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自然教案－第二冊 4、2反射活動
第二節(jié) 反射活動
反射活動是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式，反射弧是完成反射活動的物質基礎。所以學好本節(jié)內容對學生了解神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)機制起著至關重要的作用。
教法指導
一、授課思路方法
反射活動不是人類特有的神經(jīng)活動方式。因此教材在介紹反射現(xiàn)象時也例舉了一些動物的反射活動。由于反射活動的過程及反射弧的結構比較抽象，而反射活動本身又是可見的。因此在教學過程（www.panasonaic.com）中應引導學生學會從表象推測和分析其發(fā)生的機理。在學習反射活動的過程中提高實驗分析的能力
本課的教學活動宜從觀察反射活動開始，先使學生從表象接受“反射”的概念。進而通過實驗演示和分析，使學生思考反射活動的發(fā)生機理和物質基礎。通過實驗觀察、實驗假設、實驗設計、實驗驗證、邏輯推理、自學討論等方式，了解反射活動的過程和實質。同時提高學生的綜合分析判斷能力和邏輯推理能力。
二、課時安排
本節(jié)共安排1課時。
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1．理解反射的概念和意義。
2．了解反射弧及其構成；了解反射活動的發(fā)生過程。
（二）技能目標
1．培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的分析判斷能力。
2．初步體驗實驗設計的一般方法；培養(yǎng)邏輯推理能力。
3．培養(yǎng)利用一般原理分析實際現(xiàn)象的能力。
（三）情感目標
1．進一步體驗生命活動的物質性。
2．體驗科學實驗的趣味性和科學性。
3．激發(fā)對科學實驗研究的興趣。
二、教學重點與難點
1．教學重點：反射的概念和意義；反射弧的涵義和構成。
2．教學難點：反射弧的構成；反射活動中信息的傳導。
三、教學準備
青蛙2只；剪刀、鑷子、探針、小鉤、線、鐵架臺、濾紙、紗布、0.5%的硫酸溶液、清水、培養(yǎng)皿。馬陸、蜘蛛、烏龜?shù)刃游�。反射弧模式圖的掛圖或投影片。手電筒（學生自帶）。
四、教學過程（www.panasonaic.com）：
（一）觀察與體驗反射現(xiàn)象
我們知道，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調節(jié)機構。它是如何調節(jié)人體活動的呢？
活動一：以同桌兩同學為單位，用手電筒照對方眼睛，仔細觀察瞳孔變化。
活動二：以同桌兩同學為單位，在教師的示范下，做膝跳反射實驗。
在學生回答實驗現(xiàn)象后，教師介紹反射的概念和意義：
1．人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內部的各種刺激作出應答性反應，叫做反射。如縮手反射、膝跳反射。
2．反射是神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)身體各項生理活動的基本方式。反射包括對信息的接受、傳導和處理。
并介紹，動物也有反射活動。觀察馬陸等動物對刺激的反射現(xiàn)象，以加深對反射現(xiàn)象的理解。
反射活動是通過什么結構來進行的呢？
（二）實驗探索反射現(xiàn)象
演示1：取兩只青蛙，均切去顱部，把其中一只的脊髓用探針破壞（以上須向學生介紹）。當脊蛙的休克消失后，對兩只青蛙做屈腿反射測試。要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象（有無反射現(xiàn)象發(fā)生）并分析該現(xiàn)象說明了什么。
演示2：將脊蛙的一側坐骨神經(jīng)剪斷，用同側后腿做屈腿反射實驗。觀察實驗現(xiàn)象并分析該實驗告訴我們什么。
看書并討論。
（三）嘗試解釋反射現(xiàn)象
在自學和討論的基礎上，學生對上述兩個實驗現(xiàn)象是可以作出科學的解釋的。在引導學生對兩個實驗現(xiàn)象進行分析解釋后，教師結合“反射弧模式圖”再作補充，重點突出：
1．反射活動的發(fā)生依賴于一定的物質基礎，即反射弧。
2．反射弧包括五個部分：感受器（包括游離神經(jīng)末梢、感受器和感覺器官）、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應器（包括肌肉和腺體等）。
3．神經(jīng)中樞是中樞神經(jīng)系統(tǒng)內功能相同的神經(jīng)元細胞體匯集在一起，成為專門調節(jié)人體某一項生理活動的神經(jīng)細胞群。
4．每一反射活動都由特定的神經(jīng)中樞控制。
5．脊髓灰質里有許多低級的神經(jīng)中樞（可舉例）。
6．反射弧的五個組成部分中任何一個環(huán)節(jié)損壞，與之相應的反射活動就會由于信息的接受、傳導或處理受阻而不能正常進行。
（四）設計實驗驗證反射機理
結合上述第6點，問：如果沒有感受器，或者感受器損壞，反射活動能完成嗎（不能）？
“能”或者“不能”必竟都是一種推測，你能否設計一個實驗來驗證你的推測是正確的呢？
介紹實驗設計的一般步驟：
1．提出假設。2．定出實驗目標。3．寫出實驗思路。4．設計實驗步驟。
介紹完畢后請學生以小組為單位（可用前后同桌組合的方式）進行討論制定實驗方案。向學生提示：重點在寫出實驗思路。教師巡視指導，回答學生疑問。
完畢后，選幾位小組代表表述實驗思路。教師在肯定后進行適當補充，并按實驗思路當場進行實驗演示，以驗證學生的假設是否正確。
最后，用文字表達出反射發(fā)生時神經(jīng)沖動的傳導途徑：
感受器→傳入神經(jīng)纖維→神經(jīng)中樞→效應器→傳出神經(jīng)纖維
（五）利用原理解釋反射現(xiàn)象
在學習了以上原理后，讓學生分析幾個常見的反射現(xiàn)象，以鞏固對反射弧的理解。如：縮手反射、嘗到鮮美食物的味道分泌唾液等。
五、板書設計
第二節(jié) 反射活動
一、反射
1．人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內部的各種刺激作出應答性反應，叫做反射。
2．反射是神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)身體各項生理活動的基本方式。反射包括對信息的接受、傳導和處理。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)纖維→神經(jīng)中樞→效應器→傳出神經(jīng)纖維
六、習題與解析
1．隨堂練習
（1）參與反射的神經(jīng)結構是 ，它由 、 、 、 和 五部分組成。
（2）脊蛙是指 的蛙。
（3）下列現(xiàn)象屬于反射的是（ ）
（A）葉鑲嵌現(xiàn)象
（B）吞噬病菌
（C）受驚嚇后，心臟的跳動加快
（D）人體心臟的節(jié)律收縮舒張現(xiàn)象
（4）在人的排尿反射活動中，脊髓的作用是（ ）
（A）感受刺激 （B）完成反射
（C）反射的高級中樞 （D）反射的低級中樞
2．課后作業(yè)
（5）結構最簡單的感受器是（ ）
（A）眼（B）耳（C）運動神經(jīng)末梢（D）感覺神經(jīng)末梢
（6）神經(jīng)中樞是指（ ）
（A）腦 （B）腦和脊髓 （C）腦和脊髓中的灰質
（D）腦和脊髓中功能相同的一群神經(jīng)元細胞體
（7）既有感受器功能，又有效應器作用的結構是（ ）
（A）眼球的睫狀體 （B）眼球的角膜
（C）膀胱 （D）耳的鼓膜
（8）做膝跳反射實驗時要注意將一條腿 地搭在另一條腿上。叩打的部位是 腿的 骨下面的 。
3．參考答案
（1）反射弧，感受器，傳入神經(jīng)纖維，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)纖維，效應器（2）切除了腦（3）C（4）D（5）D（6）D（7）C（8）自然，上面，臏，韌帶。
4．簡要分析
（1）略（2）略（3）反射是神經(jīng)系統(tǒng)對內外刺激作出的應答性反應。A和B顯然沒有神經(jīng)系統(tǒng)的參與，心臟的節(jié)律性跳動是心臟的自主調節(jié)所致。所以選C。（4）略（5）略（6）略（7）膀胱壁上的壓力感受器能感受尿液是否充盈，在排尿反射中是感受器；排尿時膀胱的相應肌肉收縮或舒張,引起排尿。所以膀胱既是感受器又是效應器。（8）略。
【小資料】
脊髓反射
反射，是神經(jīng)活動的基本形式，是機體內，外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性反應。最簡單的脊髓反射弧只包括一個傳入神經(jīng)元和一個傳出神經(jīng)元，組成單突觸反射，一般只局限于一個或相鄰脊髓節(jié)內，亦稱節(jié)內反射。多數(shù)反射弧是由兩個以上的神經(jīng)元組成的多突觸反射，即在傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，中間神經(jīng)元的軸突在固有束內上行或下行數(shù)個脊髓節(jié)，再終止于前角細胞，此種反射稱為節(jié)間反射。牽張反射或肌伸張性反射是節(jié)內反射，其生理機能在于維持骨骼肌緊張，對維持直立姿勢特別重要。膝反射，跟腱反射等腱反射都屬于牽張反射。牽張反射的反射弧相當簡單，但也受高級中樞的控制。在脊髓反射弧徑路中斷時，反射消失；但在失去高級中樞的控制時，反射卻亢進。
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