- 相關(guān)推薦
《常見的堿》設(shè)計思路
一、在教材中的地位與定位??堿是學(xué)習(xí)了酸后又一類重要化合物�！冻Ｒ姷膲A?堿的通性》一節(jié)共四部分（分兩課時），它是從常見的物質(zhì)入手，按照由個別到一般的認(rèn)識原則安排的。學(xué)好常見的堿對總結(jié)堿的通性具有重要意義。
??在化學(xué)學(xué)科中，認(rèn)識物質(zhì)的一般思路是：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。本課時側(cè)重于NaOH、Ca（OH）2的化學(xué)性質(zhì)。
??根據(jù)學(xué)生已有知識情況和本節(jié)內(nèi)容特點，我的教學(xué)設(shè)想是：打破教材的順序，采用對照比較、類推猜想、實驗探索的方法。對比學(xué)習(xí)，突出實驗，體現(xiàn)學(xué)科特點。
??
二、教學(xué)過程的設(shè)計思路
??1.古詩名句?導(dǎo)課激趣
??明朝詩人于謙所寫的《石灰吟》中的名句＂粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間＂，表達(dá)了只有經(jīng)過千錘百煉、粉身碎骨才能形成高尚的人格，才能獲得成功。它不僅包含重要的思想意義，也包含著貼切的化學(xué)意義。展示[實驗3-25]，體會＂粉身碎骨＂，然后提出問題：（1）白色粉末是Ca（OH）2 ，屬哪類物質(zhì)？（2）前面學(xué)習(xí)中遇到過的堿還有哪些？學(xué)生討論分析，引出本節(jié)課題。
??2.物理性質(zhì)?實驗觀察
??固體物質(zhì)的物理性質(zhì)一般了解其顏色、溶解性。演示[實驗3-23][實驗3-26]，展示實物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對比分析能力。 （表1）
3.化學(xué)性質(zhì) 實驗探索
??（1）以舊促新?對比類推
??對NaOH與Ca（OH）2的化學(xué)性質(zhì)，在前面已經(jīng)零散的學(xué)過一些。例如：NaOH與指示劑反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、Ca（OH）2溶液與CO2的反應(yīng)、NaOH與CuSO4溶液的反應(yīng)等。這些內(nèi)容由學(xué)生回顧并歸類展示，然后類推猜想另一種堿的性質(zhì)，用以培養(yǎng)學(xué)生的對比猜想能力，使學(xué)生學(xué)會運用＂對比類推＂的研究方法。 （表2） （2）分組實驗?自主探索
??學(xué)生的猜想是否正確，把學(xué)生引入探求答案的學(xué)習(xí)情境中，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教材中[實驗3-27]（Ca（OH）2與指示劑反應(yīng)）、[實驗3-24]（NaOH與鹽反應(yīng)）、[實驗3-28]（Ca（OH）2與鹽反應(yīng)）均為試管實驗，便于學(xué)生操作，因此設(shè)計為分組實驗，學(xué)生自己探索。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，又有利于學(xué)生全面準(zhǔn)確的觀察。實驗完畢讓學(xué)生自我展示，描述現(xiàn)象及由此得出的結(jié)論，（填寫表2中的②⑧③④），有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力和綜合分析能力，再次體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
??（3）設(shè)計實驗?突破難點
??NaOH與CO2反應(yīng)教材中沒有設(shè)計實驗，其化學(xué)方程式的書寫又是本節(jié)的難點，學(xué)生直接接受有一定的難度。為此設(shè)計＂噴泉實驗＂。
??首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的＂吹氣＂實驗，但實驗后無現(xiàn)象，不能確定是否反應(yīng)，出現(xiàn)疑慮，增強求知欲望。然后展示＂噴泉實驗＂，引導(dǎo)學(xué)生觀察--分析--討論--總結(jié)。為驗證生成物是什么，再次設(shè)計實驗，這樣既突出了重點，又突破了難點，同時體現(xiàn)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生掌握先猜想，再驗證，后總結(jié)的研究方法。（填寫表2中的⑥） ? 4.閱讀教材?自學(xué)用途
??培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、自我總結(jié)的能力。
??5.暢談體會?注重應(yīng)用
??（1）通過體會大家談，讓學(xué)生相互交流，暢談自己的收獲或體會，進行小節(jié)，填寫完整表2中的①⑤⑦。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力。
??（2）首尾照應(yīng)，學(xué)生討論：＂粉身碎骨＂ ＂要留清白＂的化學(xué)意義，感受＂詩情化意＂。
??（3）創(chuàng)設(shè)問題情境：如何保存和鑒別兩種堿？學(xué)生討論，展示答案，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，明確理論對實踐的指導(dǎo)作用。
信息來源: 山東省濱州市濱城區(qū)堡集一中
信息作者: 孫國翠
【《常見的堿》設(shè)計思路】相關(guān)文章：
教學(xué)反思《常見的酸和堿》03-15
《常見的酸和堿》教學(xué)反思04-17
常見的酸和堿教學(xué)反思04-17
化學(xué)常見的酸和堿教案12-16
教學(xué)反思《常見的酸和堿》11篇04-09
常見的酸和堿教學(xué)反思9篇04-17
九年級化學(xué)《常見的酸和堿》教學(xué)反思08-22
初中地理課堂問題設(shè)計的思路08-18