歷史教案－三國鼎立

第18課   三國鼎立

教學目標：

一、知識目標：

1、掌握官渡之戰(zhàn)之戰(zhàn)的過程及作用

2、掌握赤壁之戰(zhàn)的過程及影響、

3、了解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因

4、掌握三國鼎立局面的形成

二、能力目標：

通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節(jié)的比較，提高學生對歷史事實和文學創(chuàng)作的分辨能力。

三、情感目標：

通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

四、教學重點和難點

本課重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

本課難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。

 五、課時安排

本節(jié)課安排一課時

六、教學過程（www.panasonaic.com）：

一）          課前導入

放映《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》

這歌唱得真好，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，今天我們來看看這些英雄在歷史的舞臺上上演了怎樣一幕歷史悲喜劇。請大家翻開課本第102頁，我們來學習《三國鼎立》。

二）教學過程（www.panasonaic.com）

板書：第18課    三國鼎立

1、官渡之戰(zhàn)

東漢末年，黃巾起義爆發(fā)，在黃巾起義的打擊下，腐朽的東漢王朝名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團。其中比較有名的主要有占據(jù)河南一帶的曹操， 曹操（155—220），沛國譙（今安徽亳縣）人。字孟德。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。公元196年，他迎漢獻帝以許昌為首都，“挾天子以令諸侯”，取得了政治上的優(yōu)勢，他的勢力發(fā)展很快， 在曹操的勢力迅速發(fā)展的過程中，與占據(jù)今天河北一帶的袁紹發(fā)生了激烈的矛盾，終于演變成為一場戰(zhàn)爭，這就是官渡之戰(zhàn)。（投影《官渡之戰(zhàn)》形勢圖）。當時，袁紹擁有精兵十萬，兵精糧足，根本就不把曹操放在眼里，也聽不見別人的意見。而曹操盡管兵少糧缺，但他善于用人，我們來看看他們兩人在對待人才方面有什么不同

請四位同學分別扮演袁紹、曹操、許攸、士兵，演歷史小品《許攸見曹操》，（歷史劇本見附頁）

曹操聽從了許攸的意見，帶領幾千兵馬，穿袁軍服裝、打袁軍的旗號，混過了袁軍的道道關卡，來到烏巢，一把火將袁軍的糧草燒個精光，袁軍人心動搖，不戰(zhàn)而亂。曹操全軍進擊，大獲全勝。袁紹只帶800騎兵逃過黃河。袁從此一蹶不振。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎。

2、赤壁之戰(zhàn)

207年，曹操北征烏桓，打敗了袁紹的殘余勢力，在歸途中，曹操寫下了一首詩，其中有這么幾句。請大家看大屏幕。（出示：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已�！保┎懿佼敃r已經(jīng)53歲了，那么53歲的曹操有什么壯志呢？對，大家說得的很對，就是要統(tǒng)一全國。208年，為了統(tǒng)一全國，曹操率軍南下想要統(tǒng)一南北，與當時的劉備和孫權發(fā)生了沖突。下面我們來介紹一下劉備：

劉備（161—223），字玄德。涿郡涿縣（今河北涿州市）人。幼年貧困，曾以販鞋織席為業(yè)。到207年，就是曹操已完成北方統(tǒng)一的同年，他還無立足之地呢。劉備依附于荊洲的劉表，但他不甘寄人籬下，思賢若渴，于是就在這207年他三顧茅廬，請出了在隆中草屋隱居的諸葛亮，接受了這位年僅27歲的年輕人為他設計的戰(zhàn)略思想，是什么內(nèi)容呢？（就是占據(jù)荊、益，聯(lián)孫抗曹……）劉備對諸葛亮非常信任，曾說：“孤之有孔明，猶魚之有水也。”他接受了諸葛亮的建議，與孫權組成了孫劉聯(lián)軍。曹軍與孫劉聯(lián)軍之間發(fā)生了一場大戰(zhàn)，那就是赤壁之戰(zhàn)，我們大家有許多同學看過《三國演義》，我想請同學們再來欣賞一段《三國演義》中〈〈火燒赤壁〉〉的片段。（放電影）電影放完后，請大家結合你看過的《三國演義》以及課本上有關內(nèi)容討論一下，在官渡之戰(zhàn)時，曹軍以上勝多，為什么在時隔僅僅八年之后，曹操就嘗到了他曾經(jīng)讓袁紹等人嘗到的苦果。大家來分析一下，為什么在赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍能夠以下勝多？（分組，每組一名同學執(zhí)筆，把大家的意見記錄下來，大家交流）

赤壁之戰(zhàn)以后，曹操不敢輕易南下，他統(tǒng)一全國的希望成為泡影。孫權和劉備的勢力得以鞏固，但也無力完成統(tǒng)一全國的重任，三股政治勢力旗鼓相當，勢均力敵，三分天下初露端倪。

3、三國鼎立

舉行一場歷史小活動

要求如下：一、分組要求

1、分組（將學生分成魏、蜀、吳三個小組）

          2、合作：同桌兩位同學合作，當然也可以是三個同學合作。（具體怎樣分工請學生自己來定）

          3、每個小組寫一篇發(fā)言稿

二、題目及內(nèi)容要求：

1）題目：《夸夸我的祖國——（    ）國》

2）內(nèi)容：必須有以下內(nèi)容：建國時間、都城、建立者、本國地圖、本國經(jīng)濟特點）。其他如氣候，人物風俗可以自由發(fā)揮。

三、展示要求

1）要求展示小組必須介紹自己小組的分工情況。

2）要求展示小組展示自己的成果。

課堂小結：（本節(jié)內(nèi)容可以用以下順口溜來作小結、學生齊讀）

200年時戰(zhàn)官渡，曹、袁力量有懸殊，

曹操用了許攸計， 統(tǒng)一北方奠基礎。
老驥伏櫪志千里，208年戰(zhàn)又起，

曹操南下到赤壁，孫劉聯(lián)軍齊抗擊，
孔明周瑜巧用計，火燒赤壁定大局。

赤壁之戰(zhàn)定大局，魏蜀吳國三鼎立，
二二零年是曹丕，定都洛陽打魏旗，

次年劉備亦稱帝，定都成都漢業(yè)繼，
二二二年孫稱王，定都建業(yè)吳旗舉。

三國經(jīng)濟大發(fā)展，各顯神通抓生產(chǎn)，
魏國重視抓水利，蜀錦絲綢數(shù)第一，

吳國沿海造大船，聯(lián)系內(nèi)地與臺灣

作業(yè)設計：

1、            課下搜集歷史小故事，在適當?shù)臅r機開個三國故事會

2、            仿照小結中的歷史順口溜，編寫下一節(jié)課的歷史順口溜

板書設計：

 

 

  曹  操

赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

吳

                                               

授后感：

1、                本節(jié)課，我最初設計的歷史小品是《三顧茅廬》，但后來考慮到三顧茅廬的故事學生絕大部分都聽說過，而且這又不是本文重點，如果要這樣做的話，會削弱本文的重點，而且將影響到本文的整體設計。所以棄之不用。

2、                還有一點，就是我所用的歷史劇本都是自己編寫的，我認為這一點我做的不夠好，原因之一是教師的語言及生活經(jīng)歷與學生有很大不同，缺乏與學生的共鳴。原因之二是如果讓學生自己編寫可能會促使學生自己深入閱讀教材。所以以后應該逐步過渡到讓學生自己來編寫劇本

  

 

 

          

一首老歌

2004年12月14日

 

 

 

附頁：

歷史小品《許攸見曹操》

許攸：（向袁紹施禮）“將軍，我有一計可以打敗曹操�！�

袁紹：（傲慢地）“說來聽聽”

許攸：“現(xiàn)在，曹軍大部隊都在官渡，他的后方許昌必然空虛，如果我們乘機派五萬人馬去偷襲許昌，那么曹軍必敗。”

袁紹：“不必那么麻煩了，現(xiàn)在我有十萬大軍，曹操只有三四萬人馬，與我對抗……哼……，簡直是以卵擊石，（對許攸）你可以下去了……”

許攸：（下，生氣地說）“氣死我了，不聽我的妙計，袁軍必敗，……，我投曹操去（袁紹、許攸下，曹操上，躺在床上休息，，〈可以用幾個凳子代替〉，外面一士兵在站崗）

許攸向士兵：“快向你們丞相稟報，就說我許攸來拜訪�！�

士兵報曹操：“報，丞相，門外有個叫許攸的求見�！�

曹操（慌忙，來不及穿鞋）“快……快……，快請進來，（緊握許攸的手）哈哈……許攸，你來了，太好了，我的大事一定可以成功了。”

許攸：“丞相，我有一計可滅袁紹，袁紹全部糧草都存放在烏巢，丞相可派一隊人馬假扮袁軍去偷襲烏巢，把他的糧草燒了，那時候，袁紹一不定會打敗杖的”

曹操：“好……，就按你說的來辦”（曹操、許攸下）

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