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自然第五冊教案5、它有多少
課 題
5、它有多少
備課日期 前學期的電腦備課
上課日期 10 月 14 日
教學目標
1、指導學生用非正式的理具和正式的量具（量杯）測量容積的方法，知道量杯是測量容積的標準工具。
2、引導學生認識到量是物質存在的普遍形式，測量是一種廣泛運用的認識方法。
3、指導學生動手制作量杯，培養(yǎng)學生的動手操作能力和想像能力。
教學
準備
1、兩個高低、粗細不一的杯子，量杯，小酒杯，水。
2、透明塑料瓶，水彩筆，空果凍杯。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入新課
二、學習新課
1、學習比較兩杯水多少的方法。
2、指導學生做一個小“量杯”。
3、討論：還有哪些地方用到測量的。
4、教師總結結束本課。
談話：上一節(jié)課，我們一起學習了關于尺的知識。今天，我們還將繼續(xù)研究。（板書課題）
（1）學生觀察兩個里面裝有水，高低、粗細不一的杯子。
（2）思考：杯子里倒入水的高度不一樣，你能判斷哪一杯的水多，哪一杯的水少嗎？怎樣才能知道它的多少？
（3）學生討論：比較兩杯水多少的方法。
（4）匯報討論結果。重點讓學生說出用小杯子量杯子里的水，就可以比較水的多少的方法。
（5）學生實驗。用小杯子量兩只杯子里的水。
匯報實驗結果。
（6）師生共同小結：有時候，我們可以用一容器，比如用小杯子等，當作測量工具來測量水的多少。為了精確地測出水的多少，人們還發(fā)明了量杯。
（7）出示量杯。讓學生認識量杯就是杯壁上標有刻度的玻璃杯。教師介紹量杯刻度的讀法。
（8）學生學習用量杯測量、記錄的方法。
教師演示用量杯測量水。（邊講邊做）我們以一量杯為一個測量單位，把要測量的水倒入量杯，看水有沒有超過量杯的最高刻度。如果超過了，只要倒到最高刻度為止，把量杯里的水倒進另一只空杯子里去，再把剩下的要測量的水倒入量杯里，這樣下去，直到把測量的水倒完為止。這時記下已經(jīng)倒了幾量杯，如果最后還剩下不滿一量杯水，看水面在量杯的哪一刻度，看的時候，要注意眼睛和水面平視，用筆在這一刻度做個記號。然后再倒另一只要測量的杯子里的水。最后比較一下，各倒了幾量杯，量杯數(shù)多的水當然就多。如果量杯數(shù)相同，再看量杯里剩下的水哪一只多，哪一只多說明原來杯子里的水就多。
學生分組實驗：用量杯測量原先兩只杯里的水。教師巡視指導。
學生匯報測量結果�？纯词欠窈偷谝淮斡眯”訒r測量結果相同。
教師根據(jù)測量過程中發(fā)生的情況，進行小結。
（1）看課文圖片后，學生討論做“量杯”所需要的材料和制作方法。
（2）根據(jù)學生的討論結果，教師小結。
準備材料：一只透明塑料瓶，一支水彩筆，一個空果凍杯，一個裝水的大瓶。
制作過程。用果凍杯做測量的單位（學生將果凍杯里的水倒進塑料瓶），在“量杯”的外壁寫上刻度（用水彩筆在“量杯”的外壁沿水平面劃線）。量杯做成后，量一量，一瓶飲料有幾“果凍杯”。（學生觀察倒進飲料的量杯水平面）
（3）學生討論，各人做的量杯不一樣，量同一瓶飲料結果也不一樣，這是因為各人所用的測量單位不一樣。
（1）看課文第20頁5幅圖。①用油泵計量器給車輛加油。②用電子秤售貨。③溫度計顯示氣溫。④天平稱物體。⑤秒表計時。
（2）討論：這些測量工具能測量什么？
課后感受
通過學生的實驗，使學生親身體驗了測量是如何開展的。學生對于測量較感興趣，學習氣氛較好。
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