(xué)書中內(nèi)容—呼吸系統(tǒng)組成，辨認各器官的形態(tài)及位置，并提問1—2名學(xué)生，讓講臺在掛圖上指出各器官的位置。
�。�1）呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管
呼吸道是氣體進出肺的通道，有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。
（2）肺：氣體交換的場所。
讓學(xué)生按小組討論以下幾個問題：
① 在日常生活中，我們常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，這是為什么？
② 為什么吃飯不能高聲談笑？
③ 咽部如被東西堵塞，怎樣急救才可挽救生命？（“T”形切口外插人工呼吸管）
討論2—3分鐘后，請2~3個小組代表發(fā)言。教師補充，讓學(xué)生理解呼吸道的作用。
為什么肺是氣體交換的場所？下面來看肺的結(jié)構(gòu)。
2、出示肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式圖結(jié)合模型，邊觀察邊講解：
肺的位置：肺在胸腔內(nèi)，左右各一。
肺的外形：（可安排觀察實物）肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi)，所以是暗灰色。
肺的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)觀察：先觀察完整的肺器官（模型），再觀察與極細微的支氣管一簇肺泡的放大圖，最后觀察這簇肺泡中一個肺泡的放大圖。隨后，教師用計算機演示肺泡和包繞在外的毛細血管之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這部分知識，讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體，聯(lián)想氣體進出肺泡，聯(lián)想肺泡與血液之間氣體交換，從大到小，從�。ǚ闻荩┑酱螅ǚ危┓磸�(fù)認識肺的結(jié)構(gòu)。
教師可安排學(xué)生觀察哺乳動物肺的永久裝片。
在此基礎(chǔ)上，師生一起總結(jié)肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點：
板書：肺泡的特點：（1）數(shù)量多：約8億；（2）面積大：約100平方米；（3）壁極�。簝H由一層上皮細胞構(gòu)成；（4）有彈性：肺泡壁外具彈性纖維；（5）外包毛細血管網(wǎng)。
小結(jié)：肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)�？梢员ＷC肺泡內(nèi)的氣體與毛細血管內(nèi)的氣體順利地進行交換，也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證關(guān)系。
第二課時
復(fù)習(xí)提問、引入新課
提問：人的呼吸系統(tǒng)的組成如何？肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適于氣體交換？
進行新課：肺怎樣與外界環(huán)境進行氣體交換的呢？它必須通過呼吸運動來完成。
1、演示實驗：有條件的學(xué)校用豬肺或羊肺做演示實驗：教師將玻璃吹管插入與肺相通的支氣管內(nèi)，向吹管吹氣，再停止吹氣，請學(xué)生用觀察肺的擴張和回縮。
2、學(xué)生活動：體驗呼吸運動，理解肺的通氣。
① 做胸式呼吸動作。請學(xué)生雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸。提醒學(xué)生注意自己在吸氣和呼氣時，胸廓的變化，推測胸腔體積的變化。
�、� 做腹式呼吸動作。請學(xué)生將手放在自己的腹部，像在音樂課上練聲時那樣，深吸一口氣，體驗腹部的隆起；再漸漸呼氣，體驗腹部的恢復(fù)。然后請學(xué)生根據(jù)自己的體驗，推測腹式呼吸是否會影響胸腔體積的變化以及會引起怎樣的變化。
在體驗呼吸運動的基礎(chǔ)上，概括什么是肺的通氣？呼吸運動的概念。
板書：
肺的通氣—肺部與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。
呼吸運動—指胸廓有節(jié)律地擴大與縮小。
那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？
3、探究呼吸運動的原理
�。�1）演示實驗1：肋骨的運動
① 請一個學(xué)生介紹教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋間外肌。
�、� 教師在前面用教具演示“呼吸運動與肋骨的運動關(guān)系”，學(xué)生分組用自備的教具模擬肋骨運動。
�、� 觀察和討論：肋骨的運動與胸廓前后徑和左右徑的變化如何相關(guān)？
�、� 歸納總結(jié)：由于肋間外肌的收縮，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都擴大；反之，肋間外肌舒張，肋骨下降，胸骨向下向內(nèi)移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。總之，肋間肌肉的收縮和舒張牽引肋骨運動，從而引起胸廓前后徑和左右徑的變化。
（2）演示實驗2：膈的運動
�、� 教師介紹模型各部分代表的部件：橡皮膜代表膈，兩個氣球代表肺，玻璃瓶代表胸廓。
�、� 教師在前面用教具演示膈的運動。說明用手向下拉橡皮膜，使膈頂部下降，代表膈肌收縮；手松開橡皮膜，使膈頂部回升，代表膈肌舒張。
③ 學(xué)生觀察并思考：膈的運動與胸廓的上下徑的變化如何相關(guān)？
④ 歸納總結(jié)：膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。
�。�3）小組討論：
�、� 呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的？
�、� 呼吸運動導(dǎo)致的什么最根本變化使肺通氣能夠順利完成？（肺內(nèi)氣壓的變化）
（4）全班進行概括總結(jié)呼吸運動的原理并板書（見板書設(shè)計）
人在平靜狀態(tài)，肋間外肌的收縮時，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都擴大；膈肌收縮時，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；這時候，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進入肺，完成吸氣動作。肋間外肌舒張時，肋骨因重力而下降，胸骨向下向內(nèi)移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。這時候，胸廓縮小，肺也隨著回縮，肺的容積縮小，肺內(nèi)的氣壓升高，迫使肺泡內(nèi)的部分氣體通過呼吸道排到體外，完成呼氣動作。
�。�5）深呼吸動作的完成
體驗：作幾個深呼吸動作，討論除了有肋間肌和膈肌的舒縮外，還有哪部分的肌肉參與
參與深呼吸的肌肉還有胸部的肌肉和腹部的肌肉，使吸氣時胸廓擴得更大，呼氣時胸廓縮得更小。
由此可見：呼吸運動是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；呼吸運動的結(jié)果，實現(xiàn)了肺的通氣。
在日常生活中，有的人因煤氣中毒、觸電、溺水而突然停止呼吸，這時候，就要采取人工呼吸的方法（常用口對口吹氣法）進行急救。人工呼吸就是根據(jù)呼吸運動的原理，借助外力使患者的胸廓有節(jié)律地擴大或縮小，從而引起肺被動的擴張和回縮，使患者恢復(fù)呼吸。每分鐘內(nèi)人工呼吸的次數(shù)應(yīng)該與正常人的呼吸率一樣。4、實驗：練習(xí)人工呼吸的方法
學(xué)生先閱讀實驗的目的要求、材料用具和方法步驟，以掌握急救動作的要領(lǐng)。然后教師再示范講解。
使用人工呼吸的具體做法和步驟： ① 盡可能在空氣新鮮的場所進行。 ② 要使被救者的呼吸道暢通，事先要解開衣領(lǐng)，清除口、鼻內(nèi)的污物。 ③ 讓被救者仰臥，頸下墊高，使頭后仰，并將口敞開，蓋上一層紗布。 ④ 救護者深吸一口氣后，對準(zhǔn)被救者的口，用手捏住被救者的鼻孔，進行吹氣。吹氣停止后，救護者的嘴離開，并立即松開捏鼻的手。每分鐘內(nèi)吹氣的次數(shù)要與平時呼吸頻率一樣。 ⑤ 觀察反應(yīng)。氣吹入后，如胸廓略有隆起，則為成功；如無反應(yīng)，則應(yīng)該檢查被救者的呼吸道是否暢通，或者吹氣是否得當(dāng)?shù)取?/p>
進行人工呼吸，有時需要半小時，甚至數(shù)小時以上才有效果。因此一定要耐心，堅持，要盡最大的努力來挽救生命。
討論：為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次。
人的呼吸頻率為多少？
5、學(xué)生實習(xí)活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率
（1）、測試平靜時的呼吸頻率
兩人一組，輪換測試。被測者雙手放于胸部兩側(cè)，感受到呼吸運動，每完成一次吸氣動作和一次呼氣動作為一次呼吸。然后，測試者計時，被測者記錄1分鐘的呼吸次數(shù)，連續(xù)三遍。測試結(jié)果記錄于下表中。
（2）、測試運動后的呼吸頻率
被測者做下蹲起立動作20~30次后，測一次呼吸頻率。二人輪換。測試結(jié)果記錄于實驗報告的表中。
[觀察與記錄]
姓名
平靜時呼吸頻率
運動后呼吸頻率
1
2
3
平均值
1
2
3
平均值
[分析與思考]
�、� 什么叫呼吸頻率？
�、� 運動后的呼吸頻率為什么比平靜時加快？
�、� 比較同組兩個人呼吸頻率差異的大小，分析兩人呼吸頻率差異大小的原因。
總結(jié)：單位時間（一般以1分鐘計算）內(nèi)呼吸的次數(shù)叫做呼吸頻率。呼吸頻率隨年齡、性別、健康狀況和運動程度的不同而有所差異。成年人在平靜狀態(tài)下的呼吸頻率為每分鐘16~18次，兒童約為每分鐘20次，女性一般為男性多1~2次。人體運動加強時，呼吸頻率也隨之加快，這樣可以使人體獲得更多的氧，排出更多的二氧化碳。
設(shè)計一表格統(tǒng)計記錄班內(nèi)男生、女生的呼吸頻率，并計算出男生、女生和全班同學(xué)呼吸頻率的平均值。
設(shè)計并畫出全班同學(xué)以及男生、女生呼吸頻率的變化曲線。
第三課時
為了測定人體呼吸功能的強弱，常用什么做指標(biāo)？（肺活量）
什么叫肺活量？如何測定？
肺活量——盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。測量肺活量要測量三次，最大的一次就是肺活量的值。
實驗：學(xué)習(xí)測定肺活量的方法
學(xué)生閱讀實驗的目的要求、材料用具和方法步驟，然后實際操作，將自己的肺活量記錄下來。
記錄全班的肺活量，統(tǒng)計全班總肺活量、男生總肺活量、女生總肺活量，及全班、男生、女生的平均肺活量如下列表格里。并對數(shù)據(jù)進行分析，做全班肺活量的分布曲線圖。
[觀察與記錄]
1． 個人肺活量
次數(shù)
第一次
第二次
第三次
肺活量
測定數(shù)值
ml
ml
ml
ml
2． 全班肺活量
男 生
女 生
肺
活
量
（毫升）
總量
[分析與思考]
1、數(shù)據(jù)整理
項目
全班人數(shù)
男生數(shù)
女生數(shù)
全班
總肺活量
全班
平均肺活量
男生平均
肺活量
女生平均
肺活量
2、全班肺活量分布曲線
3、分析（1）造成男生與女生肺活量差異的原因可能有哪些？
（2）肺活量的大小與肺的呼吸功能有什么關(guān)系？
肺的呼吸功能除了用肺活量來衡量，還可以用胸圍差作測量指標(biāo)。
胸圍差是盡力深吸氣時的胸圍長度與盡力深呼氣時的胸圍長度之差。
實驗：測定胸圍差
先讓學(xué)生閱讀此實驗的目的要求、材料用具和方法步驟。
教師找開朗、大方的學(xué)生做示范，然后請學(xué)生自己做實驗。根據(jù)實驗結(jié)果進行討論：為什么長期進行體育鍛煉的人，其胸圍差比一般人的大？
板書設(shè)計：
第六章 呼吸
第一節(jié) 肺的通氣
一、呼吸系統(tǒng)的組成
二、肺的通氣：肺與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。
實驗——練習(xí)人工呼吸的方法
實習(xí)——測平靜時和運動后的呼吸頻率
三、呼吸的功能指標(biāo)
1、肺活量：盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量
實驗：學(xué)習(xí)測定肺活量的方法
2、胸圍差：深吸氣時的胸圍長度與深呼氣時的胸圍長度之差。
實驗：測定胸圍差。
探究活動
[提出問題] 體育鍛煉對肺活量大小有影響嗎？
[提出假設(shè)]
如果體育鍛煉能增大肺活量，那么經(jīng)常進行體育鍛煉的人的肺活量會明顯高于經(jīng)常不參加運動的人的肺活量。
[設(shè)計并完成實驗]
設(shè)計：對比實驗法。
實驗組：（A組）：選5名經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)；
對照組：（B組）：5名經(jīng)常不參加鍛煉的同學(xué)。
注意：兩組同學(xué)性別、身高、體重應(yīng)相近（想一想為什么？）
[實驗準(zhǔn)備]將肺活量計的外筒盛水，水量約為外筒容量的80%，套上浮筒使其下降到外筒底部，將肺活量計的計量盤與指針調(diào)到零位。
方法步驟：
1、分別測實驗組和對照組同學(xué)的肺活量。其實驗過程是：
�。�1）、將肺活量計的標(biāo)尺定在零位上（使浮筒零位刻度與外筒上緣平齊）
�。�2）、先用75%酒精消毒吹嘴，防止疾病傳播
�。�3）、受測者站立，先盡力吹氣，然后迅速向肺活量計的吹嘴內(nèi)盡力吹氣，直至不能再吹為止，立即關(guān)閉進氣管的開關(guān)（或折疊橡皮管）
�。�4）、浮筒平穩(wěn)后，肺活量計上所顯示的數(shù)值，就是受測者的肺活量數(shù)值
�。�5）、重復(fù)三次，并記錄每次肺活量的數(shù)值
�。�6）、取三次中的最大值作為受測者的肺活量
2、將測得的肺活量結(jié)果填入下表并求平均值。
A組同學(xué)
肺活量
B組同學(xué)
肺活量
1次
2次
3次
1次
2次
3次
平均
平均
3、對實驗結(jié)果進行比較分析
討論：
�、� A、B兩組差異說明了什么？結(jié)果是否與預(yù)期相符？
�、� 在選擇參加實驗的同學(xué)時，為什么兩組同學(xué)性別、身高、體重等條件應(yīng)盡量相似？
[實驗結(jié)果的分析]：
經(jīng)常參加體育鍛煉和體力勞動的同學(xué)呼吸肌發(fā)達，所以肺活量大，這就能充分滿足身體對氧的需要，并盡量呼出二氧化碳。
[得出結(jié)論]體育鍛煉能增加肺活量。
對此問題就一個人來說還可以提出如下假設(shè)并設(shè)計如下實驗來驗證假設(shè)。
[提出假設(shè)]如果體育鍛煉能增大肺活量，那么經(jīng)過一定時間的體育鍛煉后，他的肺活量和胸圍差將比原來有所提高。
設(shè)計并完成實驗
設(shè)計實驗：對比實驗法
對照組：測開始鍛煉前的肺活量和胸圍差
實驗組：測鍛煉一個月、兩個月、三個月后的肺活量和胸圍差。
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