根的形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
　　1、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型。
　　2、知道根系在土壤中的分布特點。

能力目標(biāo)
　　通過了解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

情感目標(biāo)
　　通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點。

 

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
　　

二、教材分析
　　1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點。因為：
　�。�1）根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點。
　�。�2）根系的概念作為教學(xué)重點，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達到應(yīng)有的體積），至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
　�。�3）根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù)，了解這一依據(jù)，對認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。

　　2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。因為：從以往的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。強調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有"須根"。

三、教法建議
　　由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài)，所以必須通過大量的實物進行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識更感興趣。所以本節(jié)課要充分利用實物和掛圖，通過觀察、對比、討論和講解進行教學(xué)。

　　由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實驗材料，通過復(fù)習(xí)、鞏固胚根的發(fā)育，過渡到主根、側(cè)根的知識上。

　　上課之前，提早栽種一些容易長出不定根的枝條（如彩葉草、玻璃翠、柳樹、天竺葵）和容易長出不定根的葉（海棠、落地生根），使其長出不定根，供上課時使用。

　　關(guān)于根系的實物可以臨時采集一些具有直根系的植物（如小白菜、香菜）和具有須根系的植物（如蔥），供學(xué)生觀察。不過，在制作根系實物標(biāo)本時，必須要注意根系的完整性，以免導(dǎo)致學(xué)生的誤解。通過一棵較為完整的根系，不僅可以使學(xué)生直觀的體會到直根系和須根系的特點，同時還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達，一般都大于主莖高度。由此再讓學(xué)生聯(lián)系高大的喬木，可以推想出它們的根系有多么龐大，從而有助于理解這節(jié)教材的中心問題：龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個地方，從土壤中吸收充足的水分和無機鹽。

　　這一節(jié)的某些內(nèi)容，要注意不能講得絕對化。例如，課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系，單子葉植物的根系大都是須根系，不能講成雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系都是須根系，因為這是有例外的。
通過"實驗十"和設(shè)計其他實驗，探究根的向水、向肥、向地性。如果課時不夠，可以讓學(xué)生利用課下時間或通過課外小組活動，進行實驗設(shè)計，并在以后的課上匯報實驗結(jié)果。

 

 

教學(xué)設(shè)計方案

重點：根的組成；根系的概念及種類

難點：須根系與不定根的關(guān)系

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析

設(shè)計思想：
　　本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的生長特性，并利用探究實驗的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及注意事項。

教學(xué)過程：
　一、導(dǎo)入：
　　1、復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來？
　　2、組織學(xué)生回答。
　　3、組織學(xué)生分析根的功能。
　　4、總結(jié)，引入新的課題。
　　根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。

　二、講授新課：
�。ㄒ唬└�的形態(tài)：
　　1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識主根、側(cè)根和不定根的特征。

　　2、利用實物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
　�。�1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？
　�。�2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？

　　3、總結(jié)：
　　（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。
　�。�2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。
須根系：主要是由不定根組成。
　�。�3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系�？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。

（二）根系在土壤中的分布：
　　1、實物投影出示完整的根系實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。
　　2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？
　　3、組織學(xué)生分析原因并設(shè)計有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實驗。
　　4、講解：
　　根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。

板書設(shè)計：

第二章 水分和無機鹽的吸收

第一節(jié) 根的形態(tài)
一、根的組成：
　　主根、側(cè)根、不定根
二、根系：
　　直根系、須根系
三、根系在土壤中的分布：
　　向地性、向水性、向肥性

 

探究活動

探究各種變態(tài)根的形態(tài)和功能

　　植物能適應(yīng)不同的生活條件。根的形態(tài)發(fā)生變化，使它們具有了其他的功能。當(dāng)我們走進大自然，潛心探索，就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

（1）試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物：
　　①貯藏根：
　�、跉馍�根：
　�、酆粑�根：
　�、苤е�根：
　　⑤寄生根；
　�、拗�生在莖節(jié)上的根：

（2）試從以上變態(tài)根的結(jié)構(gòu)和功能上，舉例說明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能是相適應(yīng)的。

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