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聲音的發(fā)生和傳播聲音的發(fā)生和傳播
教學(xué)目的1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的．
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)．
3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
4．知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距原理．
重點(diǎn)與難點(diǎn)
聲音的發(fā)生和傳播是本節(jié)課的重點(diǎn)．空氣中聲波的物理圖景建立是本節(jié)課的難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
師：同學(xué)們！我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獲取各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播新聞了解天下大事，聽音樂(lè)陶冶情操．那么，這些聲音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？
[板書1」一、聲音的發(fā)生和傳播
1．聲音的發(fā)生
2．聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
�。蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn) l］用手抖動(dòng)書頁(yè)發(fā)聲．
「學(xué)生實(shí)驗(yàn)1」用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲．
�。蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)3」用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋發(fā)聲．
師：大家看到以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)聲體都在“動(dòng)”．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦貜?fù)做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并思考這些發(fā)聲體“動(dòng)”的特點(diǎn)．
生：發(fā)生體在振動(dòng)．
師：再請(qǐng)同學(xué)們做以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察并思考物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)有什么不同．
生：發(fā)聲時(shí)物體在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．
［板書2]發(fā)聲體在振動(dòng)．
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)1」敲擊音叉，用絲線吊著小泡沫塑料球．當(dāng)音叉股接觸小塑料球時(shí)，小塑料球被音叉彈開；用手按住音叉，音叉不發(fā)聲了，小塑料球靜止．這驗(yàn)證了什么？
生：發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，音叉振動(dòng)停止發(fā)聲也停止．
「板書3]發(fā)聲的音又在振動(dòng)．
[演承實(shí)驗(yàn)2」用收音機(jī)播放一小段音樂(lè)．并問(wèn)，這美妙的樂(lè)聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎？從收音機(jī)中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)？
生：在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng)．
師：用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是：小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng)．
�。郯鍟�4］發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)4]大家一起唱音階“1 3－5 1，l
�。�5－3 l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)？喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止？
生：發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止．
[板書5]發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng)．
師：哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出“嗡嗡”聲？
生：它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的．
師：蟋蟀發(fā)聲時(shí)復(fù)翅舉起與背部成45
角，左復(fù)翅上有它銼，右復(fù)翅上有刮器（發(fā)音鏡），左右復(fù)翅迅速左右開會(huì)使復(fù)翅振動(dòng)．蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲的音銼、刮器長(zhǎng)的部位與蟋蟀不同．蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動(dòng)發(fā)聲．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些發(fā)聲作振動(dòng)的實(shí)例．
生：敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動(dòng)發(fā)聲；彈奏樂(lè)器：胡琴、吉它靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲．
�。畮煟捍蠹夷芘e出發(fā)聲體不振動(dòng)的實(shí)例嗎？
生：?jiǎn)∪?br />
[板書6]一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．
3．聲音傳活需要介質(zhì)．
師：聲音是怎樣傳播的？
�。垩莩袑�(shí)驗(yàn)3］把手放在收音機(jī)喇叭上方附近，開大音量，讓學(xué)生體驗(yàn)到空氣在振動(dòng)，
師：發(fā)聲體振動(dòng)時(shí)，使周圍空氣也振動(dòng)；如果沒(méi)有空氣是一否還能聽到聲音．
〔演示實(shí)驗(yàn)4]將收音機(jī)的小喇叭懸掛在玻璃鐘罩里，兩根導(dǎo)線從橡皮塞上穿出接在收音機(jī)上．打開收音機(jī)音量旋或使小喇叭發(fā)聲．密封好玻璃鐘罩，開動(dòng)抽氣機(jī)，有樂(lè)聲逐漸減弱，最后幾乎聽不到了，再把空氣逐漸放回玻璃鐘罩內(nèi)，聲音又逐漸加強(qiáng)．
[板書7] 2．聲音的傳播
實(shí)驗(yàn)證實(shí)了：空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。
師：通常我們聽到的聲音是怎樣靠空氣傳到我們的耳朵產(chǎn)生聽覺(jué)的？
〔演示實(shí)驗(yàn)5]用振蕩器做水波實(shí)驗(yàn)，投影出振動(dòng)被水由近及遠(yuǎn)地傳播，形成水波．
師：發(fā)聲的喇叭紙盆在振動(dòng)，也會(huì)在空氣中激起向周圍傳播的聲波．只是我們看得見水波，而看不見聲波．聲波傳到我們的耳朵會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺(jué)．
[投影1」課本第26頁(yè)圖3－4．
［板書8」通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的．
師：液體也能傳播聲音，請(qǐng)同學(xué)們想一想、議一議二舉些實(shí)例．
生：將要上鉤的魚，會(huì)被岸上說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑．
師：魚也能被它們喜歡的聲音吸引，漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚吸引到網(wǎng)里．這表明水能夠傳聲．讓學(xué)生議論水傳聲的實(shí)例．
�。弁队� 2］課本第 26頁(yè)圖 3-5·
［學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5」小鈴擋在水、酒精和鹽水中搖，能夠聽到鈴聲（學(xué)生分成三組，一組做水的實(shí)驗(yàn)，一組做酒精的實(shí)驗(yàn)，第三組做鹽水的實(shí)驗(yàn)）．
師：鈴鐺在水、酒精和鹽水中搖，為什么我們還能聽到聲音呢？
生：液體能夠傳播聲音．
�。郯鍟�9］液體能傳播聲音，
�。蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)6]用一根粗線聯(lián)接兩只空易拉罐（或紙筒）．
拉緊聯(lián)線，在一只易拉罐前小聲說(shuō)話，在另一只易拉罐上聽聲音．同學(xué)之間打“上電話”．老師將收聽聲音的易拉罐放置在擴(kuò)音器的話筒前，全班同學(xué)都可以聽到通過(guò)粗線傳播的說(shuō)話聲．表明固體也能傳聲．
【板書10】團(tuán)體也能傳聲．
師：請(qǐng)同學(xué)們舉一些固體傳播聲音的實(shí)例．
生：人耳貼在鐵軌上能聽到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲．
狗在睡覺(jué)的時(shí)候，把一只耳朵貼在地面上，能聽到遠(yuǎn)處的聲音．
「學(xué)生實(shí)驗(yàn)7」伏在課桌上能聽到機(jī)械表走動(dòng)聲．
〔板書11」聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡(jiǎn)稱為介質(zhì)．聲音是靠介質(zhì)傳播的．
師：真空不能傳聲．如：登月宇航員們雖近在颶尺，也只能靠無(wú)線電話交談．
4．聲音的傳播速度
師：聲音傳播需要時(shí)間嗎？能舉一些實(shí)例嗎？
生：聲音傳播需要時(shí)間，比如賽跑時(shí)，看見發(fā)令員鳴槍的煙霧后才能聽到槍聲．
生：雷電同時(shí)發(fā)生，但我們看到電閃后，才能聽到雷鳴，說(shuō)明聲音的傳播一定需要時(shí)間．
師：聲音傳播需要時(shí)間．請(qǐng)大家猜想一下聲音在固體、液體、空氣中傳播時(shí)，在哪種介質(zhì)中傳播得最慢？
生：（其說(shuō)不一）
�。弁队�3」課本第 26頁(yè)“一些物質(zhì)中的聲速”表．
師：表頭上“米／秒”的物理含義是什么？
生：“米／秒”是速度的單位，是表示每秒鐘傳播多少米．
師：請(qǐng)看銅3810，這表示聲音在銅中傳播時(shí)，每秒鐘傳播3810米·請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀分析聲速表，并議論一下以下幾個(gè)問(wèn)題：
（l）聲速表中軟木500說(shuō)明什么？
（2）聲速表中有空氣（15 ）340及空氣（25 ）346說(shuō)明什么？
�。�3）從聲速表中看聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣中傳播得快？還是慢？
師：從聲速表所列舉的數(shù)據(jù)看出聲音在空氣、液體、固體中傳播速度，基本上是由小到大．而軟木傳聲的速度小于所列液體中傳聲的速度．
表中空氣、煤油、蒸餾水、海水都注有溫度，說(shuō)明當(dāng)溫度不同時(shí)，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化．
大多數(shù)同學(xué)在閱讀聲速表前猜想聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣傳播得快是正確的．
［板書12］聲音在團(tuán)體、液體和氣體中傳播的速度不相同，15℃時(shí)空氣中的聲速是340米／秒．
師：請(qǐng)計(jì)算一下，當(dāng)你和同學(xué)去爬山時(shí)，你大聲呼喊遠(yuǎn)離你680米山崖處的同學(xué)，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間他才能聽到你的喊聲？你還可能聽到什么聲音？
生：他大約在2秒后能聽到我的喊聲，我還能聽到自己的回聲．
4回聲及其利用
�。郯鍟�13] 對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來(lái)，再傳入耳朵，就聽到了回聲．
師：請(qǐng)計(jì)算：在課堂里老師和坐在后排的你相距7米時(shí)你的講話聲經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間老師才能聽到．如果也能聽到回聲的話，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間可以聽到回聲？
生：老師在我發(fā)聲后約0.02秒能聽到我的講話聲，如果能聽到回聲應(yīng)在0．04秒后聽到．但實(shí)際上我聽不到．
師：對(duì)，事實(shí)上我們?cè)谖堇镎勗捖牪坏交芈�，這是什么緣故呢？因?yàn)榛芈暤竭_(dá)人耳如果比原聲晚0．1秒以上，入耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開．而我們?cè)谖堇镎勗挄r(shí)回聲到達(dá)人耳比原聲晚0．04秒，不到0．1秒．人耳把回聲和原聲源在一起，使原聲加強(qiáng)．在屋里談話比在曠野里聽起來(lái)響亮，就是這個(gè)緣故．
[板書l4]回聲到達(dá)耳比原聲晚0.1 三秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開．
師：如果你發(fā)聲后2種聽到回聲，那么你距障礙物多遠(yuǎn)？請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)回聲的利用．
生：障礙物距我約340米．利用回聲可以測(cè)距離．
師：利用回聲還可以測(cè)海底深度，判斷海中物體的存在．請(qǐng)你們想一想利用回聲測(cè)海底深度需要先知道什么？要測(cè)出什么？然后怎樣計(jì)算？
生：需要先知道聲音在海水中的傳播速度．
生：需要測(cè)出從向海底發(fā)出聲音到接收到回聲所用的時(shí)間．
生：聲音在海水中傳播速度與原聲和回聲相隔時(shí)間乘積的一半，即是海底深度．
師：把聲音在海水中傳播速度記作V；把原聲和回聲相隔時(shí)間記作t，把海底深度記作人則計(jì)算海底深度公式可寫作
5．全課小結(jié)
根據(jù)板書，簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，
6．課堂練習(xí)（投影4）
�。�1）一切正在發(fā)聲的物體都在_____________。
（2）聲音必須靠＿傳播，它在＿不能傳播，
�。�3）15 空氣中的聲速是____________。
�。�4）鐵道游擊隊(duì)為了聽見遠(yuǎn)處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上，這是因?yàn)開___________。
�。�5）某人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲， 1．5秒后聽到回聲，求人與山峰之間的距離．
教學(xué)說(shuō)明
本節(jié)教學(xué)是通過(guò)能直接觀察到的發(fā)聲體振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，從發(fā)聲和不發(fā)聲正反兩個(gè)方面來(lái)分析，總結(jié)出發(fā)聲體在振動(dòng)．并借助于一些演示驗(yàn)證不易觀察到的發(fā)聲體的振動(dòng)．從而總結(jié)出一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音在空氣中傳播，是聲音傳播的最普遍情形．本節(jié)采用了用手體會(huì)大音量收音機(jī)喇叭周圍空氣被振動(dòng)及“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生用觸覺(jué)、聽覺(jué)理解聲音靠空氣傳播．在空氣中的聲波是比較抽象的，是本節(jié)難點(diǎn)．本節(jié)課采用投影做振蕩器水波實(shí)驗(yàn)與聲波比擬，又使用投影圖使聲波形象化；加上形象的語(yǔ)言講解突破難點(diǎn)．
本節(jié)教學(xué)采用了大量的談話形式，啟發(fā)學(xué)生自己去找實(shí)例，總結(jié)結(jié)論．采用猜想法鼓勵(lì)學(xué)生由感知引起求知欲．并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、類比、想象等物理思維方法．
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