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地理教案－陸地環(huán)境的組成——地貌
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地質(zhì)作用及其分類，初步了解板塊構(gòu)造學(xué)說的相關(guān)內(nèi)容，掌握地質(zhì)構(gòu)造類型及其形成的構(gòu)造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。
2.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖，從圖中提取有用信息進(jìn)行加工處理的能力。
3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立地殼運動和變化的觀點，逐步樹立物質(zhì)運動的觀點，通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論幫助學(xué)生樹立歷史發(fā)展的觀點，并以此對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)建議
關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌的教材分析
本部分是本節(jié)教材的重點內(nèi)容。在這部分教材中，首先介紹了“地質(zhì)構(gòu)造”和“構(gòu)造地貌”的概念，接著重點分析了兩種最常見的基本構(gòu)造類型——褶皺和斷層，從宏觀和微觀兩個角度分析了兩種構(gòu)造在地表的形態(tài)和地貌特征，分析褶皺形成的不同巖層形態(tài)時，運用辯證的觀點說明在外力作用的影響下，地表形態(tài)發(fā)生變化后形成的地形倒置狀況。本段教材配備有大量的原理示意圖，對褶皺和斷層形成加以輔助說明，這些示意圖有助于學(xué)生對本段教材的形象理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。本段教材的最后介紹了地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水和工程建設(shè)的關(guān)系，這部分內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實用性，同時有利于學(xué)生認(rèn)識地質(zhì)、地貌對人類活動的影響以及人地關(guān)系的重要性。本節(jié)教材的最后部分主要介紹“外力作用和地貌”。外力作用的表現(xiàn)形式有多種，其作用力的來源也有多種，教材對此有所側(cè)重和刪減，從外力作用形成的地貌類型看，教材選擇了學(xué)生較為常見的、陸地上分布也最廣的三種，即風(fēng)化地貌、流水地貌、風(fēng)成地貌。風(fēng)化地貌注意其形成原因，包括物理的、化學(xué)的和生物的風(fēng)化，但注意風(fēng)化并不是由于風(fēng)的原因，應(yīng)與風(fēng)成地貌的原因區(qū)分開。流水和風(fēng)成地貌兩部分內(nèi)容注意不同外力作用形式形成的地貌形態(tài)是不一樣的，流水有侵蝕和沉積地貌，風(fēng)力也有侵蝕和沉積地貌，無論是流水還是風(fēng)力的沉積地貌其形成過程都是有分選的。特別注意搬運作用是運動過程，沒有結(jié)果，因此不形成地貌類型。這部分內(nèi)容教材同樣配備了大量圖片，目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生對圖像資料的觀察、分析處理能力，教學(xué)中應(yīng)引起重視。人類活動對地表的影響也非常大，教材在最后安排了閱讀材料說明人類活動的影響，通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識人地關(guān)系，知道人類應(yīng)遵循自然規(guī)律辦事，做到趨利避害，保護(hù)環(huán)境，才能使地表形態(tài)的變化向著有利于人類的方向發(fā)展。
關(guān)于地質(zhì)作用和地殼運動的教材分析
本節(jié)教材從地表形態(tài)——地貌的不斷變化以及引起這種變化的作用——地質(zhì)作用等內(nèi)容入手，首先強(qiáng)調(diào)了滄海桑田的變化是地殼變動的結(jié)果，進(jìn)而分析引起這種變化的作用稱為地質(zhì)作用，并從地質(zhì)作用能量來源的角度介紹了其分類和表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所反映的激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用等。這部分內(nèi)容既可以看作是上一節(jié)關(guān)于巖石和地殼物質(zhì)循環(huán)的繼續(xù)，又可以看作是后面學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的知識鋪墊。關(guān)于內(nèi)外力作用的相互關(guān)系以及共同作用形成千姿百態(tài)的表形態(tài)，一直是過去教學(xué)中難點，新教材在這里進(jìn)行了淡化處理，只是在本節(jié)教材最后講述外力作用時進(jìn)行簡單描述。
教材從第二部分開始分別講述內(nèi)外力作用的幾種主要表現(xiàn)形式，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式主要介紹地殼運動，巖漿活動和地震將在后面地質(zhì)災(zāi)害中有所描述，在本節(jié)教材中不再涉及。關(guān)于“地殼運動”教材首先論述了兩種不同性質(zhì)不同方向的基本運動形式，即水平運動和垂直運動，以及兩種運動形式引起的地表變化和兩種運動形式之間的關(guān)系，通過對這兩種運動形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生樹立地殼運動和變化的觀點。由科學(xué)家對地殼運動的動力來源、運動方式、時空分布規(guī)律等的探討和研究引出板塊構(gòu)造學(xué)說。關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)涵教材力圖體現(xiàn)兩個方面，關(guān)于知識方面應(yīng)明確：板塊的概念、六大板塊的分布、板塊內(nèi)部和邊界的不同運動特點以及板塊邊界不同的運動所形成的不同地表形態(tài)。關(guān)于價值觀念方面，主要體現(xiàn)歷史發(fā)展的觀點，即板塊構(gòu)造理論是不斷發(fā)展、不斷補(bǔ)充、逐步完善的；運動的觀點，即物質(zhì)是不斷運動的板塊構(gòu)造學(xué)說正是體現(xiàn)了這一運動特點。
教學(xué)方法建議
建議教師在授課過程中，注意從學(xué)生生活實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，同時注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，運用已有知識解決新問題。
學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用”時，可以從滄海桑田的變化入手，舉一些實例說明，如：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，日本海底火山噴發(fā)形成島嶼，由此說明地殼是不斷發(fā)展變化的，通過對地殼變化的了解引發(fā)學(xué)生的思考，為什么地殼會發(fā)生變化？引起變化的作用是什么？對于地質(zhì)作用的概念、能量的來源、表現(xiàn)形式及引起的地表緩慢或激烈的變化，可以提出問題：“地質(zhì)作用的分類？內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式？”等引導(dǎo)學(xué)生思考并通過閱讀教材列表比較完成學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“地殼運動與板塊構(gòu)造”和“地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”兩部分知識時，教師可以制作一些計算機(jī)動畫演示運動過程，增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識，同時對樹立學(xué)生運動的觀點有一定幫助。計算機(jī)動畫演示地殼水平運動和垂直運動過程后，教師應(yīng)再舉例加以說明，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的喜馬拉雅山形成示意圖說明世界一些著名的山脈或大的山系都是水平運動的結(jié)果，垂直運動也可以找一些典型實例。
關(guān)于“板塊構(gòu)造學(xué)說”應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“六大板塊示意圖”，觀察生長邊界和消亡邊界分別是哪兩類板塊的交界，分別形成什么地貌？板塊邊界處與板塊內(nèi)部的運動特點有什么不同？
分析“地質(zhì)構(gòu)造類型時”注意引導(dǎo)觀察教材提供的示意圖或教師提供的計算機(jī)動畫演示并思考：兩種地質(zhì)構(gòu)造類型是否有本質(zhì)的區(qū)別？通過觀察應(yīng)使學(xué)生明確褶皺的巖層是連續(xù)的，斷層的巖層是不連續(xù)的。對于褶皺還應(yīng)使學(xué)生明確背斜和向斜的差別，包括巖層的新老關(guān)系、形成的地表形態(tài)、地形倒置是怎樣形成的，向斜構(gòu)造中一般會儲存有地下水，背斜構(gòu)造中容易儲存油氣等。對于斷層應(yīng)使學(xué)生明確其組合形式以及形成的地表形態(tài)，斷層對工程建設(shè)的影響等。
關(guān)于“外力作用與地貌”教師一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的實景圖片和示意圖，另一方面可以結(jié)合生活實際提示學(xué)生觀察自然界中外力作用后的地貌。對于風(fēng)化作用，教師可以利用經(jīng)過風(fēng)化的巖石標(biāo)本講解物理、化學(xué)和生物風(fēng)化的簡單原理以及風(fēng)化的結(jié)果。無論是流水地貌還是風(fēng)成地貌，其過程都是在風(fēng)化殼的基礎(chǔ)上，經(jīng)過流水或風(fēng)力的作用對風(fēng)化殼進(jìn)行侵蝕，侵蝕后形成不同的地貌類型，侵蝕的產(chǎn)物被流水和風(fēng)攜帶離開原地，較大顆粒物最先沉積，較小的顆粒物被搬運到較遠(yuǎn)的地方沉積，形成不同的沉積地貌。在學(xué)生對內(nèi)外力作用有了初步了解后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)外力作用的關(guān)系是什么？使學(xué)生明確：二者是同時發(fā)生的；內(nèi)力是主導(dǎo)作用；二者共同影響形成今天的地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計方案
【教學(xué)重點】①板塊構(gòu)造學(xué)說；②地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌；③外力作用與地貌
【教學(xué)手段】計算機(jī)動畫：地殼水平運動，垂直運動；褶皺形成過程；斷層形成過程；風(fēng)化的巖石標(biāo)本
【教學(xué)過程（www.panasonaic.com）】
（引課）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，在我國渤海灣鉆井到上千米深度，仍是陸地沉積物，這兩個實例說明什么？→地殼是不斷運動變化的。引起地殼這種變化的力來自何處？學(xué)生閱讀教材思考“地質(zhì)作用的分類依據(jù)是什么？表現(xiàn)形式有哪些？對地表形態(tài)的影響是什么？”列表比較完成。
（板書）一、地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用
1．地質(zhì)作用概念
2．地質(zhì)作用按能量來源分類
分 類
能量來源
表現(xiàn)形式
對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用
（計算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層受力發(fā)生水平運動會使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？垂直運動會使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？水平運動和垂直運動的關(guān)系是什么？為什么會發(fā)生地殼運動，引起地殼運動的機(jī)理是什么？
（板書）二、地殼運動與板塊構(gòu)造
1．地殼運動分類
2．板塊構(gòu)造學(xué)說
（計算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）地殼運動使巖層發(fā)生變化，其變化特點是什么？→有些巖層彎曲變形，有些巖層斷裂錯開，這就是地質(zhì)構(gòu)造。
（板書）三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
1．地質(zhì)構(gòu)造的概念
2．地質(zhì)構(gòu)造的類型
（計算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層彎曲變形屬于褶皺。巖層彎曲的特點有什么不同？在地表形成的地形有什么差異？在野外是否可以地表形態(tài)判斷褶皺類型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜頂部易被侵蝕，在野外有時背斜成谷，而向斜中心受擠壓力的影響，不易被破壞，在外力沉積的作用下常形成山，因此不能根據(jù)地表形態(tài)判斷背斜和向斜。而應(yīng)根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷。觀察背斜和向斜巖層新老關(guān)系有什么差異？→背斜中心老，兩翼新；向斜中心新，兩翼老。觀察斷層與褶皺在巖層變化上本質(zhì)的差別是什么？→褶皺巖層是連續(xù)的，斷層巖層是斷裂的。觀察斷層的組合形式有幾種？形成的地形是什么？典型的實例有什么？根據(jù)觀察思考結(jié)果填表。
（板書）①褶皺
類 型
巖層形態(tài)
巖層新老關(guān)系
形成地形
背 斜
向 斜
②斷層
組合形式
巖層形態(tài)
形成地形
實 例
地 塹
地 壘
3．研究地質(zhì)構(gòu)造的意義
（提出問題承轉(zhuǎn)）內(nèi)力作用使地表凹凸不平，外力作用對地表產(chǎn)生什么影響？由背斜和向斜形成的地形以及產(chǎn)生的地形倒置現(xiàn)象印證內(nèi)外力作用對地表的影響。
（板書）四、外力作用與地貌
1．風(fēng)化作用
（閱讀教材中風(fēng)化示意圖或教師提供的風(fēng)化地貌圖片及風(fēng)化的巖石標(biāo)本）結(jié)合示意圖或圖片分別說明物理、生物和化學(xué)風(fēng)化形成的不同地貌。明確風(fēng)化的結(jié)果是在巖層外部形成風(fēng)化殼，對基巖起保護(hù)作用。
（承轉(zhuǎn)）風(fēng)化殼在流水、風(fēng)和冰川等外力作用下被侵蝕破壞，經(jīng)搬運離開原地，隨著流速、風(fēng)速減小，冰川融化，搬運的物質(zhì)沉積下來，形成不同地貌類型。
（板書）2．侵蝕——搬運—沉積作用
（教師出示圖片或閱讀教材中相關(guān)的示意圖思考）流水的侵蝕和沉積各形成什么地貌？風(fēng)力侵蝕和沉積各形成什么地貌？
（板書）①流水作用
侵蝕后的產(chǎn)物被流水搬運，進(jìn)而沉積形成沉積地貌
（板書）沉積：河流出山口形成沖積扇，中下游形成沖積平原，入�？谛纬扇侵�
②風(fēng)力作用
侵蝕：風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡
沉積：戈壁——荒漠—沙丘——黃土沉積地貌，如黃土高原
（總結(jié)）外力作用的過程
（板書）
【設(shè)計思想】
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求,本課重點是對地理原理的分析、理解和掌握，對原理示意圖的讀圖技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、分析和加工有用信息的能力�；谝陨现攸c內(nèi)容的確定，因此教學(xué)中充分運用教材中提供的各類圖像資料，并自行設(shè)計計算機(jī)動畫示意，以加強(qiáng)學(xué)生對地理原理的理解，也有助于學(xué)生對地殼運動變化這一觀點的理解。
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