——《我國(guó)的三大自然區(qū)》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】三大自然區(qū)的空間范圍及各自然區(qū)的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】三大自然區(qū)的界線和相關(guān)重要地理界線的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖導(dǎo)入〗中國(guó)地域遼闊，自然條件復(fù)雜多樣，如果需要根據(jù)自然特征，將我國(guó)的陸地部分劃分為少數(shù)幾個(gè)區(qū)域（例如3～4個(gè)），你會(huì)怎樣劃分呢？

　　〖教師總結(jié)〗根據(jù)學(xué)生的回答，注意總結(jié)學(xué)生的劃分標(biāo)準(zhǔn)，劃分方案的合理性等。

　　〖過(guò)渡〗要研究一個(gè)廣泛的區(qū)域，對(duì)其進(jìn)行合理的劃分常常是非常重要的。地理環(huán)境是一個(gè)整體，但在這個(gè)整體的內(nèi)部存在明顯的差異，其實(shí)我們?cè)诘湍昙?jí)學(xué)習(xí)地理時(shí)就已經(jīng)了解了一些區(qū)域劃分的實(shí)例。例如我國(guó)地勢(shì)的三大階梯、我國(guó)的溫度帶、我國(guó)的干濕區(qū)的劃分等。

　　以上都是按照某一個(gè)自然要素進(jìn)行的研究，相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易根據(jù)這個(gè)指標(biāo)劃分成少數(shù)幾個(gè)區(qū)域。例如，如果只按照成績(jī)來(lái)劃分全班學(xué)生，我相信大家都能很快將全班分成幾個(gè)集團(tuán)。（如以60分為界，就可以劃分成兩部分，當(dāng)然還可以繼續(xù)細(xì)化）

　　〖提問(wèn)〗很顯然，僅僅以成績(jī)來(lái)劃分，這是很不合理的。如果要你根據(jù)全班學(xué)生的綜合能力和綜合成績(jī)來(lái)劃分，你會(huì)采用哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？

　　〖討論〗正如上面的過(guò)程一樣，我們要把中國(guó)這么大的區(qū)域進(jìn)行自然區(qū)劃，也需要同時(shí)考慮很多的自然因素。地理學(xué)家已經(jīng)參考地貌、氣候、水文、生物、土壤等因素將我國(guó)進(jìn)行了自然區(qū)劃，請(qǐng)同學(xué)們看“中國(guó)三大自然區(qū)”圖，思考問(wèn)題：

　�。�1）這種劃分結(jié)果的依據(jù)是什么？你認(rèn)為合理與否？

　�。�2）我國(guó)三大自然區(qū)劃大致包含的范圍是什么？它在哪些地方和我們以前了解的地理界線大致相同？你所在的地區(qū)屬于這里的哪個(gè)自然區(qū)？

　　 〖活動(dòng)〗組織學(xué)生回答以上問(wèn)題。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生分三組完成下表： 

比較三大自然區(qū)的特征及差異

自然區(qū)

東部季風(fēng)區(qū)

西北干旱、半干旱區(qū)

青藏高寒區(qū)

范圍

地形

氣候

水文

植被

土壤

人類活動(dòng)

　　〖課后練習(xí)〗

　　根據(jù)已學(xué)知識(shí)，在空白的中國(guó)地圖上繪制出我國(guó)北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。思考這種劃分方法和三大自然區(qū)的劃分有什么不一樣。

　　完成下列表格：

我國(guó)地形、地勢(shì)特征及分布 

界線

范圍（主要地形區(qū)）

平均海拔

第一級(jí)階梯

第二級(jí)階梯

第三級(jí)階梯

我國(guó)溫度帶的分布

溫度帶

范圍

≥10ºC積溫

農(nóng)作物熟制

主要農(nóng)產(chǎn)品

寒溫帶

中溫帶

暖溫帶

亞熱帶

熱  帶

我國(guó)干濕區(qū)的分布

干濕區(qū)

干濕狀況

分布地區(qū)

植被類型

農(nóng)業(yè)類型

濕潤(rùn)地區(qū)

半濕潤(rùn)地區(qū)

半干旱地區(qū)

干旱地區(qū)

教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙結(jié)合。導(dǎo)入方式合理。由于有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)相互關(guān)系的理